論普通高中育人方式改革

朱益明

2019年2月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，同年6月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》。2020年教育部印發(fā)《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》，并對(duì)普通高中新課程新教材實(shí)施作出具體部署。在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，普通高中如何結(jié)合新課程、新教材的實(shí)施切實(shí)推進(jìn)育人方式改革，是當(dāng)下普通高中改革與發(fā)展的中心議題，必須予以高度重視。筆者認(rèn)為，推進(jìn)普通高中育人方式改革可從三方面進(jìn)行思考。

把握育人方式改革的本質(zhì)要求

推進(jìn)普通高中育人方式改革，是我國(guó)教育改革與發(fā)展的必然要求，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的需求，是“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育”思想在普通高中教育的具體體現(xiàn)。

育人方式改革是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要。黨的十八大提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出，“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題。在推進(jìn)普通高中育人方式改革中，首先要正確樹立普通高中辦學(xué)目標(biāo)，真正踐行“更加注重以德為先”與“更加注重全面發(fā)展”的教育現(xiàn)代化理念，糾正“唯分?jǐn)?shù)”與“唯升學(xué)”的“教書”與“應(yīng)試”的錯(cuò)誤傾向，不斷創(chuàng)新“怎樣培養(yǎng)人”的中國(guó)實(shí)踐。需要以改革創(chuàng)新的精神，積極探索與實(shí)踐中國(guó)特色社會(huì)主義制度下普通高中的育人方法、育人路徑和育人模式。

育人方式改革是我國(guó)教育普及化發(fā)展的需要。教育部《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃（2017—2020年）》指出，2020年我國(guó)高中階段教育毛入學(xué)率將達(dá)到90%。不僅如此，預(yù)計(jì)2020年高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到50%。這意味著高中階段教育普及任務(wù)完成，我國(guó)即將由高等教育大眾化階段進(jìn)入普及化階段。教育普及化要求普通高中改變傳統(tǒng)精英式與選拔式教育模式，要以“更加注重面向人人”和“更加注重終身學(xué)習(xí)”的思想，服務(wù)與滿足高中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，確保每一個(gè)學(xué)生成人成才，而不再是“千人一面”。普通高中學(xué)校需要為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。育人方式改革就是要求普通高中在教育教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，支持并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力使每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

育人方式改革是新時(shí)代人才成長(zhǎng)規(guī)律的需求。在全球化背景下，兒童青少年擁有更加良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境;科技日新月異、經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷飛速發(fā)展，信息技術(shù)與人工智能對(duì)國(guó)家、社會(huì)及個(gè)人都提出了新要求。為此，普通高中需要為學(xué)生應(yīng)對(duì)不斷變化的未來世界做好準(zhǔn)備，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生正確的價(jià)值觀、理想信念和道德品德，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力、自主獨(dú)立與合作工作的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力、社會(huì)情感能力等。最新版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》正是按照“具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感”“具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力”“自主發(fā)展能力和溝通合作能力”的普通高中培養(yǎng)目標(biāo)制訂。把握時(shí)代發(fā)展、國(guó)家發(fā)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)體的要求，是育人方式改革的重要依據(jù)之一。

關(guān)注育人方式改革的核心內(nèi)容

普通高中必須緊緊圍繞“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育目標(biāo)，全面而系統(tǒng)地部署和推進(jìn)育人方式改革的各項(xiàng)內(nèi)容，使育人方式改革成為學(xué)校改革與發(fā)展的實(shí)踐行動(dòng)。

推進(jìn)以德育為首的“五育融合”。毫無疑問，培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的首要任務(wù)。普通高中在育人方式改革過程中必須加強(qiáng)德育工作，系統(tǒng)地規(guī)劃和實(shí)施以德育為中心的學(xué)校教育各項(xiàng)內(nèi)容，不忘“育人育心”的教育初心。在學(xué)校改革與發(fā)展中，首先要健全全員育人、全過程育人、全方位育人的機(jī)制，始終圍繞培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才的目標(biāo)開展工作，將德育與智育、體育、美育和勞動(dòng)教育有機(jī)融合。開展學(xué)術(shù)教育是普通高中的基本任務(wù)之一，但不再是唯一重要的任務(wù)，要更加注重德育引領(lǐng)下的學(xué)術(shù)教育。為此，加強(qiáng)普通高中德育工作，不斷增加德育的時(shí)代性和提升德育的實(shí)效性，應(yīng)是育人方式改革的第一任務(wù)。在德育產(chǎn)生效果的同時(shí)，使提高智育水平、增強(qiáng)體育、注重美育和加強(qiáng)勞動(dòng)教育全面實(shí)現(xiàn)，令“五育并舉”落到實(shí)處。

實(shí)施普通高中新課程新教材。最新版的《普通高中課程方案》非常清楚地寫明，“普通高中課程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人”。這充分顯示，課程是實(shí)施育人方式改革的重要載體。按照要求，2022年前我國(guó)普通高中將全面實(shí)施新課程、使用新教材，2020年9月開始應(yīng)用部分新教材。每個(gè)普通高中必須將新課程新教材實(shí)施與全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)緊密地結(jié)合在一起，將新課程新教材實(shí)施作為學(xué)校樹立新育人觀和創(chuàng)新育人實(shí)踐的契機(jī)，以把新課程新教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)傳遞給每個(gè)學(xué)生為抓手，努力實(shí)現(xiàn)教書與育人的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)育人方式改革。

改變落后的教育教學(xué)方式。育人方式改革要求普通高中學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練式、灌輸式與死記硬背式的教學(xué)，必須改變封閉、控制、長(zhǎng)時(shí)間和負(fù)擔(dān)過重的學(xué)校形態(tài);要將學(xué)生為本、學(xué)生參與和學(xué)生中心的思想融入普通高中教育教學(xué)實(shí)踐。普通高中學(xué)校必須積極探索并實(shí)施啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方法，增加學(xué)生參與度，促進(jìn)師生對(duì)話，實(shí)現(xiàn)因材施教。普通高中要以教學(xué)方式變革和創(chuàng)新，參與國(guó)家課程改革和考試招生制度改革，實(shí)現(xiàn)教、考、招之間的積極互動(dòng)和生成，而不是被動(dòng)地適應(yīng)或者應(yīng)對(duì)課程改革和考試招生改革。實(shí)施新課程，要鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主選課，創(chuàng)造適合選課的新教學(xué)方式和班級(jí)組織形式。要推動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)校教育與社會(huì)生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。此外，還必須注重信息技術(shù)在教學(xué)創(chuàng)新中的運(yùn)用，使新技術(shù)服務(wù)于育人的需要，成為育人新方式的關(guān)鍵要素。

大力改革普通高中學(xué)生管理。普通高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)校和教師在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，還必須注意到學(xué)生作為青年特點(diǎn)與期望，要注重培養(yǎng)高中學(xué)生自我教育的意識(shí)和能力，發(fā)揮自我教育、自我管理的重要作用，建立學(xué)生參與教育、教學(xué)與管理的機(jī)制和體系，使學(xué)生本身成為育人的資源與力量之一。改革學(xué)生管理的內(nèi)容是多方面的，包括組織學(xué)生參與學(xué)校改革與發(fā)展的規(guī)劃制定、制定體現(xiàn)學(xué)生為中心的學(xué)校規(guī)章制度、吸收學(xué)生參與學(xué)校教育教學(xué)管理與評(píng)價(jià)工作等等。學(xué)校與教師在尊重學(xué)生、相信學(xué)生、傾聽學(xué)生的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生成為學(xué)校發(fā)展的合作者和建設(shè)者，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。建立健全學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，是完善和提升高中學(xué)生管理的一個(gè)方面，也是育人方式改革的任務(wù)之一。實(shí)施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界和理解未來，有助于他們正確地樹立生涯發(fā)展目標(biāo)和積極地投入高中學(xué)習(xí)生活之中，這就是育人的表現(xiàn)。

抓住育人方式改革的關(guān)鍵要素

普通高中在推進(jìn)育人方式改革的過程中，必須緊緊抓住育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由此帶動(dòng)整個(gè)育人工作的全面開展和有效實(shí)施。

育人本位的學(xué)校改革與發(fā)展。近年來，我國(guó)大力推進(jìn)普通高中多樣化發(fā)展，有些地方打造特色學(xué)校，展現(xiàn)了普通高中改革與發(fā)展的新面貌，但是與《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求、普通高中育人方式改革要求對(duì)照，還存在諸多問題和差距。最突出的問題就是對(duì)學(xué)生及其發(fā)展重視不夠，在促進(jìn)“育人”上下功夫不夠。在現(xiàn)代學(xué)校制度下，普通高中學(xué)校在育人方式的改革上承擔(dān)更多責(zé)任、發(fā)揮積極作用，必須真正將育人導(dǎo)向作為學(xué)校改革與發(fā)展的第一原則。學(xué)校在辦學(xué)目標(biāo)定位、課程與教學(xué)、管理與服務(wù)、校園建筑與文化等各方面，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的立場(chǎng)，致力于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展和全面發(fā)展，走出片面追求分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教學(xué)格局，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所和愉悅校園。

教師的育人責(zé)任與教育能力。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育改革與發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，教師是教育的主體力量。在推進(jìn)普通高中育人方式改革的過程中，必須高度重視提升教師參與度和教師教學(xué)能力。每個(gè)高中教師都必須將教書與育人有機(jī)結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)傳播知識(shí)、傳播思想和傳播真理的結(jié)合，使教育教學(xué)真正成為塑造靈魂、塑造生命、塑造人的偉大工作。加強(qiáng)高中教育隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升教師師德師風(fēng)與教育教學(xué)能力，讓教師成為高中學(xué)生發(fā)展的“引路人”，成為“四有”好教師，是普通高中推進(jìn)育人方式改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)施新課程和運(yùn)用新教材的過程中，教師必須貫徹和踐行“更加注重因材施教”和“更加注重知行合一”的教育現(xiàn)代化理念，更加尊重每個(gè)學(xué)生，不斷增強(qiáng)有效教學(xué)能力，使每個(gè)學(xué)生都得到平等的良好教育、接受符合自己成長(zhǎng)需求的教育。普通高中教師的教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)勝任力，是影響育人方式改革成敗的關(guān)鍵要素之一。

普通高中改革發(fā)展的社會(huì)生態(tài)。推進(jìn)普通高中育人方式改革，并非只是高中學(xué)?；蛘呓逃齼?nèi)部的事情，它涉及教育內(nèi)外的方方面面，對(duì)此必須形成高度共識(shí)。例如，普通高中育人方式改革要打破“唯升學(xué)”導(dǎo)向與改變“唯分?jǐn)?shù)”高校招生方式，進(jìn)一步優(yōu)化考試招生制度，真正實(shí)現(xiàn)“兩依據(jù)、一參考”（依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息）改革理念，發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的價(jià)值和作用，這就需要廣大高等學(xué)校的認(rèn)同、參與和支持，需要政府強(qiáng)有力的指導(dǎo)和干預(yù)。又如，需要社會(huì)各方支持普通高中多樣化發(fā)展，支持普通高中學(xué)校整體改革，包括重塑辦學(xué)定位、課程教學(xué)改革、變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面。當(dāng)前，全國(guó)普通高中新課程新教材即將實(shí)施，需要有更多社會(huì)資源支持學(xué)校開展跨學(xué)科教學(xué)及開展各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。再如，評(píng)價(jià)普通高中學(xué)校發(fā)展時(shí)，首先需要政府改變不合理的政績(jī)觀，不宜再沿襲傳統(tǒng)的排隊(duì)、排名與分等的管理思路與方法，而是要關(guān)注學(xué)校發(fā)展的結(jié)果、過程、績(jī)效等各個(gè)方面，要采用多種評(píng)價(jià)方法，客觀全面而科學(xué)地評(píng)價(jià)和判斷學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。為此，要在全社會(huì)弱化普通高中教育的功利性，減少社會(huì)中的教育焦慮，為推進(jìn)普通高中育人方式改革創(chuàng)造有利的社會(huì)氛圍。