數學核心素養(yǎng)的小學數學教學改革方法分析

王明雪

摘要：在學習中，最重要的不是學生目前的成績，而是學生通過學習展現出來的核心素養(yǎng)，數學也不例外，不僅僅是枯燥的數字，更需要讓學生看到數學的有趣之處，提升自己的數學核心素養(yǎng)。簡單來說，數學核心素養(yǎng)主要包括三點，一是數學生活化的素養(yǎng)，二是數學學習中的合作素養(yǎng)，三是創(chuàng)新素養(yǎng)，有了這三點素養(yǎng)，學生學習數學的興趣和能力也會隨之上升。

關鍵詞：小學數學;核心素養(yǎng);教學改革

分類號：G633.6

小學生面對數學學習的態(tài)度一直都比較消極，教師有責任通過一些方式來改變學生，讓學生主動去發(fā)現數學問題，解決問題，合作探討問題，呈現問題答案，促進學生核心素養(yǎng)的提升。

1.生活化素養(yǎng)

生活化數學似乎并不是一件很難的事，在小學生的數學課本中有很多習題都是根據生活編制的，有些習題也能讓學生感同身受，但是學生并不具備這種能力，小學生只是能看到數學和生活有一定的聯(lián)系，但是讓學生自己去發(fā)現和創(chuàng)造，學生就無從下手，所以教師需要通過綜合實踐活動來讓學生主動去發(fā)現生活中的數學，每個人的生活經歷都不一樣，學生具備了這種能力之后，數學的學習就會更加順利。比如教師可以組織學生去做游戲，讓每個學生都說出自己的上學方式，有的學生是家長接送，有的學生是步行，而有的學生則是坐公交，教師可以讓每個學生選擇其他一個學生的上學方式，通過了解這位學生的計劃時間，優(yōu)化他的上學方案。比如選擇了坐公交上學的同學，學生可以了解這趟公交是幾點始發(fā)，每隔幾分鐘來一趟，這位學生每天幾點出門等公交，然后根據公交到達同學家門口的時間來決定學生的出門時間，縮短他等待公交的時間，這涉及到統(tǒng)計和計算，能鍛煉學生的數學能力，同時，上學也是每個學生每天必須要做的事，也是每個學生的日常，通過這一方式，教師就可以很容易的給學生展示如何去發(fā)現生活中的數學，如何把數學生活化，提升學生的生活化素養(yǎng)。

2.合作素養(yǎng)

學生在數學的合作也是很重要的，即使在大部分人的眼中的，數學就是應該自己進行思考，獨立解決問題，但其實數學問題的解決也離不開合作，尤其是學生，每天在一個集體中學習，每個人的理解能力和接受能力不同，合作就顯得更加重要，能夠提升學生的學習效率同時也能在合作的過程中互相學習對方的長處和思維中的優(yōu)點，讓自己的數學學習更加高效。教師可以出幾個不同的綜合實踐的課題去讓學生解決，比如去了解全校的男女人數，最后通過除法計算出比例，還可以要求學生課后去了解學校附近的某個公園每天不同時間段進出的人大概的數量，然后做出統(tǒng)計等等，這些工作量比較大，一個學生幾乎不可能完成，教師就可以讓學生自主進行合作，如果學生選擇了去研究第一個課題，就可以進行計劃，哪個學生去統(tǒng)計一樓的班級人數，哪個學生去二樓，或者哪個學生統(tǒng)計一年級，哪個統(tǒng)計二年級等等，合理的進行分紅，最后把大家的數據統(tǒng)計到一起，通過這種方式，學生的合作能力會大大提高，大家合作去解決問題，統(tǒng)計數據，得出結論，而且每個人在活動中的角色都不同，有的學生在選擇了任務和合作的成員之后就能夠開始著手進行計劃，給大家安排任務，整體的思維能力很強，能夠快速的認清目前的形式，體現在數學中就說明這位同學看待整體問題的能力很強，善于總結題目，還有的學生行動力強，一接受到自己的任務就立刻付出行動，這也說明學生在數學學習中，有了好的思路會立刻去進行實驗等等，這些優(yōu)點在合作的過程中可以互相感受到，互相學習完善自己，學生的合作素養(yǎng)的提高，能夠保證學生在學習中有更好的表現，也能更加容易的解決很多學習中的問題。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)

學生在數學學習中的創(chuàng)新素養(yǎng)也是必不可少的，這種能力可以很大程度上改變數學本身的性質，吸引學生去學習。學生如果學會舉一反三，學會創(chuàng)新，就能擺脫題海戰(zhàn)術，也能把自己讀不懂的問題通過創(chuàng)新轉化為簡單的問題解決，所以創(chuàng)新能力對學生在數學學習中來說也是一個很重要的核心素養(yǎng)。比如在教師提出的前文中的課題研究中，不可能每個小組都有不同的課題，肯定會有人選擇相同的課題去調查，這時如何把結果直觀、簡潔又具有吸引力地呈現就是很重要的一個問題，比如在調查出某個公園每天的客流量之后，把這些客流量按照流量的大小和時間對應起來，有的小組會做一個表格，有的小組則會通過圖表的形式展現，這兩種形式就比完全的文字描述更加直觀和吸引人，所以在小組的結果呈現出來之后，其他小組中的人也會去創(chuàng)新，在競爭中提升自己的創(chuàng)新能力。對小學生來說，提升創(chuàng)新能力能讓學生在之后的學習中省下很多力氣和不必要的一些練習，把數學變得更加多姿多彩，為自己以后的數學學習打好基礎。

總之，在新課的推動之下，對小學生教育不再局限于知識的掌握程度，而是通過教育培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生全面發(fā)展。在小學數學教學中，要充分運用多種教學方法，讓學生在實踐活動中，去運用數學知識，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。老師要從多角度提升學生核心素養(yǎng)，讓小學生全面素質得到更大提升，成為社會有用之才。

參考文獻：

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