探討數(shù)控機床操作與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案

陳巧玲

摘要：當代制造行業(yè)發(fā)展急需高素質(zhì)的數(shù)控機床操作與維修人才來滿足生產(chǎn)需求，當代市場中的行業(yè)競爭，從本質(zhì)上講就是人才資源專業(yè)水平的競爭，在廣闊的社會人力資源市場中，企業(yè)要想招募專業(yè)素質(zhì)高且工作經(jīng)驗豐富的優(yōu)質(zhì)人才十分困難，對此，改良高等院校中的人才培養(yǎng)方案，就是重要的突破口之一。本文就數(shù)控機床操作與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案這一話題作出了相關探討與研究。

關鍵詞：數(shù)控機床操作;人才培養(yǎng);機床維修

引言：當代的數(shù)控加工技術是我國制造行業(yè)中的基礎技術，在實現(xiàn)現(xiàn)代化生產(chǎn)以后，數(shù)控機床等設備已經(jīng)成為制造行業(yè)的主要生產(chǎn)工具，隨著社會經(jīng)濟水平的提升，人們對于各項物品的需求日益擴大，而制造行業(yè)的生產(chǎn)壓力也持續(xù)走高。對此，關于數(shù)控機床的維修工作成為炙手可熱的職業(yè)，人才資源市場的競爭越來越激烈，企業(yè)對于專業(yè)性人才的需求越來越高，從教育方向入手調(diào)整人才培養(yǎng)模式與方案，才是為制造行業(yè)提供人才資源動力的根本方式。

1.數(shù)控操作與維修專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景

1.1數(shù)控操作與專業(yè)維修的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來我國社會主義現(xiàn)代化建設正在逐步推進，尤其是制造行業(yè)更是得到了突飛猛進的發(fā)展，越來越多的數(shù)控機床產(chǎn)品被研發(fā)與應用，但數(shù)控機床保有量的增長也是人才資源的缺口越來越大，如無法及時的滿足行業(yè)對于人才資源的需求，那么就勢必會影響我國制造行業(yè)的發(fā)展。對此我國教育部門越來越重視人才培養(yǎng)工作，相關教育者不斷探索數(shù)控技術人才的培養(yǎng)路徑，一系列的政策也使制造行業(yè)中數(shù)控專業(yè)人才短缺的問題得到初步緩解，但各大高校的數(shù)控專業(yè)仍存在一些問題，導致高質(zhì)人才培養(yǎng)工作無法切實有效的落實下去，且院校間的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生嚴重的同質(zhì)化現(xiàn)象。

1.2數(shù)控操作與專業(yè)維修的發(fā)展前景

數(shù)控機床操作是制造行業(yè)自動化生產(chǎn)以后的熱門行業(yè)，對于高校數(shù)控專業(yè)的學生來說是難得的社會機遇，制造行業(yè)的興起無疑為高校數(shù)控行業(yè)提供了前所未有的社會關注度。目前我國的制造行業(yè)尚處于迅速崛起的實際，在一定時間內(nèi)仍存在較大的市場需求，因此，高等院校應對制造行業(yè)作出明確的市場發(fā)展，確定數(shù)控專業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展走向，找準專業(yè)定位，以行業(yè)發(fā)展為基礎，制定“工學一體”的人才培養(yǎng)方式，才能切實滿足行業(yè)發(fā)展的人才資源需求。

2.數(shù)控機床操作與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)方案設計

2.1人才培養(yǎng)方案

當代高校的數(shù)控機床操作與維修專業(yè)人才培養(yǎng)要以“經(jīng)驗+知識+技能”為主要的育人目標，通過“工學一體”的辦學模式，提升人才的實踐操作能力，才能“以就業(yè)為導向”，強化大學生素質(zhì)，使該專業(yè)的畢業(yè)生能夠在就業(yè)階段勝任相關崗位的基礎實踐工作，并在從業(yè)2-3年以后，完全勝任工程師等高技能水準要求的崗位工作。根據(jù)不同企業(yè)的用人需求，校企之間可達成合作，數(shù)控設備操作與維修專業(yè)的畢業(yè)生還可向機床銷售與質(zhì)量管理等崗位調(diào)動。

2.2課程建設方案

關于數(shù)控機床操作與維修的專業(yè)課程設計方案，應根據(jù)當下市場中企業(yè)對人才能力的要求來進行相應調(diào)整，從而完善該專業(yè)的課程體系。我國的高等專業(yè)教育還可以適當?shù)囊M國外先進的課程開發(fā)理念，將高職教育中的“工學一體”建設要求借鑒過來，設置階梯型人才培養(yǎng)的課程模式，積極整合教學內(nèi)容，合理安排教學進度，尊重理論教學與實踐操作的課程地位，引導學生形成良好的職業(yè)觀念與職業(yè)素養(yǎng)。

2.3教學模式改革方案

（1）“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)

“工學一體”模式是將理論教學與實訓課程相融合，通過課堂工廠化與工廠課堂化的教學方法融合，來提升課程的氛圍化，使學生能夠在職業(yè)感更強的學習氛圍中感受實際崗位的需求。教師應以技能培訓為主，建立綜合性更強的課程教學板塊，全面促進學生的認知能力與操作能力發(fā)展，通過“工廠與課堂”的結(jié)合，來提升專業(yè)課程的育人價值。

（2）“訂單式”人才培養(yǎng)

“訂單式”人才培養(yǎng)使高職教育中常見的人才培養(yǎng)目標，簡單的來說，就是以就業(yè)為主要導向，使教育內(nèi)容更加專一，減少高等教育中的盲目性，為人才培養(yǎng)設定前進的目標。當代高等教育更加注重學校與企業(yè)的融合，針對“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，學生的就業(yè)壓力會相應減少，有利于學生進一步學習理論知識與操作技能，從而滿足高等院校的職業(yè)教育需求。

（3）“聯(lián)合班”人才輸送

“聯(lián)合班”人才輸送模式與高等院校的實習模式較為相似，在學生結(jié)束學校期間的理論課程學業(yè)以后，通過校企合作之間的聯(lián)系，合作企業(yè)會在高年級學生中挑選部分能力較為優(yōu)秀的學生組成“聯(lián)合班”，針對這一班級進行深層次的教學指導，并安排企業(yè)的崗位實習。在“聯(lián)合辦”的教師隊伍中，企業(yè)會委派1-2名具有高級技術職稱的專家參與學校的教學研討，對入選“聯(lián)合班”的學生進行企業(yè)生產(chǎn)所需知識的培訓工作，并通過后續(xù)教學中的車間操作與生產(chǎn)管理等實際崗位需求的教學，將學生的綜合能力進行全方位提升，使其動手實踐能力更強，最大限度的適應企業(yè)生產(chǎn)需要。這種人才輸送模式能夠有效促進畢業(yè)生的就業(yè)問題，同業(yè)也能緩解企業(yè)的人才資源缺口問題，實現(xiàn)企業(yè)需求與學生就業(yè)的共同進步，促進高等學院教育體系的完善應用。

3.結(jié)語

作為當今時代的熱門專業(yè)，數(shù)控機床操作與維修對人員的專業(yè)能力考核較為嚴格，針對院校的實際發(fā)展情況來說，不同地區(qū)的數(shù)控領域行業(yè)也存在著明顯的差異，因此強化校企之間的緊密聯(lián)系，能夠有效促進數(shù)控專業(yè)學生的就業(yè)問題，通過對人才培養(yǎng)方案的改良，數(shù)控企業(yè)的人力資源水平也會得到明顯提升。教育部門要堅持以就業(yè)為導向、以能力培養(yǎng)為重點，啟動與行業(yè)發(fā)展方向相符合的人才培養(yǎng)方案，才能合理解決數(shù)控企業(yè)的人才資源缺口問題，推動制造行業(yè)的整體發(fā)展。

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