小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域比較常用的一種教學(xué)方法，可促進(jìn)師生之間的有效溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效提升。然而在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，依舊存在一些常見(jiàn)的問(wèn)題，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)這一方面的研究，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用水平。鑒于此，本文就針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望能為中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供有利幫助。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);中職;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】郭一精（1975-），女，滿(mǎn)族，吉林九臺(tái)人，齊齊哈爾市衛(wèi)生學(xué)校，講師，碩士研究生。

近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展不斷加快，我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的需求顯著提高，這使得中職英語(yǔ)教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，需要及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，不斷提高中職英語(yǔ)教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力及其他各方面能力素質(zhì)的目的。而小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)出較好的應(yīng)用效果，能夠讓中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)得以順利完成。本文筆者通過(guò)深入分析小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義，探究小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，從而為學(xué)生構(gòu)建更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義分析

1. 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師采用的教學(xué)方法比較單一，主要就是以“灌輸式”的方法進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過(guò)程缺乏師生互動(dòng)、問(wèn)題探究等活動(dòng)項(xiàng)目，使得課堂教學(xué)猶如“機(jī)械生產(chǎn)”，完全沒(méi)有注入思想情感。自然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，具體表現(xiàn)在學(xué)生的情感和興趣缺失，從而對(duì)教學(xué)效果及質(zhì)量產(chǎn)生了一系列負(fù)面影響。而小組合作學(xué)習(xí)是一種比較現(xiàn)代化的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流較為重視，能夠解決教學(xué)氛圍缺乏活力的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中，能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效提升。

2. 有利于提高學(xué)生的合作能力。教師選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，普遍都要學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生的合作能力處于較低的水平。但是在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，社會(huì)對(duì)人才的要求顯著提升，既要求掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力，也要求具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，否則將直接影響到企業(yè)內(nèi)部的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在以往中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生難以做到學(xué)以致用，這既影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的要求。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效解決這一問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得以提升。同時(shí)，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)利用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)習(xí)水平得以有效提升。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1. 將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系。與其他課程相比，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)難度，且英語(yǔ)知識(shí)過(guò)于抽象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解不夠深入，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為解決這一問(wèn)題，教師需要在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，將一些比較生活化的知識(shí)內(nèi)容加入課堂教學(xué)中，便于學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行深度理解，這一方面極大地提高了學(xué)生的知識(shí)理解效率;另一方面使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，促使其可以自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為改變自身生活而不懈努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)來(lái)說(shuō)是極為有利的。同時(shí)，將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅能夠提高學(xué)生的理解程度，也能夠促使學(xué)生在表達(dá)自身想法時(shí)，熟練運(yùn)用英語(yǔ)這種方式進(jìn)行表達(dá)，從而有助于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的發(fā)展。

例如：在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，若教學(xué)內(nèi)容涉及節(jié)日這一話(huà)題，教師就可以建立一個(gè)“慶祝節(jié)日，學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的主題活動(dòng)，要求學(xué)生利用所知所學(xué)對(duì)節(jié)日進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)這種方法能夠提高課堂教學(xué)的靈活性，讓不同小組能夠以不同的方法來(lái)進(jìn)行表達(dá)：擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的小組可以針對(duì)中秋節(jié)的場(chǎng)景進(jìn)行繪畫(huà);擅長(zhǎng)寫(xiě)作的小組可以針對(duì)春節(jié)的場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)?？傊?，良好的學(xué)習(xí)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以順利完成。

2. 采用角色扮演法進(jìn)行合作教學(xué)。根據(jù)以往中職英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，角色扮演法是一種應(yīng)用簡(jiǎn)單、效果較好的教學(xué)方法，能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力及應(yīng)變能力的目標(biāo)。例如：在進(jìn)行“Make contacts with…”這一類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理分組，之后讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行即興表演，使學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要發(fā)揮語(yǔ)言的鼓勵(lì)作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力，產(chǎn)生深刻的感悟。在學(xué)習(xí)有關(guān)角色和對(duì)話(huà)等內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生小組可以進(jìn)行文章朗讀，之后將其中的重點(diǎn)句型勾畫(huà)出來(lái)，并根據(jù)這些句型進(jìn)行對(duì)話(huà)撰寫(xiě)和角色扮演。通過(guò)這種方法能夠?qū)W(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)能力的提升。此外，教師要在必要的時(shí)候進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠順利開(kāi)展各種小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3. 完善中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使得學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值得以充分發(fā)揮。在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的時(shí)候，教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，便于充分了解學(xué)生小組的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多層次、多角度的分析和評(píng)價(jià)。例如：在進(jìn)行有關(guān)節(jié)日知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生小組交出了有關(guān)中秋節(jié)場(chǎng)景的英文繪畫(huà)，有的學(xué)生小組交出了有關(guān)春節(jié)場(chǎng)景的英語(yǔ)作文，且標(biāo)出了一些較為重要的英語(yǔ)詞匯。對(duì)于學(xué)生交出的作品，教師要進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，既要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，也要表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，促使學(xué)生能夠積極參與到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得以增強(qiáng)。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)分析

1. 科學(xué)分配合作學(xué)習(xí)小組組員。雖然小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)出了較高的應(yīng)用價(jià)值，但是想要發(fā)揮這一教學(xué)方法的積極作用，首先就要做到科學(xué)分配合作學(xué)習(xí)小組組員，否則將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生不利影響。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組組員的分配過(guò)程中，教師要堅(jiān)持“同質(zhì)不同組、同組不同質(zhì)”的原則，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以有效提升。

2. 合理設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用，教師必須要合理設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮教學(xué)目標(biāo)的具體要求，并考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從而對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠順利進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如：在進(jìn)行“TV and the Internet”的教學(xué)講解過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)及電視產(chǎn)生的影響進(jìn)行討論，之后將討論與課文內(nèi)容相聯(lián)系，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行全面仔細(xì)地闡述。

3. 合理分配小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分配，確保學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并熟練掌握課本中的基礎(chǔ)知識(shí)。具體來(lái)講，需要了解學(xué)生的基本情況，之后按照差異互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則分配合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的能力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展。只有保證小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的分配合理性，才能夠促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)地有序進(jìn)行，使學(xué)生能夠順利完成自身的合作任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用水平較低，難以充分發(fā)揮這一教學(xué)方法的積極作用，教師需要加強(qiáng)對(duì)這一方面的研究，做到將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，采用角色扮演法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完善中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，并充分掌握相關(guān)的注意事項(xiàng)，使中職英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力及其他各方面能力素質(zhì)的目的。

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