陶行知教育思想在學(xué)前教育教學(xué)中的運(yùn)用

周旻玥

摘? 要：在陶行知的教育思想中，學(xué)前教育占據(jù)著重要的地位。他提出的生活教育、科學(xué)教育思想，他堅(jiān)持的“教學(xué)做合一”主張，對(duì)于我們當(dāng)代學(xué)前教育教學(xué)仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將結(jié)合陶行知教育思想，研究在學(xué)前教育教學(xué)中如何將陶行知教育思想妥善運(yùn)用，探索新時(shí)代下學(xué)前教育教學(xué)水平提升的具體方法。

關(guān)鍵詞：陶行知 ; 生活教育 ; 學(xué)前教育

教育家陶行知先生一生醉心于教育實(shí)踐研究，他廣泛吸取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)特的陶行知教育思想體系。他在不斷的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要作用，親自創(chuàng)辦幼兒園，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育者要正確認(rèn)識(shí)幼兒身份，促進(jìn)幼兒教育個(gè)性化;要引導(dǎo)幼兒多思多問(wèn)，在生活中提升幼兒認(rèn)識(shí)世界的本領(lǐng);要堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，在實(shí)踐中推進(jìn)幼兒教育。

1.當(dāng)幼兒親密的伙伴，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展

教師要正確把握幼兒個(gè)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，讓其在自身豐富的內(nèi)心世界中感悟到個(gè)人發(fā)展的正確道路。第一是要給予幼兒尊重與信任，通過(guò)與他們接觸聽取他們的奇思妙想，站在平等的位置上和他們交流，從而能夠因材施教。第二我們要培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，解放幼兒的思維、他們的雙手、他們的眼睛、嘴巴，給予他們更多的空間與時(shí)間。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，以雙手去佐證思維，不斷的感知未知的世界，不斷尋找隱藏在未知世界的新能量。

2.注重培養(yǎng)幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)方式生活化

人們一致認(rèn)為在陶行知的教育思想中，生活教育是很重要的。在陶行知看來(lái)，教育的根本目的就是為了適應(yīng)生活的變化。眾所周知，生活時(shí)刻在變化，由此可見，在生活教育基礎(chǔ)上推進(jìn)學(xué)前教育很有必要。教師應(yīng)該多采取生活化的教育方式，多帶幼兒進(jìn)行室外活動(dòng)，在親近大自然的過(guò)程中領(lǐng)悟美的含義，在與外部社會(huì)零距離接觸中去獲取生活知識(shí)。

2.1 創(chuàng)設(shè)必要情境，激發(fā)幼兒興趣

興趣是最好的老師，幼兒教師需要激發(fā)孩子們的興趣，讓他們主動(dòng)去觀察、感受生活的意義。結(jié)合幼兒生活實(shí)際，引導(dǎo)他們走出校園，去生活中發(fā)掘各種巧妙的知識(shí)所在，搜集課堂所需素材。如認(rèn)識(shí)昆蟲，可以在親子活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)與孩子一起發(fā)現(xiàn)生活中會(huì)見到的各類昆蟲，既可以達(dá)到教學(xué)效果，又可以促進(jìn)親子關(guān)系，還能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2 以趣味性游戲激發(fā)幼兒探究熱情

生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。教師應(yīng)該關(guān)注幼兒群體共性，設(shè)置各種寓教于樂的游戲活動(dòng)，給予幼兒自由選擇、自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受到來(lái)自外界的溫暖以及來(lái)自家庭、社會(huì)的期待。使他們能夠始終保持對(duì)世界的好奇心，積極尋找生活中未知的知識(shí)，主動(dòng)投入趣味性游戲設(shè)置，將腦中的奇思妙想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合起來(lái)，形成自己的問(wèn)題，尋找自己的答案。

3.引導(dǎo)幼兒在感受中求知，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化

在陶行知看來(lái)，教師應(yīng)該作為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，而非傳統(tǒng)意義上的講述者，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置入手，結(jié)合學(xué)前教育的場(chǎng)景、課堂目標(biāo)、幼兒特性與共性，使之更加的科學(xué)化，帶著幼兒去親歷探究，將教育目的最大化。

3.1 堅(jiān)持“在做上教學(xué)”

學(xué)前教育在課程設(shè)置上要符合幼兒天性，針對(duì)他們注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，利用生動(dòng)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的積極性。這需要教師堅(jiān)持將良好行為習(xí)慣養(yǎng)成與表?yè)P(yáng)機(jī)制結(jié)合起來(lái)，用寬容的心去包容幼兒，用豐富的活動(dòng)形式營(yíng)造活潑、有趣的教學(xué)環(huán)境，帶著幼兒一起去“做”，在“做”的過(guò)程中傳遞自己的教學(xué)思路。

3.2 以“做”為中心，手腦并用

“做”指活動(dòng)，教和學(xué)都把“做”放在中心位置，在做的過(guò)程中，自然的達(dá)到教和學(xué)的目的。在參與這種以“做”為主題的活動(dòng)，可以幫助幼兒大膽地去探索未知的世界，形成對(duì)生活的初步認(rèn)識(shí)。無(wú)獨(dú)有偶，這種鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中增長(zhǎng)技能的方式也被學(xué)前教育指導(dǎo)綱要認(rèn)可，大家一致認(rèn)可學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是教師以多樣化的方式去引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與的，應(yīng)該是極具趣味性的。

3.3 “行是知之始”，實(shí)踐出真知

行是知之始，知是行之成，由此可見實(shí)踐的意義所在。教師應(yīng)該采取更加多元化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮歌曲、寓言、舞蹈的作用，讓幼兒參與到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，教師也應(yīng)該敢于擔(dān)當(dāng)、勇于作為，培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐“繡花精神”，大膽實(shí)踐、積極革新，因地制宜、因材施教，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既注重幼兒技能提升，又關(guān)心幼兒身心健康，在生活中實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)步。

我們應(yīng)該將陶行知的教育思想真正的融合貫通，堅(jiān)持生活教育理念，將幼兒的學(xué)習(xí)教育回歸到生活中，采取靈活多樣又科學(xué)現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，從而鍛煉教師的實(shí)踐技能，提升學(xué)前教育教學(xué)水平，保障幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

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