中職學(xué)校道德教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

孫衛(wèi)棟

摘要：中職學(xué)校除了要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的職業(yè)技能，使得學(xué)生在社會(huì)上有一技之長(zhǎng)，還應(yīng)該讓學(xué)生擁有健康的思想和良好的體魄，更要使得學(xué)生全面素質(zhì)得到提升，達(dá)到教書育人的基本目的。所以思想道德教育是中職學(xué)校中不可忽視的一部分，是中職學(xué)校德育教師必須完成的教學(xué)任務(wù)。本文對(duì)我國(guó)中職教育中存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解分析，并提出改變中職學(xué)校德育教育現(xiàn)狀的對(duì)策研究，以供廣大德育教育者分析討論。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育教育;現(xiàn)狀;對(duì)策研究

引言：

中職教育是我國(guó)教育環(huán)節(jié)的一個(gè)不可或缺的部分，中職學(xué)校為我國(guó)每年輸送出千千萬萬的技術(shù)性人才。在中職學(xué)校教學(xué)中，道德教育對(duì)學(xué)生的未來的發(fā)展和就業(yè)起著不可或缺的作用。然而中職學(xué)校道德教育存在著諸多困難和缺點(diǎn)，中職學(xué)校將德育教育片面的理解和機(jī)械性灌輸使得現(xiàn)今的中職德育教育已經(jīng)逐漸不適應(yīng)于社會(huì)和企業(yè)需求。因?yàn)楦母镏新毜掠逃且患仍诿冀薜氖隆?/p>

一、中職學(xué)校德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)德育課堂教學(xué)不夠重視

許多中職學(xué)校比較輕視德育課堂，對(duì)德育課堂的教學(xué)不夠重視。在中職學(xué)校德育課堂教學(xué)中，德育課堂占比底，課時(shí)少。許多中職學(xué)生甚至德育教師也普遍對(duì)德育課堂不夠重視。使得對(duì)德育過程的研究基礎(chǔ)薄弱，德育課更缺乏有效的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生得不到更多培訓(xùn)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。教師組織德育教研的機(jī)會(huì)較少，得不到更多有效的教學(xué)資料，而教師也無法準(zhǔn)確把握中職學(xué)生心理健康問題，德育教師只是以教學(xué)為本職，無法對(duì)學(xué)生課堂外的心理變化進(jìn)行有效疏導(dǎo)和開解。而且中職學(xué)校德育課堂教學(xué)研究工作基礎(chǔ)薄弱，由于中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)壓力和學(xué)校的就業(yè)指標(biāo)達(dá)成率，使得德育課程不再課程研究開發(fā)的課題范圍內(nèi)，德育課程更是缺乏教學(xué)指導(dǎo)，只能憑借教師自我摸索和僵化授課。許多中職學(xué)校專業(yè)課會(huì)不斷獲得培訓(xùn)和提高的機(jī)會(huì)，學(xué)生也會(huì)不斷進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和提升專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，但是由于德育課程的特殊性，無法獲得這樣的機(jī)會(huì)讓的與教師獲得優(yōu)良的教學(xué)指導(dǎo)和讓學(xué)生獲得更好的教學(xué)培訓(xùn)，導(dǎo)致大部分中職學(xué)校的教學(xué)是盲目的教學(xué)，無法讓學(xué)生收獲基礎(chǔ)素質(zhì)的全面提升。

（二）中職德育教師素質(zhì)較低

教師是課堂的主導(dǎo)。教師的教學(xué)的有效與否決定了課堂效果和學(xué)生是否能得到有效學(xué)習(xí)。中職學(xué)校德育教師的自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，知識(shí)面不夠?qū)?，在德育課堂教學(xué)中只會(huì)照本宣科，教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生不僅從德育課堂教育無法獲得任何德育知識(shí)，更讓學(xué)生對(duì)德育教育缺乏興趣，損害學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性，無法收獲良好的教學(xué)效果。而且許多中職學(xué)校德育教室較少，德育教師的專業(yè)性較差，甚至有部分的中職學(xué)校德育課程是由其他老師兼職授課，這樣的德育課堂完全無法讓學(xué)生全面提升自身素質(zhì)，教師也更加反對(duì)德育課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

二、改變中職學(xué)校道德教育現(xiàn)狀的對(duì)策研究

（一）重視德育教學(xué)，提高教師素質(zhì)

對(duì)于中職學(xué)生來講，雖然面臨著以后就業(yè)的重大問題，但是德育課堂對(duì)學(xué)生的未來幫助也同樣重要。德育課堂可以引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)觀，擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀有著積極和無法估量的重要作用。中職學(xué)校應(yīng)重視德育教學(xué)，積極組織德育教師進(jìn)行教研考核，對(duì)于德育教師的整體素質(zhì)應(yīng)予以關(guān)注和重視，培養(yǎng)出專業(yè)的德育教師，使得德育教師不僅有分析教材，教授教材的基本功，還要有能力深化理解教材，深入淺出的教授教材。德育教師應(yīng)該有簡(jiǎn)潔、明確、清晰、富有條理性的語言開展德育教學(xué)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極改革、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，在德育課堂教學(xué)中能生動(dòng)感人的激發(fā)學(xué)生的思維和思辨能力。

（二）開展豐富多彩的德育活動(dòng)

當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生普遍存在著思想覺悟差，學(xué)習(xí)能力底，知識(shí)儲(chǔ)備少的現(xiàn)狀，這些學(xué)生法制教育基礎(chǔ)薄弱，自我約束能力較差。針對(duì)這些學(xué)生的情況，中職學(xué)校德育教師一定不能照本宣科，將德育教育變?yōu)橐环N概念化，空洞化的理論說教。德育教師應(yīng)開展以德育教育為主，德育活動(dòng)為輔的教學(xué)模式，將德育教育變成寓教于樂的教育活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己的德育素養(yǎng)和愛國(guó)主義情懷，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中接受法制教育，職業(yè)道德教育和心理健康教育，做到讓學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的有效性。加深德育教育課堂改革，德育課堂教學(xué)中教師也應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，獲得身邊發(fā)生事件的重要信息，教師要將其與課堂知識(shí)相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)加深理解，理論知識(shí)也就變得更加深入淺出，生動(dòng)形象。與此同時(shí)學(xué)生的知識(shí)面也不斷的擴(kuò)展，聯(lián)系德育知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也得到了提升，從而深刻增加學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，更可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)德育課堂教學(xué)的吸引力，使得德育課堂的教學(xué)效果得到有效提升。

（三）完善考核方法

德育課堂的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生健康、健全的人格，使得學(xué)生做一個(gè)有道德的人，但是現(xiàn)今大部分中職學(xué)校德育課堂教學(xué)存在著弊端。在德育課堂教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的傳授和考試成績(jī)的提高，將考核作為德育教學(xué)目標(biāo)，將成績(jī)作為提升德育教學(xué)的主要方式，對(duì)于學(xué)生品德內(nèi)化的培養(yǎng)毫無幫助，也無法全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。新形勢(shì)下，中職學(xué)校德育課程考核需要與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)有效的方法對(duì)課程考核進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從認(rèn)知、能力、行為三個(gè)方面對(duì)學(xué)生德育教育進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，對(duì)以往單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶和考試的模式進(jìn)行改變，注重學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。中職學(xué)校的學(xué)生自我約束能較差，無法有效形成自我管理，自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，教師應(yīng)在考核中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育課堂教育中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)，對(duì)比分析，讓學(xué)生用自己生活體會(huì)來驗(yàn)證課本中教材內(nèi)容，用生活中的實(shí)例去體悟德育教育的必要性和重要性，教師可以以此作為考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。

結(jié)語：

綜上所述，職業(yè)道德教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要中職學(xué)校通過多種途徑，采用多種方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的建設(shè)人才升。

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