面向工程教育認(rèn)證的以學(xué)科競(jìng)賽為載體的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

孫遠(yuǎn)韜 張氫 朱玉田 何俊杰

摘 ?要：隨著我國(guó)工程教育逐步邁向現(xiàn)代化，也對(duì)國(guó)內(nèi)各大高校工程技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。學(xué)科競(jìng)賽作為高校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一項(xiàng)重要載體，將學(xué)科競(jìng)賽有效融入教學(xué)體系，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。文章針對(duì)“上海市大學(xué)生創(chuàng)意機(jī)器人挑戰(zhàn)賽”面向行業(yè)需要的主題思想及實(shí)施過(guò)程為例，結(jié)合同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院開(kāi)設(shè)的面向機(jī)械專業(yè)的“創(chuàng)新實(shí)踐課程”及其課程教學(xué)體系，探討了學(xué)科競(jìng)賽與院校教學(xué)體系的相互支撐作用和途徑;并在此基礎(chǔ)上，提出了高校課程理論與實(shí)踐結(jié)合的優(yōu)化措施，從而加深理論學(xué)習(xí)及其實(shí)踐的效果，促進(jìn)工程教育認(rèn)證培養(yǎng)目的的達(dá)成及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽;工程認(rèn)證;創(chuàng)新人才;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：C961 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）21-0029-04

Abstract： With the gradual progress of the engineering education in our country， the higher requirements for the training of the engineering technical personnel of the major universities in China are also put forward. As an important carrier to train the students' comprehensive quality， the subject contest will effectively integrate the subject competition into the teaching system， which will undoubtedly promote the cultivation of the students' creative ability. In the light of the subject thought and the implementation process of the "Shanghai University Students' Creative Robot Challenge" facing the industry， this paper discusses the mutual relation between the subject competition and the teaching system of the university in combination with the mechanical and mechanical "innovation practice course" and the course teaching system of the Institute of Mechanical and Energy Engineering of Tongji University. In order to deepen the effect of theory study and practice， and to promote the achievement of the goal of engineering education certification and the cultivation of innovative talents， the optimization measures of combining theory with practice in colleges and universities are put forward.

Keywords： subject competition; engineering certification; innovative talents; practice teaching; teaching reform

一、概述

隨著我國(guó)綜合國(guó)力水平的飛躍式進(jìn)步，國(guó)家建設(shè)面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的同時(shí)，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的需求也日益加大、要求也逐年上升。從2010年我國(guó)正式啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”;2013年我國(guó)第一次對(duì)工程教育質(zhì)量狀況進(jìn)行了全面的梳理，并研制了《中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告（2013年度）》;到2016年中國(guó)科協(xié)代表我國(guó)順利成為《華盛頓協(xié)議》正式會(huì)員;再到2018年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》中更是明確指出：“全面強(qiáng)化學(xué)校體育工作，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！盵1]正是在此精神的指引下，同濟(jì)大學(xué)機(jī)械專業(yè)于2018年通過(guò)機(jī)械工程專業(yè)工程教育認(rèn)證。

不難發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代背景下，教育體系改革的主方向是：面向創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。也是在時(shí)代的召喚下，以學(xué)科競(jìng)賽為載體的高等教育新型實(shí)踐教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，并且在相當(dāng)大的范圍內(nèi)引起劇烈響應(yīng)。

就我國(guó)目前工程教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)上看，在各大院校中，將學(xué)科競(jìng)賽有效融入學(xué)科教學(xué)體系的教學(xué)方式較為普遍;同時(shí)，“教賽結(jié)合”的教學(xué)方式下，課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、合作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果也是相對(duì)顯著的。基于此，我國(guó)工程教育體系改革也相應(yīng)提出了更符合時(shí)代特色的教賽結(jié)合教學(xué)模式[2]。

本文以同濟(jì)大學(xué)承辦的“上海市大學(xué)生創(chuàng)意機(jī)器人挑戰(zhàn)賽”（以下簡(jiǎn)稱“創(chuàng)挑賽”）實(shí)施過(guò)程為例，并結(jié)合同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院開(kāi)設(shè)的面向機(jī)械專業(yè)的“創(chuàng)新實(shí)踐課程”及其課程教學(xué)體系，分析學(xué)科競(jìng)賽與院校教學(xué)體系的相互支撐作用和途徑;并在此基礎(chǔ)上，提出了高校課程理論與實(shí)踐結(jié)合的優(yōu)化措施，從而加深課程學(xué)習(xí)及其實(shí)踐的效果。

二、“教賽結(jié)合”思路與內(nèi)涵

“創(chuàng)挑賽”是在新工科建設(shè)與發(fā)展的戰(zhàn)略指向下創(chuàng)辦的學(xué)科競(jìng)賽，競(jìng)賽以實(shí)際社會(huì)需求為動(dòng)力吸引各類人才參與，符合工程教育專業(yè)認(rèn)證需要，堅(jiān)持以人為中心，在過(guò)程中培養(yǎng)和提升興趣，并且著重競(jìng)賽中的參與和體驗(yàn)，通過(guò)競(jìng)賽全面發(fā)展參賽選手對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，以競(jìng)賽結(jié)果作為參賽者的反饋，促進(jìn)參賽者的學(xué)習(xí)熱情，延續(xù)競(jìng)賽精神，將競(jìng)賽成果最大化，并通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題為社會(huì)需求提供具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的方案和解決措施;需要指出的是，本挑戰(zhàn)賽在滬教委高[2018]63號(hào)文《上海市教育委員會(huì)關(guān)于公布2019年支持舉辦學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)名單的通知》中，已被列入支持名單，成為上海市高校最有影響的學(xué)生賽事和課外實(shí)踐活動(dòng)之一。

同時(shí)值得強(qiáng)調(diào)指出的是，創(chuàng)挑賽相對(duì)于實(shí)踐課程而言，是作為課程教學(xué)體系的一種強(qiáng)化補(bǔ)充[3]。同濟(jì)大學(xué)機(jī)械專業(yè)在構(gòu)建相關(guān)教學(xué)體系時(shí)，已明確要求對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，故而在課程體系中對(duì)基礎(chǔ)、專業(yè)課建設(shè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)實(shí)踐課程，通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽的方式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽也將通過(guò)參賽學(xué)生的表現(xiàn)和問(wèn)題，反思教學(xué)中忽略和缺失的方向。尤其是在新工科發(fā)展要求下，機(jī)械工程等傳統(tǒng)工科專業(yè)的教學(xué)如何與科技發(fā)展和國(guó)家需求相適應(yīng)，如何在培養(yǎng)過(guò)程中交叉各工學(xué)學(xué)科，使課程更貼近實(shí)際需求和學(xué)生發(fā)展需要，并根據(jù)競(jìng)賽宗旨和競(jìng)賽結(jié)果，總結(jié)新工科下全面的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從新工科和國(guó)家建設(shè)社會(huì)需求出發(fā)摸索出了一套以人才創(chuàng)新、專業(yè)能力為重點(diǎn)的人才選拔模式?；诖?，不難看出新工科發(fā)展要求下，“教賽結(jié)合”在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的觸發(fā)思路。

而從工程教育認(rèn)證的觀點(diǎn)和要求[4]來(lái)看，對(duì)于同濟(jì)大學(xué)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)要求達(dá)成以下內(nèi)涵：

1. 文獻(xiàn)研究：能夠通過(guò)文獻(xiàn)研究分析了解所研究問(wèn)題的研究現(xiàn)狀及已有進(jìn)展，尋求可替代解決方案或能夠分析求解過(guò)程的影響因素，獲得有效結(jié)論。

2. 設(shè)計(jì)方法：掌握工程設(shè)計(jì)方法，了解影響設(shè)計(jì)方案的各項(xiàng)因素，并能夠設(shè)計(jì)針對(duì)多因素、多目標(biāo)機(jī)械工程問(wèn)題的解決方案。

3. 創(chuàng)新與評(píng)價(jià)：能夠從多角度對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果做出評(píng)價(jià)，包括理解和評(píng)價(jià)機(jī)械工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境的影響。

4. 工具開(kāi)發(fā)選用：能夠針對(duì)機(jī)械領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題，開(kāi)發(fā)或選用現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，進(jìn)行信息檢索、模擬預(yù)測(cè)及輔助設(shè)計(jì)，并能夠理解其局限性;同時(shí)利用現(xiàn)代軟件編程環(huán)境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序編寫(xiě)。

5. 國(guó)際化視野：具備一定的國(guó)際化視野，理解和尊重不同文化的差異性，可在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

而每一個(gè)畢業(yè)要求都需要相關(guān)課程及相關(guān)的課程目標(biāo)達(dá)成度予以支撐。每一個(gè)相關(guān)課程均有對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。需要強(qiáng)調(diào)的是，在傳統(tǒng)的課程教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)基本原理的講解，而創(chuàng)新實(shí)踐和學(xué)科競(jìng)賽是對(duì)相關(guān)原理予以更形象化的理解，并通過(guò)實(shí)踐予以靈活應(yīng)用，強(qiáng)化的是知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完備性。

創(chuàng)新實(shí)踐課程相對(duì)于普通課程強(qiáng)化的是方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在此階段強(qiáng)化的是通過(guò)文獻(xiàn)分析現(xiàn)狀，研究當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，并提出創(chuàng)新性的方案;而學(xué)科競(jìng)賽除了掌握基本原理以外，有創(chuàng)新思維往往以團(tuán)隊(duì)形式組隊(duì)參加，各組員有可能來(lái)自不同學(xué)院，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，理解問(wèn)題角度，方式都可能有較大差異，所以為了在規(guī)定時(shí)間窮盡智慧完成比賽需要較好的溝通能力，并歷練項(xiàng)目管理水平，才有可能較好推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)行。

因此，對(duì)比“創(chuàng)挑賽”的創(chuàng)辦內(nèi)涵以及該實(shí)踐課程所預(yù)期的課程目標(biāo)，分析相較之下，實(shí)踐課程主要對(duì)學(xué)生通過(guò)廣泛的文獻(xiàn)研究整合基礎(chǔ)知識(shí)能力提出要求，而學(xué)科競(jìng)賽還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生溝通能力及項(xiàng)目管理能力的培養(yǎng)。

實(shí)踐課程作為高校課程體系中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體，建設(shè)目標(biāo)可總結(jié)為：通過(guò)對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力;而創(chuàng)挑賽作為學(xué)科競(jìng)賽，要求參賽學(xué)生具備一定專業(yè)知識(shí)運(yùn)用基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力提出要求。

由此可見(jiàn)：由于學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)體系之間存在著高度的互補(bǔ)性，就對(duì)新工科時(shí)代背景下的實(shí)踐教學(xué)而言，“教賽結(jié)合”具有一定的優(yōu)越性，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)體系具有很好的補(bǔ)充作用，將學(xué)科競(jìng)賽有效融入高校教學(xué)體系，一定程度上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，確保每一位學(xué)生得到有效鍛煉;同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽也能作為一個(gè)反饋，使高校及時(shí)了解到教學(xué)中存在的忽略和缺失的方向?？梢哉f(shuō)從體系上競(jìng)賽，創(chuàng)新實(shí)踐及專業(yè)課程體系三者相互融合，相互補(bǔ)充，相互檢驗(yàn)，相互支撐。

三、“教賽”結(jié)合過(guò)程-以創(chuàng)挑賽為例

目前2018，2019學(xué)年“創(chuàng)挑賽”均在同濟(jì)大學(xué)嘉定校區(qū)舉行，2020也根據(jù)2019年上海市教委高60號(hào)文定在同濟(jì)大學(xué)舉行，其中2019年大賽的主題為“高塔救援”，競(jìng)技組要求參賽隊(duì)在時(shí)間、距離或技能方面超越對(duì)手，各組機(jī)器人將通過(guò)攀爬高塔救援遇險(xiǎn)對(duì)象方式，花費(fèi)時(shí)間最短的組別將獲得最終勝利。從相同背景，不同方面提升參賽選手的創(chuàng)新意識(shí)。

競(jìng)賽從組織架構(gòu)做起，創(chuàng)挑賽以學(xué)校和各學(xué)院為組織架構(gòu)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合，通過(guò)機(jī)械、電氣以及計(jì)算機(jī)等多學(xué)科的交叉考察，強(qiáng)化參賽選手對(duì)于機(jī)器人及新工科要求下的研究方向的認(rèn)識(shí)和研究能力，促進(jìn)科教結(jié)合。

創(chuàng)挑賽要求參賽人員具有較好的機(jī)械設(shè)計(jì)能力和單片機(jī)編程能力。這也是最主要的兩種能力要求，當(dāng)然也要有較好的機(jī)械操作能力，以便控制制作的機(jī)器人。同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院也有若干支隊(duì)伍參加此次競(jìng)賽，下面就以其中一支隊(duì)伍為例，介紹分析參賽的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，前期的準(zhǔn)備工作主要是進(jìn)行方案的確定。參賽隊(duì)伍的各個(gè)成員通過(guò)對(duì)大賽主題及其面向社會(huì)的需求進(jìn)行分析，初步擬定一個(gè)理論上可執(zhí)行的方案，設(shè)計(jì)相應(yīng)的主要執(zhí)行機(jī)構(gòu)。接下來(lái)需要進(jìn)行方案的細(xì)節(jié)確定，主要包括方案各機(jī)構(gòu)、零部件執(zhí)行的可行性分析，即參賽隊(duì)伍的各個(gè)成員通過(guò)三維建模軟件等現(xiàn)代實(shí)用工具完成對(duì)執(zhí)行方案的初步細(xì)化（軟件可選用的有：CAD、Solidworks、Inventor等），同時(shí)選擇合適的材料為最終實(shí)物制作做準(zhǔn)備（需要對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，包括：高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等等）。在此基礎(chǔ)上通過(guò)控制工程基礎(chǔ)的基本原理及相關(guān)計(jì)算機(jī)原理進(jìn)行程序的編寫(xiě)，即根據(jù)所確定的執(zhí)行機(jī)構(gòu)所要完成的預(yù)期動(dòng)作，編寫(xiě)代碼（可選用的編程環(huán)境有：Arduino、STM32等）。最終需要進(jìn)行具體實(shí)物模型的制作與調(diào)試，對(duì)前期各個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的原材料進(jìn)行收集、組裝;在組裝成功的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)物模型進(jìn)行預(yù)期功能的調(diào)試，檢驗(yàn)實(shí)物模型能否達(dá)到理論預(yù)期要求。

綜合上述流程分析，在同濟(jì)大學(xué)教學(xué)體系中，實(shí)踐課程以基礎(chǔ)、專業(yè)課程為基礎(chǔ)，在此之上，提出創(chuàng)新、實(shí)踐能力的要求，以達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合時(shí)代市場(chǎng)需要的工程技術(shù)人才;而創(chuàng)挑賽作為上海大學(xué)生交流平臺(tái)，為參賽選手提供科研支撐、研究環(huán)境、專家資源，以實(shí)際成果和參與展示提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)競(jìng)賽實(shí)踐熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求和過(guò)程，同樣，其理論基礎(chǔ)依然是各門(mén)基礎(chǔ)、專業(yè)課程。

四、“以賽促學(xué)”的教學(xué)培養(yǎng)思考及優(yōu)化措施

同濟(jì)大學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)科競(jìng)賽為載體，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，一方面將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入學(xué)校教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生水平的進(jìn)步，以達(dá)到時(shí)代對(duì)工程技術(shù)人才的要求;另一方面，借助學(xué)科競(jìng)賽以檢驗(yàn)現(xiàn)有教學(xué)體系的不足，持續(xù)教學(xué)改革。以下就針對(duì)目前同濟(jì)大學(xué)“教賽結(jié)合”的教學(xué)體系存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)客觀的優(yōu)化措施：

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程知識(shí)體系建設(shè)

課程知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)性必須強(qiáng)化，通過(guò)創(chuàng)新及其學(xué)科競(jìng)賽更為具體的了解了在實(shí)踐過(guò)程中的課程學(xué)習(xí)的不足之處，那么從專業(yè)認(rèn)證的角度看，即可更為生動(dòng)的了解各教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，能夠在教學(xué)過(guò)程中生動(dòng)說(shuō)明各教學(xué)內(nèi)容，有助于提高教學(xué)效果，易于達(dá)成教學(xué)培養(yǎng)的內(nèi)涵，從實(shí)質(zhì)上促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)的方向和內(nèi)容。

（二）有針對(duì)性的豐富創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容

目前，同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院的創(chuàng)新平臺(tái)課程主要是各任課老師根據(jù)學(xué)生不同階段發(fā)展情況，從各任課老師的科研實(shí)踐出發(fā)，在不同學(xué)期創(chuàng)新思想與創(chuàng)新方案方面進(jìn)行訓(xùn)練，但是相對(duì)而言，針對(duì)本科生相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容并不多;通過(guò)部分引入學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容，加上所設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，同時(shí)能夠更為聚焦同學(xué)們的實(shí)際需求，豐富創(chuàng)新實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)的是，同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院考慮到教學(xué)目標(biāo)的廣泛性，創(chuàng)新實(shí)踐課程并非完全以競(jìng)賽為目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，而是適度融入競(jìng)賽內(nèi)容，保障豐富特征的同時(shí)能夠系統(tǒng)、全面而具體的培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生后勁更足。

（三）強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

明確教學(xué)的執(zhí)行者是廣大的教師，無(wú)論是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)，均由教師來(lái)貫徹落實(shí)教學(xué)理念，富有經(jīng)驗(yàn)與理論教學(xué)能力師資隊(duì)伍力量，顯然在很大程度上能夠促進(jìn)教學(xué)的效果?；诖?，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)組織教師開(kāi)展交流學(xué)習(xí)工作，目前同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院就保持了穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而能夠?qū)⒔虒W(xué)理念持續(xù)融入后續(xù)教學(xué)當(dāng)中，繼承和發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐的成果。

（四）增強(qiáng)校內(nèi)基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)

創(chuàng)新實(shí)踐課程的理念是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)涵也源于實(shí)踐，基于此，大學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地的配套硬件設(shè)施的完善性、經(jīng)費(fèi)投入的充裕性是深入開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽的先決條件。就同濟(jì)大學(xué)目前的情況而言，需要進(jìn)一步供給學(xué)生實(shí)踐的場(chǎng)地以及相應(yīng)的硬件設(shè)施。因此，可通過(guò)增設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐平臺(tái)并完善其硬件設(shè)施，同時(shí)面向全校大學(xué)生開(kāi)放而非僅限自身學(xué)院需要，鼓勵(lì)學(xué)生利用院校實(shí)踐平臺(tái)完成相應(yīng)學(xué)科競(jìng)賽，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)結(jié)合的目的。

（五）深化學(xué)科競(jìng)賽管理機(jī)制改革

同濟(jì)大學(xué)“以學(xué)科競(jìng)賽作為載體，促進(jìn)院校實(shí)踐教學(xué)水平”的教學(xué)體系已初步建成，但教學(xué)體系的管理機(jī)制還可以進(jìn)一步優(yōu)化。目前同濟(jì)大學(xué)依托本科生院及創(chuàng)新實(shí)踐基地推進(jìn)和管理各項(xiàng)賽事的進(jìn)行，包括上創(chuàng)、國(guó)創(chuàng)等創(chuàng)新實(shí)踐課程的開(kāi)展，頭緒較多，管理人員偏少，而組織承辦賽事?tīng)砍陡鞑块T(mén)較多，協(xié)調(diào)部門(mén)情況的同時(shí)要同各賽事組委會(huì)、工作委員會(huì)進(jìn)行具體事務(wù)討論，推進(jìn)過(guò)程比較曲折，也會(huì)間接影響競(jìng)賽組織水平，同濟(jì)大學(xué)依托專業(yè)教師的具體業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)制在一定程度上緩解了上述矛盾，但是對(duì)于校內(nèi)各資源整合特別是場(chǎng)館、安全保障、食品衛(wèi)生還需要有專門(mén)的業(yè)務(wù)流程保障從而提高組織效率和效果，而對(duì)于宣傳需要有更為專業(yè)的隊(duì)伍支撐效果將更為妥當(dāng)，本次2019“創(chuàng)挑賽”就首次通過(guò)圖文直播方式極大促進(jìn)了賽事影響，可見(jiàn)優(yōu)化管理機(jī)制，整合資源有助于提高水平，擴(kuò)大賽事影響力，吸引更多學(xué)生積極創(chuàng)新。

五、結(jié)束語(yǔ)

在國(guó)家新工科建設(shè)背景下，我國(guó)工程教育面向現(xiàn)代化的同時(shí)，明確學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用與意義[5]，教育的主旋律正面向創(chuàng)新型教育轉(zhuǎn)型，以學(xué)科競(jìng)賽為載體的教學(xué)體系相對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式存在較好的優(yōu)越性，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽有助于搭建檢驗(yàn)教學(xué)改革的平臺(tái)，對(duì)專業(yè)課程建設(shè)提供反饋，持續(xù)完善各基礎(chǔ)、專業(yè)課程中課程目標(biāo)及對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵;同時(shí)有助于豐富課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，并從體系上加強(qiáng)各課程知識(shí)點(diǎn)的融合，作為強(qiáng)化補(bǔ)充，促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？梢?jiàn)，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)踐及相關(guān)教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合有助于實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)體系的改革，將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入教學(xué)全過(guò)程，進(jìn)一步深化教學(xué)改革的同時(shí)，促進(jìn)工程教育認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成和持續(xù)改進(jìn)，從而培養(yǎng)出滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳.加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）[J].人民教育，2019（05）：11-13.

[2]李貴安，劉洋，王力，等.“以賽促教、以賽促學(xué)”的教育心理學(xué)理論依據(jù)與實(shí)踐價(jià)值[J].高等理科教育，2019（04）：59-63.

[3]高圣偉，劉曉明，李龍女，等.工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)支撐設(shè)計(jì)與優(yōu)化[J].高教學(xué)刊，2019（11）：23-26.

[4]吳曉明.中國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)啟示[J].機(jī)械工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量，2018（07）：41-45.

[5]祖維.依托學(xué)科競(jìng)賽 提升工科院校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].繼續(xù)教育研究，2015（05）：87-88.