淺談小學數(shù)學自學能力的培養(yǎng)策略

摘要：“活到老，學到老”已成為當今社會的共識，通過自學緊跟時代潮流，把握時代的脈搏，自學能力的重要性不言而喻，因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。自主學習能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師充分了解學情，深入鉆研教材，因材施教，在實際教學中，采取多種措施激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，給予學生足夠的思考空間，慢慢改變學生的學習習慣，從而逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使其成為具有較強自學能力的人。

關鍵詞：小學數(shù)學;自學能力;培養(yǎng)策略

小學數(shù)學課程標準明確提出數(shù)學教學要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，在教學活動中以學生作為教學活動的中心。小學階段是培養(yǎng)數(shù)學思維的最佳時期，教師不單單只要求學生掌握數(shù)學知識，更重要的是使學生掌握科學的學習方法，具備一定的自主學習能力，當具備了這種能力后，學生就能提前預習新知識并涉獵課外知識，提升學習的深度與廣度以及對知識理解的能力，為更高年級的學習打下堅實的基礎。所以，教師在教學中應努力滲透自主學習的知識，循序漸進培養(yǎng)學生的自學能力。具體來說，教師可以采取以下幾種策略。

一、 激勵評價，激發(fā)自學興趣

美國教育家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”在教學活動中，每一位學生都渴望得到老師的肯定，老師一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語，都能激勵到學生，因此，教師在安排自學任務時應充分考慮到不同學生的學習情況，分類布置自學任務。在實際的教學活動中，多用鼓勵性語言適當表揚學生，充分發(fā)掘每一位學生的閃光點，對學生進行肯定行的評價。安排的任務學生能夠完成并且得到了老師的肯定，學生體驗到成功的喜悅就會覺得其實學數(shù)學也是蠻有趣的，這使學生對學習數(shù)學的興趣得到一定程度的提高，在具備濃厚興趣的基礎上，學生才會對新知識進行主動性的探究，從而使學生的自學能力得到真正的提高。

二、 對話教材，培養(yǎng)自學能力

數(shù)學是連貫性較強的一門學科，有經(jīng)驗的老師在講授新課之前，往往先復習以前所學的知識進行引入新課。新知識是舊知識的延伸，是在舊知識的基礎上發(fā)展而來的，新舊知識的對比自學過程是鞏固舊知識，深化理解新概念的過程。在這自學中，以舊帶新，充分發(fā)揮正遷移的作用，學生覺得新知識其實并不“新”，那老師布置的自學任務學生就會躍躍欲試，在這無形中培養(yǎng)學生的自學能力。比如，在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法中，先出示兩位數(shù)乘以一位數(shù)的式子，讓學生說明其算理并用豎式的形式寫出來，之后出示兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，讓學生通過自學課本，說明其算理并用豎式計算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)。部分學生可能在自學后，解決問題還存在困難，教師可以引導學生與舊知進行對比，學生的思維就會從新知識轉(zhuǎn)到舊知識再過渡到新知識。在這自學的過程中，肯定有一部分學生“一知半解”的，但在此情境下，學生通過書本與舊知聯(lián)系起來已成為自覺的要求。

三、 動手操作，培養(yǎng)自學能力

在教學設計中，充分考慮調(diào)動學生手、腦等多種器官并用，有利于學生探究新概念的形成，加深理解新概念的意義，使其產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲。比如，教學計算圓錐的體積時，教師發(fā)給每位學生等底等高的圓柱、圓錐容器各一個以及一瓶礦泉書，要求學生自學課本，探究圓錐的體積。通過師生、生生之間共同做實驗：把礦泉水倒入圓錐容器，盛滿后倒入圓柱容器，引導學生通過觀察、實驗得出圓錐的體積并推導出公式。此時，學生能看懂，在動手操作中加深對圓錐公式的理解，覺得看書自學也沒有想象的那么難，從而調(diào)動學生自學的積極性。

四、 合作交流，培養(yǎng)自學能力

合作交流是重要的學習方式之一。師生、生生之間互相交流、探討，不僅能培養(yǎng)學生的合作意識，對提高自學效率也有莫大的好處。教師備課時應精心設計教學問題，在課堂教學中，要敢于放手，引導學生進行交流探討，讓學生的數(shù)學思想在合作中迸發(fā)出精彩的火花。例如在學習長方體的表面積時，將學生分成不同的小組，安排每組準備好長方體以及剪刀，引導學生小組合作、探討，測量計算該長方體的表面積是多少平方厘米？之后，小組匯報。通過合作，能夠集思廣益，問題也得到了很好的解決，學生自學的效率也顯著提高。

葉圣陶曾經(jīng)說：“教是為了不用教”。學生終將走出校園，隨著時間的推移，以前在學校學的知識可能遺忘了，但自學能力將會伴隨他們一生?？傊?，在小學數(shù)學教學中，教師要更新教學觀念，發(fā)揮教學的主導作用，重視自學能力的培養(yǎng)，讓學生明白自學的意義，通過多種途徑激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行合作、探討，從而提升學生的自學能力，以便更好地學習數(shù)學知識，使其得到更好的發(fā)展。

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作者簡介：

張劍威，廣東省梅州市，廣東梅州市平遠縣冬青實驗學校。