王道勇
摘 要立德樹人的提出,使得廣大教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生道德品行。歷史作為一門育人學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生正確歷史觀,塑造家國情懷方面起著重要的作用。在本文中,本人將以自身的教學(xué)經(jīng)驗為依據(jù),從挖掘家國情懷內(nèi)容、優(yōu)化家國情懷教學(xué)方式和聯(lián)系現(xiàn)實情境這三方面入手,就如何培養(yǎng)學(xué)生家國情懷進行詳細(xì)說明。
關(guān)鍵詞初中歷史;學(xué)生;家國情懷;培養(yǎng)策略
中圖分類號:D43??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號:1002-7661(2020)25-0038-01
眾所周知,家國情懷是一種大到國家、民族,小至家鄉(xiāng)的精神認(rèn)同感,是個體在體驗社會的時候所產(chǎn)生的精神寄托。歷史作為一門育人學(xué)科,教學(xué)的實施不僅要幫助學(xué)生們掌握歷史知識,建構(gòu)歷史認(rèn)知,還要使學(xué)生樹立正確的歷史觀,塑造家國情懷。對此,在組織歷史教學(xué)活動的時候,教師要根據(jù)該學(xué)科的特點,透過知識,采取多樣的方式展現(xiàn)家國情懷內(nèi)容,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生塑造家國情懷,實現(xiàn)健康發(fā)展。筆者在實施初中歷史教學(xué)的時候,一般如下培養(yǎng)學(xué)生家國情懷:
一、走進教材,挖掘家國情懷內(nèi)容
教材是教材編寫人員根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的指導(dǎo)教師實施教學(xué)的教學(xué)依據(jù)。立足傳統(tǒng)教學(xué)的不足,新的教材觀提出了開發(fā)教材、加工教材的要求。歷史教材中不乏家國情懷內(nèi)容,傳統(tǒng)的歷史教學(xué)之所以沒能有效地培養(yǎng)學(xué)生家國情懷,是因為教師沒有深入地分析教材,挖掘出家國情懷內(nèi)容。在家國情懷教學(xué)內(nèi)容缺失的情況下,教師的家國情懷教學(xué)行為自然無從探尋?;诖耍P者在組織歷史教學(xué)的時候,為了培養(yǎng)學(xué)生家國情懷,以教材為依據(jù),深入其中,挖掘家國情懷內(nèi)容,實現(xiàn)教學(xué)資源的豐富。
以《溝通中外文明的“絲綢之路”》為例,“絲綢之路”在中國歷史上起著重要的作用,溝通了中外交流。在組織教學(xué)活動之前,筆者深入教材,挖掘“絲綢之路”的價值,將此作為家國情懷內(nèi)容,同時聯(lián)系當(dāng)下熱議一路一帶,為學(xué)生們呈現(xiàn)時事新聞,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富。在大量的信息輔助下,學(xué)生們通過閱讀可以感知到絲綢之路的價值,在理解教學(xué)內(nèi)容的過程中,產(chǎn)生濃厚的民族自豪感,潛移默化地受到家國情懷的熏陶。
二、優(yōu)化教學(xué),滲透家國情懷教育
教學(xué)內(nèi)容是教師在課堂上踐行各種教學(xué)行為的依據(jù),在挖掘了大量的家國情懷內(nèi)容之后,教師要采取適宜的方式將其引入到課堂上,驅(qū)動學(xué)生自主感知和理解,通過知識感受到家國情懷內(nèi)涵,自然而然地塑造家國情懷。傳統(tǒng)教學(xué)實踐證明,在歷史課堂上,機械地向?qū)W生們講解家國情懷內(nèi)容,是無法使學(xué)生們真正地受到家國情懷熏陶的。歷史教材中有著諸多引人入勝的歷史故事、歷史人物,這些內(nèi)容具有情節(jié)性和趣味性。立足歷史教材內(nèi)容特點,在實施家國情懷教學(xué)的時候,教師可以利用故事講述法、情境創(chuàng)設(shè)法等,引導(dǎo)學(xué)生們走進具體的歷史事件中,通過發(fā)揮主觀能動性,有效感知,積極感悟。
以《盛唐氣象》為例,機械地閱讀教材內(nèi)容,學(xué)生是無法建立盛唐氣象深刻認(rèn)知的,如此自然無法樹立起民族自豪感。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,以盛唐為背景的影視作品層出不窮。且大部分初中生在日常生活中喜歡觀看電影、電視劇。對此,筆者在實施課堂教學(xué)的時候,利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展現(xiàn)了與盛唐氣象有關(guān)的影視作品,借此創(chuàng)設(shè)直觀情境,使學(xué)生們在視覺的作用下,進入到具體的時代中,通過“游覽”盛唐時期的街道、夜晚場景,感受到當(dāng)時社會的發(fā)達。在此基礎(chǔ)上,筆者還圖文結(jié)合地展現(xiàn)了盛唐時期的經(jīng)濟、外交、科技、文學(xué)等發(fā)展情況,使學(xué)生們從整體上建立盛唐氣象認(rèn)知,同時不自由地在內(nèi)心深處產(chǎn)生民族自豪感,為塑造家國情懷打下堅實的基礎(chǔ)。
三、聯(lián)系現(xiàn)實,激發(fā)家國責(zé)任感
以史為鑒,這是組織初中歷史教學(xué)活動的目的之一。簡單地說,歷史教學(xué)活動的實施不單單是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識,參加考試,還要使學(xué)生們回歸生活,將從歷史中汲取的經(jīng)驗應(yīng)用到現(xiàn)實生活中,解決現(xiàn)實問題,約束、指導(dǎo)自己的行為,從而激發(fā)家國責(zé)任感,學(xué)會維護國家、民族、家鄉(xiāng)利益,學(xué)會弘揚民族文化、鄉(xiāng)土文化。基于此,筆者在組織初中歷史教學(xué)的時候,會在引導(dǎo)學(xué)生們分析歷史事件的時候,進行反思,并列舉生活案例,驅(qū)動學(xué)生們利用歷史解決現(xiàn)實問題。
以《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》為例,中國是一個多磨難的國家,在一次次的抗?fàn)幹腥A脫胎換骨,迎來了和平年代。但是,在世界上的其他角落,還有戰(zhàn)爭。對此,在組織教學(xué)活動的時候,筆者利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們播放了當(dāng)前國際上發(fā)生的局部戰(zhàn)爭,使學(xué)生們在視覺的作用下,受到心靈上的沖擊,感受到戰(zhàn)爭的可怕,從心底里產(chǎn)生珍惜和平,維護和平的責(zé)任感。在學(xué)生們觀看視頻之后,筆者要求他們對本節(jié)課的知識進行總結(jié),透過知識感知到中國的強大,以及自身的責(zé)任。
總而言之,在實施初中歷史教學(xué)的時候,教師要在育人理念的指導(dǎo)下,深入挖掘家國情懷內(nèi)容,應(yīng)用有效方式,引導(dǎo)學(xué)生感知,領(lǐng)悟家國思想,并立足現(xiàn)實,樹立家國責(zé)任感,從而使學(xué)生通過獲取知識,實現(xiàn)道德品行發(fā)展。
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