淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

王艾琳

摘要：創(chuàng)新思維在一個(gè)人的成長和發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)從小就開始培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅有利于學(xué)生增長知識，更對日后的發(fā)展產(chǎn)生較大影響。本文分析了小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義和必要性，并從三個(gè)方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育，創(chuàng)新思維，培養(yǎng)策略

分類號：G623.5

小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)性階段，也是學(xué)生為自身終身發(fā)展奠基的重要階段[1]，而創(chuàng)新思維能力需要從小打好基礎(chǔ)，因而在小學(xué)教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)必不可少。

1.培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意義和必要性

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助有學(xué)生構(gòu)建追求真理、樹立創(chuàng)新意識的思維方式，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的數(shù)學(xué)體系，從而養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和思考方式。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有指導(dǎo)意義。

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，存在著諸多因素，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。其中一個(gè)因素就是學(xué)生的差異，有些學(xué)生有著較好的思維能力，能夠在短時(shí)間內(nèi)接受新的知識并轉(zhuǎn)為自己的技能，而另有一些學(xué)生則不能很好地理解老師所講內(nèi)容，也不能做到學(xué)以致用。因而可以通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略分析

2.1加強(qiáng)實(shí)踐操作，提升小學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)中存在很多有趣，又具有實(shí)際操作性的定理和規(guī)律，如果僅僅從課本出發(fā)進(jìn)行講授，不僅讓學(xué)生覺得索然無味，還降低了學(xué)生的參與度，很難將知識點(diǎn)學(xué)透，學(xué)扎實(shí)，很難變成學(xué)生自己的知識。因而，在教學(xué)中，應(yīng)立足課本，加強(qiáng)實(shí)際操作，增加學(xué)生的參與感，在參與中升華所學(xué)知識，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，可以通過開展課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中將所學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際中，開拓學(xué)生的知識面，同時(shí)延伸課本所學(xué)知識，提高學(xué)生解決問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣[1]。

2.2構(gòu)建學(xué)習(xí)場景，提高學(xué)生的積極性

在課堂教學(xué)生，可以通過構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)場景，從而增加課堂的趣味性，使學(xué)生愿意加入到學(xué)習(xí)中來，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識都是在小學(xué)是鋪墊的，而這些基礎(chǔ)知識的實(shí)用性很強(qiáng)，如果能夠?qū)⑦@些數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，將知識和問題構(gòu)建在一個(gè)生活場景里面，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，還能提升學(xué)生的思考能力。久而久之，小學(xué)生會慢慢地將數(shù)學(xué)知識融入生活之中，建立起正確的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)邏輯能力和創(chuàng)新思維[2]。

2.3與家長合作，共同培養(yǎng)

家長是小學(xué)教育中不可忽視的重要教育資源，家長的一言一行無時(shí)無刻不影響著孩子，很多時(shí)候孩子的行為和思想都深受家長的影響，尤其在小學(xué)階段。因而在小學(xué)教育中應(yīng)該充利用家長資源，共同培養(yǎng)學(xué)生。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，首先要調(diào)動(dòng)家長的積極性，為課堂教學(xué)的開展提供支持和協(xié)作，例如在一些實(shí)踐操作課程中，家長應(yīng)積極幫助學(xué)生準(zhǔn)備所需材料和資源，保障課堂的順利進(jìn)行。其次要發(fā)掘家長的行業(yè)知識，通過他們的專業(yè)特長，參與到教學(xué)中來，拓展和豐富課程內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，有助于學(xué)生發(fā)散思維。

3.培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力注意的問題

3.1多方配合，多管齊下

小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要多方配合，多管齊下，逐漸實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，以課堂基礎(chǔ)教學(xué)為主，并創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，豐富課程內(nèi)容，通過實(shí)踐活動(dòng)和課外教學(xué)活動(dòng)增加教學(xué)的活力，從優(yōu)化教學(xué)結(jié)果，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.2不能急于求成

小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并不能一蹴而就，需要長時(shí)間的積累，通過豐富教學(xué)手段和教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，增加學(xué)習(xí)的參與感和成就感，從而激發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維。

小學(xué)教育是一個(gè)人教育歷程中的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，還有助于為日后的工作和生活帶來主動(dòng)探索和創(chuàng)造的能力，從而得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬利利.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對策[J].中國校外教育，2017（6）：42.

[2]萬燕麗.信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思路研究[J].讀與寫雜志，2019（9）：168.