應(yīng)用微信平臺(tái)輔助課程教學(xué)的性別差異研究

梁繼華

摘要：微信是新型的通訊社交類工具，而微信公眾平臺(tái)則是在社交的基礎(chǔ)上被延伸出來的模塊，具有信息群發(fā)、共享和實(shí)時(shí)互動(dòng)的作用。利用微信公眾平臺(tái)開展課程輔助性教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)受時(shí)空限制、缺乏針對(duì)性等方面的不足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于增強(qiáng)師生之間的感情，最終可促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，本文將從性別差異的角度，談?wù)勅绾卫梦⑿殴娖脚_(tái)輔助課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，縮小男女學(xué)生之間的差異。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái);輔助課程教學(xué);性別差異

分類號(hào)：G434

1 .微信平臺(tái)輔助課程教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)

利用微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)，對(duì)于教師來說課程設(shè)計(jì)十分簡單，只要在微信平臺(tái)上申請(qǐng)訂閱號(hào)，然后將課程資料放到后臺(tái)定時(shí)或不定時(shí)發(fā)送就能完成輔助教學(xué)的功能。此外通過菜單欄、后臺(tái)功能設(shè)置，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生一對(duì)一的交流輔導(dǎo)，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。而對(duì)于學(xué)生來說，只要關(guān)注訂閱號(hào)、搜索信息，或在對(duì)話框發(fā)送關(guān)鍵詞便能獲取想要的圖文、視音頻資料，還能通過對(duì)話框和教師一對(duì)一互動(dòng)。教師在利用微信平臺(tái)輔助教學(xué)時(shí)可以結(jié)合男女學(xué)生之間的差異，比如不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行標(biāo)簽分組，實(shí)行更加針對(duì)性的因材施教，還能通過群發(fā)消息的閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量等為更好地開展輔助教學(xué)提供依據(jù)。總之，微信平臺(tái)輔助教學(xué)不用受到時(shí)間和地域的限制，實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)和課下復(fù)習(xí)的整合，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)空間，賦予學(xué)生最大的學(xué)習(xí)自由。而且在這過程中學(xué)生還能和教師、其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也會(huì)得到明顯的提升。

2 .微信平臺(tái)輔助課程教學(xué)中的性別差異

教師登錄微信公眾平臺(tái)后臺(tái)，申請(qǐng)以某某課程學(xué)習(xí)為名稱的訂閱號(hào)，以此輔助課程教學(xué)。根據(jù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)要求和目標(biāo)制作輔助性課程教學(xué)資料，包括課程指導(dǎo)和管理之窗，其中前者是用來輔助學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的，包括課前預(yù)習(xí)、課堂素材以及課后復(fù)習(xí)三個(gè)菜單。管理之窗則主要群發(fā)一些有助于拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容。在自動(dòng)回復(fù)模塊，結(jié)合每一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)設(shè)置關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)，以便于學(xué)生只要輸入關(guān)鍵詞查詢便能獲得自己想要的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)在課下的針對(duì)性復(fù)習(xí)。教師也可以對(duì)于積極參與討論、提出問題的學(xué)生通過設(shè)置消息自動(dòng)回復(fù)進(jìn)行鼓勵(lì)，在用戶管理模塊中，對(duì)不同用戶設(shè)置不同的標(biāo)簽進(jìn)行分組管理。由于男女學(xué)生因?yàn)樾詣e上的差異，在課程學(xué)習(xí)中，他們的理解能力、動(dòng)手操作能力，對(duì)知識(shí)的喜好、掌握程度，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、理性思維感性思維等均不相同。一般來說男生在理工科學(xué)習(xí)上占優(yōu)勢(shì)，而女生則更偏向于文科學(xué)習(xí)，尤其男女生的思維結(jié)構(gòu)不同，女生相對(duì)而言理解能力和動(dòng)手能力相對(duì)弱一些，但是在情感思維上卻占有優(yōu)勢(shì)，且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、條理性，能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此，首先可通過微信公眾平臺(tái)的后臺(tái)，根據(jù)閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量、互動(dòng)等數(shù)據(jù)了解男女學(xué)生之間在學(xué)習(xí)喜好、積極性等方面的差異，然后針對(duì)男女學(xué)生對(duì)課程掌握的程度、喜好的不同以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同分發(fā)不同程度的課程資料實(shí)行因材施教和最優(yōu)化管理。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到無法解決的問題時(shí)也能通過對(duì)話框及時(shí)和教師聯(lián)系，教師則進(jìn)行實(shí)時(shí)解答，這種形式拉近了師生距離，而且也強(qiáng)化了課下的交流，有利于保護(hù)好學(xué)生的隱私。

3 .微信平臺(tái)輔助教學(xué)實(shí)施的具體要求

第一必須做好微信平臺(tái)的后臺(tái)管理工作。在生理學(xué)課程教學(xué)中，為保證學(xué)生能有效交流和學(xué)習(xí)，應(yīng)該開展有效的管理工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)安全優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境。第二微信平臺(tái)為學(xué)生學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了平臺(tái)，但教師必須選擇合適的內(nèi)容提出針對(duì)性的問題才能引發(fā)學(xué)生積極討論。所以教師必須結(jié)合具體課程情況靈活選擇和正確引導(dǎo)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還應(yīng)該考慮學(xué)生在生理上和心理上的區(qū)別，根據(jù)學(xué)生的不同興趣、層次和水平選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)置不同的問題，并開展針對(duì)性的教學(xué)。第三因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)溝通，所以需要教師事先分配好小組，小組成員中必須要有男有女，且他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都不相同。在討論之前要求各小組先查詢好相關(guān)資料，然后討論、得出結(jié)果。最后各個(gè)小組回報(bào)總結(jié)觀點(diǎn)，教師則根據(jù)討論的結(jié)果開展針對(duì)性的講解，對(duì)存在的不當(dāng)之處進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，還要最好最終的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)利用微信平臺(tái)開展討論式教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)。

4 .結(jié)語

綜上所述，微信平臺(tái)具有強(qiáng)大的交互作用，能豐富用戶的體驗(yàn)，且不用受到時(shí)空的限制，能夠獲取更多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的信息，然后針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)開展針對(duì)性教學(xué)，為個(gè)別學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑。將其應(yīng)用到課程教學(xué)中不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。維信平臺(tái)的應(yīng)用突破了時(shí)空的限制，為移動(dòng)化教學(xué)、個(gè)性化針對(duì)性教學(xué)提供了良好的平臺(tái)空間，便于教師更深入地了解男女學(xué)生之間的差異，并根據(jù)這些差異的統(tǒng)計(jì)分析制定針對(duì)性的、科學(xué)合理的教學(xué)方案，分發(fā)不同學(xué)習(xí)程度的資料。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，也培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

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