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    初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

    2020-09-13 16:06:54王明長
    讀與寫·教師版 2020年4期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)目標(biāo)初中歷史教學(xué)

    王明長

    摘要:新課標(biāo)的改革對于現(xiàn)在的初中歷史老師來說是一種新的教學(xué)模式,教師應(yīng)該更加詳細(xì)的備課配合新課標(biāo)的改革對學(xué)生產(chǎn)生的影響,拓展思維的發(fā)散,擴(kuò)寬知識面教師應(yīng)該作為這一系列的主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),利用多元化教育、有趣的教育方式、愉快的課堂氛圍來幫助學(xué)生更好進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛,完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生收獲到更多的知識。

    關(guān)鍵詞:初中歷史;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)

    分類號:G633.51

    歷史課不論是初中還是高中都是枯燥乏味的,但是學(xué)史能使人明智,參考前人的處事方式,取其精華去其糟粕才是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法。而在于歷史的教學(xué)上,更多的記住重點(diǎn)內(nèi)容,所以背記這種枯燥的行為是不可避免的,學(xué)生對于這種方式的抵抗也是很嚴(yán)重的,在這種情況下如何讓初中歷史教學(xué)變得更加容易讓學(xué)生接納就是一個(gè)問題了[1]。教師應(yīng)該更多的給予學(xué)生一些歷史趣事以及小故事,不論是古代史還是近代史還是歐洲史,歷史上的趣事總是不少的,以故事的形式分享出來也比較能夠吸引學(xué)生的注意力,到了初中階段相對來說學(xué)生的自制力變得更強(qiáng)了,老師不再需要在課堂上維護(hù)紀(jì)律了,也能有更好的課堂氛圍增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識加強(qiáng)對歷史的掌握度。

    1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的好奇心

    對于初中的歷史課來說,這首先是一門新的課程學(xué)生第一次接觸,在以往的生活中他們接觸歷史很多的都是電視劇,而現(xiàn)在的電視劇過于不嚴(yán)謹(jǐn)加上胡編亂造對學(xué)生對歷史的了解產(chǎn)生了一定的偏差。而且初中歷史并不是一個(gè)細(xì)致的課程,它是大的廣的世界歷史對于首次接觸的學(xué)生來說學(xué)習(xí)透徹應(yīng)該還存在著一定的問題。教師在上課的時(shí)候也應(yīng)該熟悉課程帶著趣味性去講解,讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)歷史的興趣,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生們“劃重點(diǎn)”避免學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于多,形式過于散而沒辦法完整的記住。適當(dāng)?shù)奶岢鲆粋€(gè)引導(dǎo)思考的小問題讓學(xué)生發(fā)散思維,或者是讓學(xué)生去收集關(guān)于課程上講到的歷史時(shí)代的小故事來分享,讓學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)更加的感興趣,比如說,部編版人教初中教材中,教師在做《中國工農(nóng)紅軍長征》這節(jié)課程的講解時(shí),教師就可以根據(jù)課程內(nèi)容提出一些思考,讓學(xué)生們猜測在長征的道路上工農(nóng)紅軍們遇到了什么事情,有什么的重要戰(zhàn)役之類的,在這個(gè)過程中學(xué)生們就會主動的開始思考遇到的問題之類的,更好的深入歷史進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅可以豐富知識面也可以更好的提升對課程的了解度。

    2.教師要整合教學(xué)內(nèi)容,提高問題

    初中生雖然自制力有所提升但是卻是更加的活潑好動,如果歷史的教學(xué)課堂非常的枯燥那么雖然學(xué)生還坐在教室里但是心早就不再這里了,為了抓住學(xué)生讓他們能認(rèn)真的聽下去真正的開始鉆研,教師必須要做到將復(fù)雜冗長的歷史課分解講解,每一個(gè)重點(diǎn)知識點(diǎn)都講到并且拓展一些課本上沒有的東西,知識面的拓展也是在教學(xué)過程中非常重要的。最主要的是教師要學(xué)會變通不能一成不變,教學(xué)是一個(gè)靈活的過程,在這個(gè)過程中不僅是學(xué)生老師自己也會收獲到知識,靈活多變的教育方式,因材施教的上課模式,對于不同的年級、班級不同的教育環(huán)境都要在教學(xué)上做出一定的調(diào)節(jié),盡量保持自己最好的教學(xué)狀態(tài),再將學(xué)生拉入這個(gè)狀態(tài)[2]。增加學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不要過多的批評他們更多的是鼓勵,用這養(yǎng)的教育模式能夠使學(xué)生喜歡上歷史的同時(shí)也喜歡上教課教師。

    3.以學(xué)生作為教學(xué)的主體,提高學(xué)生的表現(xiàn)能力

    初中的教育方式和其他時(shí)段有著很大的差異,這個(gè)階段的學(xué)生正處于一個(gè)叛逆期,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生更加需要溫和的教育方式,適當(dāng)?shù)墓膭畈灰怃J的提問都是關(guān)鍵,更多的和學(xué)生溝通成為學(xué)生的朋友而不是做老師,知道更多的關(guān)于學(xué)生的事情不論是情緒上還是生活學(xué)習(xí)上,這樣才能因材施教更好的了解到學(xué)生適應(yīng)什么樣的教育方式,鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的疑問和不懂的地方,直接在課堂上對學(xué)生進(jìn)行解釋和鼓勵這樣對學(xué)生的勇氣、膽量、自信心都有很大的提升,對于老師來說也是一種更加能了解學(xué)生的方式。拓展知識面以應(yīng)對更多的考試也是老師需要做到的,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和對新知識的接受程度定制不同的拓寬知識面,對于能吸收更多的學(xué)生提出更深的問題,對吸收不太好的學(xué)生仔細(xì)一點(diǎn)的溫習(xí)學(xué)過的知識,這也讓他們產(chǎn)生一種競爭的意識想要學(xué)習(xí)更多的知識。

    結(jié)合上面所說的每一個(gè)方面,定制專屬初中歷史教學(xué)的教案在必要的時(shí)候靈活變通是教學(xué)上的一個(gè)很好的選擇。我們可以得知在教學(xué)中不應(yīng)該是學(xué)生圍繞著老師轉(zhuǎn),而是以學(xué)生為中心老師能更好的給與學(xué)生教學(xué)。學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)歷史的過程中了解到文化的差異、行為習(xí)慣的不同、看到更寬更廣的世界。對學(xué)生的培養(yǎng)教師將起到一個(gè)很重要的作用,做到這些才能真正的提高歷史的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生真正吸收的知識量。

    參考文獻(xiàn)

    [1]中職學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義與培養(yǎng)策略[J]. 張曙輝.? 教育評論. 2018(12)

    [2]農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略與實(shí)踐[J]. 苗慶碩.? 中學(xué)數(shù)學(xué). 2019(09)

    [3]張秋紅,辛寧,丁素娟.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生情感意識的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2018(17):124

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