注重以人為本，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

胡詩(shī)意

摘要：在教學(xué)中，不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的教學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都是學(xué)習(xí)的主體，要挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。要把學(xué)生的潛力最大程度挖掘出來，做到因材施教和個(gè)性化教學(xué)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)施針對(duì)性和差異性教學(xué)。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探析，從而做到以生為本，促進(jìn)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)語文教學(xué);效率

分類號(hào)：G623

小學(xué)生年齡小，愛動(dòng)、專注性差。因此，小學(xué)語文老師要從學(xué)生的角度出發(fā)，制定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多樣的教學(xué)方法，讓課堂“活”起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)體性差異，實(shí)行分類教學(xué)，因“人”施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)生主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中來，從而提升教學(xué)效率。

1.為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

對(duì)于語文這門課程而言，其具有較強(qiáng)的“實(shí)踐性”。即學(xué)生在掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之后，其只有經(jīng)過實(shí)踐，才能更好地將所學(xué)內(nèi)容深化。在這期間，老師要進(jìn)行充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提升。如：在講解語文課本《彩虹》這一內(nèi)容時(shí)，老師在學(xué)生掌握了文中思想內(nèi)容之后，可以利用多媒體為學(xué)生適當(dāng)?shù)恼故尽坝嘘P(guān)彩虹的美景”。然后在展示的過程中，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)，如，彩虹是怎么形成的，為什么雨后才會(huì)有彩虹等等。最后，在擴(kuò)充完知識(shí)之后，可以詢問學(xué)生“看到美景的感受”，以及詢問學(xué)生“能不能把彩虹留住”。這一方式在一定程度上為學(xué)生展示特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@為喜好畫畫的學(xué)生提供了作畫機(jī)會(huì)、為喜歡表演的學(xué)生提供了表演機(jī)會(huì)，以及為喜歡唱歌的學(xué)生提供了唱歌機(jī)會(huì)。這不僅為其提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，還為其提供了展現(xiàn)自我個(gè)性的機(jī)會(huì)。

2.營(yíng)造開放的空間

由于小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，所以教育者可以在教育的過程中，迎合學(xué)生的天性，為其營(yíng)造開放的空間。在教育的過程中，讓其去“玩”。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，合理的依據(jù)學(xué)生的興趣愛好。

以“秋天”為例，老師在講授課程內(nèi)容的過程中，其可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，讓其在游玩的過程中，親身體會(huì)秋天的美景，實(shí)地觀察秋季動(dòng)植物的景象。然后在游完之后，教育者可以讓學(xué)生發(fā)揮自身特性，去用自身的特長(zhǎng)展現(xiàn)“秋季動(dòng)植物的景象”。在秋游中，學(xué)生看著廣闊的大地、天空，心中充滿了喜悅，思維就像廣袤的天空一樣開闊，無拘無束，自由飛翔。學(xué)生的想象力得到提升，使課本中的內(nèi)容向更深一層拓展。這樣，在開放的空間，學(xué)生就會(huì)盡情的玩耍，盡情的享受秋天的美景，盡情的思考秋天的韻味。這種方式，在一定程度上營(yíng)造了一種舒適氛圍，使學(xué)生情感自然流露，進(jìn)而更好的掌握課文主旨內(nèi)容。

3.運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

在小學(xué)語文課堂中，老師對(duì)課文進(jìn)行講解，如果單純的進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)覺得非?？菰铮荒軌虬褜W(xué)生的興趣集中到一起，學(xué)生很容易聽著聽就會(huì)開小差，就會(huì)走神，使教學(xué)質(zhì)量不高。在課堂中，可以與多媒體相結(jié)合，提高課堂效果。比如，在講解《找春天》這篇文章的時(shí)候，如果單純進(jìn)行講解，講春天的美麗、春天的生機(jī)，學(xué)生不能親眼看到，就不能深刻記憶。可以運(yùn)用多媒體，把文章制作成優(yōu)美的圖片和視頻，把這篇文章的內(nèi)容通過視頻和圖片的形式展示出來，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖片中去欣賞春天。在優(yōu)美的圖片中：一群孩子脫掉棉襖，他們歡快的尋找春天。小草探出了綠油油的小腦袋，野花零星的開放，樹木吐出嫩芽，小溪開始流淌。這是多么美妙的畫面，在這樣美的圖畫中，學(xué)生對(duì)春天加深了印象，對(duì)春天更加向往。這樣，通過多媒體就把課本中的《找春天》活靈活現(xiàn)的展示出來，讓枯燥的知識(shí)變得更加美妙。在多媒體的運(yùn)用之下，找春天就會(huì)變得更加栩栩如生，美妙的春天就會(huì)回蕩在學(xué)生的腦海之中。還可以錄制成音樂，伴隨著音樂，去尋找春天。在多媒體的激發(fā)之下，學(xué)生個(gè)性更加鮮明。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

想要使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教育者還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自身養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的理解文中的相應(yīng)情景。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教育者可以在完成教學(xué)內(nèi)容之后，給學(xué)生提出擴(kuò)展性的問題。讓其對(duì)新的問題進(jìn)行相應(yīng)探索。即讓他們對(duì)新的問題進(jìn)行相應(yīng)調(diào)查，期間，可以“走出課堂”，在課堂之外搜集資料。

以《靜夜思》這一古詩(shī)為例。在學(xué)完這一首詩(shī)之后，老師可以讓學(xué)生搜集其余的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)。然后再組織他們開展新的研討會(huì)，去探究“思鄉(xiāng)”這一主題，期間可用他們喜歡的方式開展研討會(huì)。即讓他們?cè)诹私饬恕八监l(xiāng)情感”之后，通過搜集資料和開研討會(huì)的方式，加深其對(duì)思鄉(xiāng)情感的理解。通過對(duì)學(xué)生這樣的教學(xué)方式，有利于讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)和自我反思的形式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而更好的發(fā)展自身個(gè)性。

總之，每個(gè)學(xué)生都有自身的特征，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，都有自己的長(zhǎng)處與短處，要把學(xué)生的長(zhǎng)處淋漓盡致的發(fā)揮出來，也要讓學(xué)生的短處有很大的改善。要運(yùn)用多種方法，把讓學(xué)生的潛能得到最大程度激發(fā)，讓學(xué)生的個(gè)性得到全面綻放。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，更是祖國(guó)的希望，要對(duì)他們進(jìn)行澆灌和培養(yǎng)，要讓他們茁壯成長(zhǎng)。在以后的教學(xué)中，要運(yùn)用新的理念和思維，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的條件。只有這樣，才能讓學(xué)生更好成長(zhǎng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

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