基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)研究

張歲歲 胡勍

【摘要】隨著科技的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益更新，電子詞典、智能手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，大學(xué)生利用移動(dòng)終端開(kāi)展英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)已然成為常態(tài)。本文基于移動(dòng)學(xué)習(xí)，探究利用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)詞匯的必要性和可行性，結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題而提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí);大學(xué)英語(yǔ);詞匯

【作者簡(jiǎn)介】張歲歲（1989.05-），女，漢族，山西人，山西工商學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：話語(yǔ)分析、英語(yǔ)教學(xué);胡勍（1988.07-），女，漢族，山西人，山西工商學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)與教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】山西工商學(xué)院2019年苗圃計(jì)劃、成長(zhǎng)計(jì)劃與助推計(jì)劃立項(xiàng)課題“基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教育類手機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)效果研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：201917）。

一、引言

英語(yǔ)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是未來(lái)進(jìn)行科研和學(xué)術(shù)研究的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不像基礎(chǔ)教育階段那樣靠老師耳提面命來(lái)督促學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning，M-Learning）于20世紀(jì)90年代提出，2003年引入我國(guó)，針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究也逐漸從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用。目前對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念沒(méi)有統(tǒng)一的定義，一般認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。

二、可行性和必要性分析

1. 可行性分析。（1）移動(dòng)設(shè)備的普及和英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)APP的豐富。根據(jù)Sariolas等人的研究，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備主要符合三個(gè)特征：①可攜性，設(shè)備占據(jù)形狀小、重量輕的優(yōu)勢(shì);②無(wú)線性，設(shè)備無(wú)須連線;③移動(dòng)性，使用者在移動(dòng)中依然能夠使用設(shè)備學(xué)習(xí)。由此，目前移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備主要包括智能手機(jī)、Wab蜂窩電話、Pad及混合設(shè)備。

當(dāng)今的大學(xué)生作為數(shù)字時(shí)代的原住民，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)走路、說(shuō)話的同時(shí)也學(xué)會(huì)了使用智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備。手機(jī)作為日常通訊社交必不可少的設(shè)備，幾乎所有大學(xué)生人手一臺(tái)，移動(dòng)設(shè)備的普及為開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（2）英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)可以與移動(dòng)學(xué)習(xí)完美結(jié)合。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不同于其他知識(shí)學(xué)習(xí)，詞匯是不連貫的，即便詞匯表是按字母順序排列組成的，但完全可以按照不同的分類方法進(jìn)行記憶，例如市面上流行的詞根詞綴法、戀戀有詞等。詞匯學(xué)習(xí)無(wú)須事前預(yù)習(xí)，記一個(gè)算一個(gè)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生的考學(xué)需求促使移動(dòng)學(xué)習(xí)更加普及。市面上主要教育類軟件都是針對(duì)學(xué)生的考學(xué)需求應(yīng)運(yùn)而生的，例如粉筆公考，主要針對(duì)大學(xué)生考取公務(wù)員和事業(yè)單位需求;駕考寶典，主要基于駕校學(xué)員通過(guò)科目一、四的需求;考研幫，主要針對(duì)研究生招生考試等。大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)類軟件，主要是基于考生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，研究生招生考試，托福雅思，專四，專八等英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)需求，通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)試、任務(wù)設(shè)置、學(xué)習(xí)規(guī)劃、進(jìn)度監(jiān)控等來(lái)自主安排學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2. 必要性分析。（1）大學(xué)階段學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)階段是學(xué)習(xí)形式發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改變了基礎(chǔ)教育階段“填鴨式”的以語(yǔ)法學(xué)習(xí)為主，聽(tīng)、說(shuō)、讀能力次之的學(xué)習(xí)模式，而更注重培養(yǎng)學(xué)生利用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具的能力。大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形式由監(jiān)督學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，老師通過(guò)英文原聲視頻導(dǎo)入課程，更強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)應(yīng)用的培養(yǎng)。同時(shí)老師的教學(xué)內(nèi)容也由少而淺變?yōu)槎喽?，授課速度由多講解少討論變?yōu)樯僦v解多思考多討論等。

（2）大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和觀念轉(zhuǎn)變。大學(xué)生來(lái)自五湖四海，各地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)水平不同，來(lái)自沿海地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平高于內(nèi)地學(xué)生，所以不同學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的需求不同。每個(gè)學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)滿足個(gè)人的個(gè)性化需求，自主安排時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供私人訂制化服務(wù)，體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。

（3）英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯一直是各個(gè)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，其學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在詞匯學(xué)習(xí)耗時(shí)長(zhǎng)卻見(jiàn)效甚微的現(xiàn)象，教師會(huì)對(duì)每個(gè)單詞像對(duì)照字典一樣逐條講解其用法，通過(guò)英漢互譯方式的默寫檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過(guò)程比較枯燥，學(xué)生陷入“死記硬背”誤區(qū)。大學(xué)英語(yǔ)詞匯在沒(méi)有老師的領(lǐng)講的情況下，急需改變學(xué)習(xí)方法和策略。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件正改變了傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)方式，通過(guò)圖片象形記憶、英英解釋和情景應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、 存在的問(wèn)題

1. 英語(yǔ)詞匯軟件。由于安卓系統(tǒng)下載軟件的方式較多，導(dǎo)致下載用戶數(shù)較為分散。筆者以蘋果系統(tǒng)App Store為例，以“單詞”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)單詞學(xué)習(xí)軟件主要分為兩類，一類是單詞記憶類軟件，如百詞斬、墨墨背單詞、扇貝單詞等;一類是電子詞典類軟件，如金山詞霸、有道詞典等。但是縱觀英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件，雖然屬于免費(fèi)下載，但有些重要內(nèi)容會(huì)收取費(fèi)用，普遍存在收費(fèi)高、廣告多、單詞學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一、軟件同質(zhì)化嚴(yán)重、內(nèi)容缺乏權(quán)威性、影響學(xué)生學(xué)習(xí)連貫性等問(wèn)題。

2. 移動(dòng)設(shè)備功能不足和網(wǎng)絡(luò)受限。移動(dòng)學(xué)習(xí)在很大程度上受限于移動(dòng)設(shè)備，如果手機(jī)內(nèi)存小，會(huì)影響日常英語(yǔ)詞匯軟件的安裝。通常使用者在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)之前，要下載詞匯包，需要占用較大內(nèi)存，同時(shí)每日的緩存記錄也會(huì)占用相應(yīng)內(nèi)存。除此之外，手機(jī)使用頻率較高，手機(jī)的電量續(xù)航能力也影響學(xué)習(xí)效果。最后，由于大學(xué)生使用的移動(dòng)業(yè)務(wù)套餐流量有限，而豐富的視聽(tīng)結(jié)合的背誦單詞軟件又比較耗費(fèi)流量，英語(yǔ)詞匯軟件基本上是在有流量或有無(wú)線WiFi的情況下才可以使用，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和信號(hào)強(qiáng)弱也影響大學(xué)生英語(yǔ)詞匯軟件的利用效率。

3. 學(xué)生自身原因。學(xué)生學(xué)習(xí)自制力和持久性較差，智能手機(jī)上通常安裝著各類通訊、購(gòu)物、影視聽(tīng)、游戲等軟件，在連通網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，各種信息也會(huì)自動(dòng)彈出，學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中極容易分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)類軟件琳瑯滿目，學(xué)生往往跟風(fēng)下載，沒(méi)有選擇適合自己的詞匯軟件。最后，長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)屏幕會(huì)造成眼睛疲勞，影響學(xué)生視力。

四、 改進(jìn)建議

1. 英語(yǔ)詞匯軟件要提供個(gè)性化服務(wù)，內(nèi)容為主，確保質(zhì)量。為滿足不同學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)要求，英語(yǔ)詞匯軟件要做到專業(yè)化、個(gè)性化、精細(xì)化，避免同質(zhì)化。同時(shí)要不斷完善和充實(shí)內(nèi)容，合理收費(fèi)，減少?gòu)V告，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威性。要以內(nèi)容為主，確保質(zhì)量，無(wú)論頁(yè)面設(shè)計(jì)再精美，交互功能再?gòu)?qiáng)大，任何脫離質(zhì)量的創(chuàng)新都會(huì)事與愿違，南轅北轍。

2. 移動(dòng)設(shè)備功能更新和網(wǎng)絡(luò)降費(fèi)。手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備要提高手機(jī)用電續(xù)航能力，擴(kuò)大內(nèi)存，提高手機(jī)使用流暢度，設(shè)置護(hù)眼模式等。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“5G”時(shí)代的到來(lái)，在國(guó)家“提網(wǎng)速，降網(wǎng)費(fèi)”的政策引導(dǎo)下，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)將更便捷，更流暢、同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，越來(lái)越多地方，尤其是校園和宿舍，如果可以實(shí)現(xiàn)WiFi全覆蓋，將更加方便學(xué)生通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

3. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自律意識(shí)。學(xué)生要提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件的鑒別能力，根據(jù)自身實(shí)際情況選擇適合自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的軟件，同時(shí)要明確自己英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的目的。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，移動(dòng)學(xué)習(xí)滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求，就更需要學(xué)生具備自律意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的持久力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要更加專注，在使用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件時(shí)，要盡量避免使用其他APP，不被別的信息干擾，高效率地利用好學(xué)習(xí)時(shí)間。

4. 學(xué)校提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重視度，鼓勵(lì)校企合作。教師、學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生選擇、推薦適當(dāng)?shù)馁Y源，并針對(duì)資源給出使用建議，引導(dǎo)學(xué)生并提出深入性問(wèn)題。同時(shí)，教師和學(xué)校可以參與軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，促進(jìn)校企合作，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本校學(xué)生基礎(chǔ)，量身打造適合本校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件，不僅可以減少教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度并適當(dāng)督促監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。

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