任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

范濤

摘 要：隨著新型教育體制改革觀念的提出，大部分教育工作者都在努力找尋符合當(dāng)代學(xué)生需求的教學(xué)模式，因此經(jīng)過了這么久的努力與實(shí)踐，我國各個(gè)階段的教學(xué)工作的質(zhì)量都有了很大的提高。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說革新教學(xué)理念與教學(xué)方式也有非常重要的意義。這篇文章主要對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法的優(yōu)勢進(jìn)行了一系列探討。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法，顧名思義是一種讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)為基點(diǎn)，按照這個(gè)任務(wù)裝的要求來完成課堂學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法最基礎(chǔ)的一點(diǎn)是教師要讓學(xué)生對(duì)這個(gè)任務(wù)感興趣。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)完成任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的的自信，久而久之，學(xué)生就會(huì)慢慢的養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，熱愛探索的好習(xí)慣。同時(shí)這種教學(xué)方法也在一定程度上滿足了教育部門對(duì)當(dāng)代教師所提出的教學(xué)要求，即課堂要圍繞學(xué)生展開，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與共同探究相結(jié)合來提高自己的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上參與學(xué)習(xí)的積極性。

1.重視情感驅(qū)動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

目前國家大力鼓勵(lì)教師要按照新型教育體制改革的工作要求積極開展教學(xué)工作，隨著一些教學(xué)成果逐漸顯現(xiàn)出來，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到了改變教學(xué)理念并及新教學(xué)方式的必要性，然而還是有少數(shù)教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的感染較深而對(duì)新型教學(xué)方式非常抵觸。但是過去的教學(xué)方式有很多弊端比如教師講課方式單調(diào)，課堂內(nèi)容也無非都是課本上面的，加上教師再采取滿堂講的方式來上課，那么將影響學(xué)生對(duì)課堂的積極性，進(jìn)而降低課堂效率。所以對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來說必須改變教學(xué)方式，注意課堂上學(xué)生是主體地位，自己要找尋良好的引導(dǎo)策略來幫助學(xué)生更高效的把握課堂知識(shí)。

比如當(dāng)學(xué)到《角》這一章節(jié)的時(shí)候，老師可以借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式來提高教學(xué)效率，比如教師可以先通過多媒體來向?qū)W生展示一些有關(guān)角的圖片和一些動(dòng)畫特效之間的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，然后教師結(jié)合上一環(huán)節(jié)所展示的內(nèi)容來給學(xué)生布置任務(wù)，比如教師可以讓學(xué)生發(fā)言回答上一環(huán)節(jié)展示內(nèi)容當(dāng)中直角或者其他類型角的個(gè)數(shù)。另外教師還可以在開始講解課堂內(nèi)容之前讓學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)際來回答自己認(rèn)為什么東西本身或者構(gòu)造中含有角，是什么類型的角？在此過程中教師如果想要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性可以讓學(xué)生共同搶答，并對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)募臃知?jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境下進(jìn)行思考，并通過認(rèn)真思考來增強(qiáng)自身對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知。

2.巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知與探索欲

在過去的課堂上，初中數(shù)學(xué)老師在課堂上一般都是急于趕進(jìn)度或者想讓學(xué)生接觸到更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)而采取滿堂講的教學(xué)方式，如果教師不注意平時(shí)通過師生互動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)回答問題的習(xí)慣，慢慢的那么學(xué)生就會(huì)感覺課堂比較枯燥，進(jìn)而也就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣。學(xué)生不參與課堂的一些常見表現(xiàn)有上課跟不上老師的思路，上課做其他事情或者有一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的舉動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式恰好能夠幫助學(xué)生改正這些壞毛病，它可以讓學(xué)生按照教師給定的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過程中可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)較好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如當(dāng)學(xué)到《平行》這一章節(jié)的時(shí)候，教師能夠先向?qū)W生介紹一些與本節(jié)課相關(guān)的較簡單的概念，比如平行線的概念是什么，并可以通過提問的方式保證所有學(xué)生都能夠理解并掌握概念的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上教師可以讓學(xué)生說一些平常比較常見的一些涉及到有關(guān)平行的物體，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。另外教師還可以在黑板上隨便畫一些線，接下來找?guī)讉€(gè)同學(xué)來回答這些線段哪些是平行的，哪些不是，并讓其分析出原因，為了驗(yàn)證學(xué)生回答的是否正確教師接下來可以讓他們親自來測量計(jì)算。通過這種方式教師可以有效的提高學(xué)生在課堂上的注意力，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作進(jìn)而對(duì)課堂知識(shí)有更深刻的認(rèn)知。

3.完成任務(wù)后，及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)判有利于讓學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)比較突出的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有自信;而當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)退步或者是課堂表現(xiàn)較差的時(shí)候，教師則可以通過指出他們的不足之處并耐心幫助他們?nèi)シ治鲈?，再給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，那么學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下就會(huì)慢慢的改正自己的不足，提高自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和積極性。綜上所述，教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以對(duì)表現(xiàn)較為突出的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，而對(duì)于那些存在情況的同學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，這種方式可以幫助學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)情況，有助于學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)成績。

4.結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法目前已經(jīng)被很多教學(xué)單位采用，并且它也取得了一些教學(xué)成果。這種教學(xué)方式要求教師通過在課堂上給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生圍繞教師所給的學(xué)習(xí)任務(wù)展開對(duì)課堂知識(shí)的探索，教師再通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有更深的理解和掌握。另外它還要求教師要注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在認(rèn)清自己實(shí)際情況的前提下展開學(xué)習(xí)工作。

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