淺談小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

熊正令

摘要：作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維創(chuàng)新能力具有重要作用。但是，當(dāng)前的小學(xué)生對(duì)作文感到傷腦筋，甚至畏懼，而這皆是缺乏興趣所致。因此，本文從閱讀中喚起寫(xiě)作興趣、在觀察中喚起興趣以及在手動(dòng)實(shí)踐中喚起興趣三方面對(duì)小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)展開(kāi)了探討，以期能夠有效提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 興趣培養(yǎng) 閱讀 觀察 手動(dòng)實(shí)踐

眾所周知，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，所以從小培養(yǎng)起學(xué)生的作文興趣極為重要。要想培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，教師首先要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，只有從學(xué)生感興趣的部分出發(fā)展開(kāi)作文教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心的投入到寫(xiě)作創(chuàng)造中來(lái)，進(jìn)而逐步在寫(xiě)作中對(duì)作文產(chǎn)生興趣。而以下，便是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

1.閱讀中喚起寫(xiě)作興趣

閱讀不僅能夠?yàn)閷?xiě)作提供借鑒，還能夠喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在閱讀中，學(xué)生不僅能夠拓展知識(shí)視野，還能夠更好的認(rèn)識(shí)和了解生活，繼而產(chǎn)生描寫(xiě)生活的興趣。考慮到小學(xué)生由于受到年齡和心理方面的影響，在思想和行為上還較為稚拙，所以教師在利用閱讀喚起學(xué)生寫(xiě)作興趣時(shí)，首先要確保閱讀文本能夠滿足小學(xué)生的興趣需求，只有從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)加以引導(dǎo)，才能將學(xué)生的注意力集中到閱讀文本中，才能與文本中作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而在潛移默化中有效喚起小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

在作文教學(xué)中，為了能夠喚起小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我經(jīng)常會(huì)為大家提供一些有趣的閱讀文本，以借此引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。在一次以“動(dòng)物”為主題的作文教學(xué)中，我提前為學(xué)生準(zhǔn)備了一些有關(guān)于動(dòng)物的閱讀文本，他們既包括直接描寫(xiě)動(dòng)物的記敘文，也有一些童話故事，這些不同的閱讀給予了學(xué)生不同的啟發(fā)。在這一基礎(chǔ)上，我詢問(wèn)大家：“如果讓同學(xué)們寫(xiě)一篇與動(dòng)物有關(guān)的作文，大家會(huì)寫(xiě)什么呢？”伴隨這一問(wèn)題的提出，我順其自然的開(kāi)展了一個(gè)小型的討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)了討論，從而有效有效喚起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生逐漸明確了自己想要寫(xiě)什么以及怎么寫(xiě)的問(wèn)題。同時(shí)，在閱讀中，學(xué)生還在不知不覺(jué)間積累了一些優(yōu)美的詞句和精彩的片段，這對(duì)于小學(xué)生作文水平的提升起到了積極地促進(jìn)作用。

2.在觀察中喚起興趣

寫(xiě)作的前提是有可以寫(xiě)的東西或者想要寫(xiě)的東西，所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察是非常有必要的。它不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到一些事物上，還能夠喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因此，在作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)寫(xiě)作主題為學(xué)生提供一些與其相關(guān)的物品，讓學(xué)生進(jìn)行自主觀察。在這一基礎(chǔ)上，教師還可以將學(xué)生集中到一起去討論自己所觀察到的內(nèi)容，從而使學(xué)生感受到由觀察中所獲得的滿足感，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主觀察生活的習(xí)慣具有重要作用。由此可見(jiàn)，通過(guò)觀察，不僅能夠喚起學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生積累作文素材。

觀察不應(yīng)該是一時(shí)的，而是應(yīng)該成為一種習(xí)慣。所以，在一次作文教學(xué)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一盆仙人掌，一幅兒童畫(huà)，一個(gè)玩偶。在將這些東西放在講臺(tái)上后，大家都表示出了詫異和好奇。之后，我要求大家先去觀察這三樣物品，在說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容。一段時(shí)間過(guò)后，我邀請(qǐng)了幾位學(xué)生來(lái)進(jìn)行回答，在大家指出“仙人掌有刺”“畫(huà)里面有花、動(dòng)物、人”“玩偶是個(gè)小熊”等多種觀察結(jié)果后，我詢問(wèn)大家平常有沒(méi)有觀察的習(xí)慣，都觀察過(guò)哪些東西？在學(xué)生們積極性十足的進(jìn)行討論后，我將“我觀察了__”寫(xiě)到了黑板上，并告訴大家：“這就是作文的題目，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的事物進(jìn)行觀察和寫(xiě)作。”通過(guò)這種觀察的方式，學(xué)生們的寫(xiě)作興趣也隨之得到了提升。

3.在手動(dòng)實(shí)踐中喚起興趣

小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)鬧的天性決定了作文教學(xué)決不能忽視學(xué)生的手動(dòng)實(shí)踐，而是要盡可能的利用手動(dòng)實(shí)踐來(lái)喚起學(xué)生的作文興趣。為此，教師可以在作文教學(xué)中加入一些手動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣，并將其經(jīng)驗(yàn)融入到寫(xiě)作中，從而達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，教師要想發(fā)揮出手動(dòng)實(shí)踐的最大優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)充分考慮小學(xué)生的興趣偏向，從而選擇或設(shè)計(jì)出能夠調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生參與性的活動(dòng)，如此必然能夠有效提高小學(xué)生的作文興趣，進(jìn)而提高作文教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)作文教學(xué)中，借助手動(dòng)實(shí)踐來(lái)喚起學(xué)生興趣的方式是非常有效的。例如：在一次作文課上，我將學(xué)生進(jìn)行了分組，之后為每個(gè)小組的成員各分發(fā)了一份畫(huà)紙。在這一基礎(chǔ)上，我利用多媒體展示了“動(dòng)物王國(guó)”“聚會(huì)”“未來(lái)”三個(gè)主題，要求大家按照主題的不同來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己所想到的場(chǎng)景，從而有效激發(fā)了學(xué)生的手動(dòng)實(shí)踐興趣。在給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行繪畫(huà)后，我要求大家以小組為單位說(shuō)一說(shuō)自己所畫(huà)的內(nèi)容，從而使大家在分享中了解到了各自的新奇想法。之后，我要求大家從自己的畫(huà)出發(fā)來(lái)寫(xiě)一篇作文，從而有效喚起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

總之，要想加強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師就不能忽視對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。為此，教師要從基本學(xué)情出發(fā)選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行滲透，從而在循序漸進(jìn)中提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力與水平的提升。

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