許銀剛：心放教育上，學生放心上

孫雨萱

1994年，許銀剛從保定學院畢業(yè)，擺在他面前的有兩條路，留在城市發(fā)展和回鄉(xiāng)教書。前者意味著更好的發(fā)展前景、更舒適的工作環(huán)境和家人的期許;后者則意味著更加難測的人生、相對困難的條件和個人的理想。

“我知道留在保定，或者到石家莊甚至北京，可能發(fā)展得更好、過得更輕松，但大家都留在城市，山區(qū)的孩子怎么辦？農(nóng)村的教育怎么發(fā)展？”他這樣想，也這樣做。面對選擇，許銀剛沒怎么猶豫，便決定聽從內(nèi)心的聲音——回歸山區(qū)，回報家鄉(xiāng)。

26年來，從河北省易縣梁格莊中學的生物和化學教師，到易縣教育局電教儀器站副站長，再到易縣狼牙山中心小學（以下簡稱“狼牙山中小”）的校長，許銀剛對教育越了解，對山區(qū)教育和孩子們的感情就越深?！拔覜]有別的追求，學生開心快樂成長、學校持續(xù)良性發(fā)展就夠了?！?/p>

一心為山區(qū)教育

“我們那個年代，考上大學的山區(qū)孩子很少，畢業(yè)后回到山區(qū)教學的大學生更少?！痹S銀剛便是那少數(shù)中的少數(shù)。他是易縣人，親歷了易縣艱難的教育環(huán)境，回到易縣老區(qū)、改善家鄉(xiāng)教育境況，一直是他的理想。為此，他早早開始做打算：在保定學院讀師范專業(yè)，系統(tǒng)學習學科知識;大學時擔任班長和學生會主席，積累管理和組織經(jīng)驗;臨近畢業(yè)花近一學期的時間在中學實習，把握好每一次講課和班級管理的機會鍛煉自己。

工作后，憑借學生時期的積累，他很快適應(yīng)了教師的身份和教學生活，但也意識到自己的不足：“孩子需要一杯水的知識，教師就必須有一桶水的能力。年輕時我經(jīng)驗不足，需要在備課中下足功夫，讓學生愛上我的課?！睘榇?，他開始琢磨教材上沒有的趣味小實驗，自制教具，讓學生直觀看到學習的樂趣。功夫不負有心人，他的教學方法獲得了認可，工作第二學期被任命為生物教研組組長;第二年由于教的班級中考成績優(yōu)秀，獲得易縣學科優(yōu)勝獎;第四年調(diào)至教育局電教儀器站負責實驗教學。

2016年，許銀剛就任狼牙山中小校長，他深知，校長作為一所學校的教育理念和培養(yǎng)目標的引領(lǐng)者，不但要關(guān)注學生的成長，更要重視教師的專業(yè)發(fā)展。

近年來，在國家相關(guān)政策的幫扶下，大批大學畢業(yè)生投身山區(qū)教育事業(yè)。作為受益者，狼牙山中小的教師超過三分之一是年輕大學生，且這一比例還在逐年遞增?！澳贻p人教育觀念更為先進，更容易與學生相處、交流，就算教學經(jīng)驗稍有不足，只要學校好好培養(yǎng)，很快就能獨當一面?！睘榇耍词箤W校經(jīng)費緊張，許銀剛也大力支持教師外出培訓。學習歸來的教師也沒辜負他的期待——在國家足球培訓基地參加足球培訓的教師，創(chuàng)辦了學校足球隊，兩年來一直衛(wèi)冕縣足球比賽冠軍;前往北京參加體育培訓的教師，讓學校體育在易縣首屈一指，培養(yǎng)了不少體育特長生;遠赴東北參加冰雪培訓的教師，開了學校冰雪教育的先河……

工作上認真培養(yǎng)，生活中也時時關(guān)心。許銀剛將學校遠離家鄉(xiāng)的年輕教師們稱為“大孩子”，像家長一樣照顧他們的衣食起居。為了讓大孩子們在狼牙山中小快樂成長，他不定期在學校舉辦藝體活動，鼓勵大孩子和小孩子一起參與;在剛剛動工的室內(nèi)體育館中，為教師留出專門的運動場所，供其鍛煉身體?！懊刻熘挥薪虒W、備課、判作業(yè)也很枯燥，讓教師們在學習工作之余加強體育鍛煉、參加社團活動，不但可以與學生同樂，還能增強教師團隊的凝聚力。”

許銀剛的做法一方面出于對離家在外的年輕人的關(guān)心，另一方面也想為山區(qū)教育留住人才?！叭瞬乓叱鋈?，更要請進來，作為一名山區(qū)校長，吸引優(yōu)秀人才是一項重要工作。”

用心伴學生成長

許銀剛經(jīng)常叮囑教師：讓學生怕老師不是目的，應(yīng)該讓學生敬畏老師——平時尊敬、崇拜，犯錯誤、受教育時畏懼?！叭绻麑W生在尊敬、佩服的基礎(chǔ)上‘畏懼教師，那么這個教師一定程度上算得上成功;如果學生提到教師只有害怕、恐懼，想遠遠躲開老師，那么這個教師教學能力再強都算不上成功?！?/p>

增加師生間的互動，是讓學生從單純的“怕老師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬次防蠋煛钡暮梅椒āＴS銀剛規(guī)定學校每天要有一小時的課外活動時間，教師和學生一起跳繩、打球、玩游戲;取消了教工食堂，讓教師和學生同桌就餐。在他看來，學生每天和教師玩在一起、吃在一起、學在一起，學生會覺得教師親切，更容易對教師敞開心扉、傾訴內(nèi)心。了解學生生活和內(nèi)心，是開展山區(qū)教育的重要前提。狼牙山老區(qū)的孩子家庭和個人情況普遍比較復雜——有些孩子父母在外打工，家里只有爺爺奶奶陪著;有些孩子父親受傷或生病、母親離家出走或罹患精神疾病;還有些孩子由于自身能力不足、和同學關(guān)系不好而出現(xiàn)各種各樣的問題等。教師對學生情況有所了解，才能避免不經(jīng)意間傷害孩子敏感的心靈，幫助他們找到適合自己的路?！艾F(xiàn)在，在相關(guān)政策和社會資助的幫扶下，孩子們的溫飽不是問題，關(guān)鍵是要給予他們情感上的關(guān)愛?！?/p>

許銀剛初任狼牙山中小校長時，經(jīng)?？匆娨粋€胖胖的男孩躲在沒人的角落哭。許銀剛主動和男孩聊天，了解到男孩每天都嚷著頭疼、想回家，但去醫(yī)院又檢查不出病因。經(jīng)過細致觀察，許銀剛發(fā)現(xiàn)男孩并沒有生病，只是因為不擅長體育運動，沒人愿意和他一起玩;文化課程跟不上，經(jīng)常在課程小組競賽中拖后腿，被同學嫌棄……他在學校沒有歸屬感，又無力擺脫困境，便謊稱生病想回家。

于是，許銀剛每天陪他跑步鍛煉身體，安慰他，“我們不是怕胖，而是要更強壯一些”;將他的情況告訴輔導員，讓輔導員發(fā)掘他的興趣特長，幫助他培養(yǎng)自信。輔導員深入了解后，發(fā)現(xiàn)男孩對音樂有興趣，便讓他加入學校紅色合唱團，他在合唱團中很快發(fā)揮了自己的音樂特長，受到老師同學的好評，逐漸開朗起來，成績也有所提升。去年男孩畢業(yè)時，已經(jīng)成長為一個陽光自信的小伙子。“每個孩子都有自己的個性和特長，教育者要人盡其才，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的長處，他們有進步、有自信，才能健康成長?！?/p>

許銀剛一心撲在學校和學生身上，經(jīng)常吃住在學校，陪伴家庭的時間便少了。提起上大學的兒子和正讀初中的女兒，他既驕傲又愧疚。一次，好不容易抽時間回家陪女兒，還因為總是接學校來電，干擾女兒學習，把本來因父親陪伴而開心不已的女兒惹惱了。他無奈地說：“錯過了孩子的成長，我也遺憾，但沒辦法，學校的400多個孩子同樣需要我?！?/p>

潛心開闊山區(qū)學生眼界

26年山區(qū)教育生涯，讓許銀剛深知山區(qū)孩子走出大山的不易。身為教育者，他的力量或許很渺小，但多年來一直沒有停下將外界最新思想和優(yōu)秀人才帶進大山、開闊山區(qū)孩子視野的腳步。

2017年，狼牙山中小與北京市八一學校（以下簡稱“八一學?！保┱胶炗啂头鰧訁f(xié)議。通過教師赴京觀摩和跟崗學習，狼牙山中小的整體師資水平得到明顯提升;八一學校師生也多次赴狼牙山進行交流活動，兩所學校互相了解學習。

2019年11月，八一學校參加共和國70華誕慶典的學生方隊來到狼牙山中小參加為期一周的交流活動。孩子們很快熟悉起來，一起生活、玩耍、學習，狼牙山孩子帶著北京孩子體驗山區(qū)生活，北京孩子給狼牙山孩子講述城市的發(fā)展狀況。交流活動結(jié)束時，孩子們手拉著手、互相擁抱、相約下次再見。

在許銀剛看來，兩個學校的孩子有明顯的不同，卻各有優(yōu)勢，沒有所謂的高低強弱?！罢f到勞動能力、生活能力，甚至生存能力，可能老區(qū)孩子更強一些。因為孩子們自小幫父母干農(nóng)活、養(yǎng)家畜，了解了很多生活和生存常識。但北京孩子的談吐表述和眼界見識比老區(qū)孩子有優(yōu)勢，科技館、海洋館等城市孩子習以為常的場館，我們很多孩子都沒見過。”等學校經(jīng)濟情況好一些，許銀剛想帶學生走出山區(qū)，去城市看看北京孩子口中的科技館、博物館、植物園等場所，親眼所見總是更加直觀。

眼睛看得有多遠，雙腳才能走多遠。在這個“眼界決定未來”的時代，許銀剛能做的就是盡量幫山區(qū)孩子打開一扇看見山外廣闊世界的窗，讓他們知道，通過自己的努力可以讓未來人生更精彩。

校長是一所學校的靈魂。為發(fā)揮狼牙山中小的紅色特色和精神面貌，讓學校師生快樂成長，許銀剛積極探索學校發(fā)展新思路，博取優(yōu)質(zhì)學校之長，化為自身校園特色，手繪中國地圖、鵝卵石畫、定格動漫、美術(shù)剪紙、體育足球等特色課程，為學生未來發(fā)展提供更多可能?！鞍研姆旁诮逃?，把學生放在心上”，這兩句話始終貫穿許銀剛的生活和工作實際。