學(xué)生中心理念下信息技術(shù)在高中地理中的應(yīng)用

張廷海

摘?要：本文立足于學(xué)生中心理念下信息技術(shù)在高中地理中的應(yīng)用，從充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣;拓寬學(xué)生渠道，提高學(xué)生自學(xué)能力;提供多樣工具，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力三個(gè)方面展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;信息技術(shù);高中地理

近年來(lái)，隨著新課改的推行，學(xué)生中心的理念深入人心，如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也成為了每位教師都需要思考的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以講授法為主要的教學(xué)方法，其不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣，也難以為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)代的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了巨大的變革，其不僅為教師提供了多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)素材，也為學(xué)生提供了更加方便的學(xué)習(xí)工具，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自主能力。而在現(xiàn)代教學(xué)中，能否充分利用信息技術(shù)也成為了構(gòu)建學(xué)生中心課堂的關(guān)鍵。地理學(xué)科包含內(nèi)容豐富，開(kāi)展活動(dòng)多樣，與信息技術(shù)契合度也更高。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要充分利用信息技術(shù)，更好地構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂模式。

一、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谥R(shí)的學(xué)習(xí)中，興趣發(fā)揮著巨大的作用。相比過(guò)去，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式更需要學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，若是沒(méi)有足夠的興趣，課堂教學(xué)也很難突出學(xué)生主體地位。而相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息技術(shù)不僅為教師提供了多媒體視頻這一更加直觀的知識(shí)展現(xiàn)方式，也為教師提供了多樣化的教學(xué)素材，這對(duì)教師在地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣有著巨大的作用。故在高中地理的教學(xué)中，尤其是導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如在“宇宙中的地球”一節(jié)，教師就可以利用谷歌地球展示宇宙的圖景，以絢麗的、可互動(dòng)的星圖將整個(gè)星空展現(xiàn)在學(xué)生面前，以充分吸引學(xué)生注意力。當(dāng)然，教師也可以播放高分紀(jì)錄片《宇宙時(shí)空之旅》片段，以更加具有沖擊力的形式向?qū)W生展現(xiàn)宇宙的圖景。而通過(guò)這一精良制作的紀(jì)錄片，教師將黑洞、超新星爆發(fā)等一系列只存于想象中的絢麗現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前。而在之后，教師就可以正式進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，由于之前的引導(dǎo)，學(xué)生在對(duì)于宇宙的學(xué)習(xí)中，興趣明顯更高。這樣，通過(guò)多媒體視頻的應(yīng)用，教師有效激發(fā)了學(xué)生興趣，為高中地理的高效教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、拓寬學(xué)生渠道，提高學(xué)生自學(xué)能力

在以學(xué)生為主的現(xiàn)代教學(xué)模式中，教師的職能由傳授變?yōu)橐龑?dǎo)，學(xué)生的任務(wù)也從記憶變?yōu)榱颂骄?。這固然能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，卻也對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平提出了更高的要求。即在現(xiàn)代以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)中，學(xué)生必須要有一定的自學(xué)能力。而信息技術(shù)的發(fā)展也為學(xué)生提供了更加寬闊的渠道，能大幅度降低學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要充分利用信息技術(shù)提高學(xué)生自學(xué)能力。

例如在“地形對(duì)交通的影響”這一專(zhuān)題教學(xué)中，教師就可以以翻轉(zhuǎn)課堂的形式開(kāi)展教學(xué)。而在正式的探究之前，教師即可以以學(xué)案和之前教學(xué)的微課讓學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一階段，學(xué)生可以參考自己的實(shí)際情況自行組織學(xué)習(xí)素材。如果學(xué)生理解較好，即可以只學(xué)習(xí)教師給予的微課即可。而若是學(xué)生理解不佳，就可以從網(wǎng)絡(luò)上自行尋找學(xué)習(xí)材料。當(dāng)然，學(xué)生也可以利用習(xí)題練習(xí)軟件以及其錯(cuò)題本功能進(jìn)行個(gè)性化練習(xí)。而相比單一的教師材料，利用線上資源，學(xué)生預(yù)習(xí)效率也會(huì)更好。這樣，利用信息技術(shù)，教師有效提高了學(xué)生自學(xué)能力，為高效的課堂探究奠定了基礎(chǔ)。

三、提供多樣工具，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)中，活動(dòng)化課堂日益流行。而讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅能讓學(xué)生知識(shí)理解更加深刻，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐能力也有著巨大的作用。實(shí)踐活動(dòng)是地理教學(xué)的重要組成部分，其不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力這一素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著巨大的作用。然而在過(guò)去的教學(xué)中，受實(shí)踐工具的影響，很多活動(dòng)學(xué)生都無(wú)法參加。而近年來(lái)信息技術(shù)尤其是移動(dòng)通信的發(fā)展為學(xué)生提供了多樣化的工具，能有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高實(shí)踐活動(dòng)的效果。

例如在“噪聲的污染與防治”這一知識(shí)點(diǎn)，教師就可以結(jié)合移動(dòng)通信技術(shù)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用手機(jī)自帶的聲音測(cè)量功能調(diào)查學(xué)校附近的音量大小，確定噪聲的源頭。而在測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)生還可以利用谷歌地球、奧維互動(dòng)地圖等地圖工具將測(cè)量到的聲音定位并且記錄下來(lái)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生也得知了噪聲分布的規(guī)律和防治的手段，印證了所學(xué)的地理知識(shí)。這樣，通過(guò)信息技術(shù)的有效利用，教師為學(xué)生提供了多種實(shí)踐活動(dòng)，大幅度增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力，提高了學(xué)生實(shí)踐效率。

綜上所述，在當(dāng)今的教學(xué)中，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂成為每位教師的需要。而在高中地理的教學(xué)中，教師則需要以多媒體教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生興趣;以各種學(xué)習(xí)軟件提高學(xué)生自學(xué)能力;并提供多樣化的工具增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。這樣，教師才能將信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)與能力。

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