職業(yè)教育轉(zhuǎn)型背景下中職語文教學(xué)改革探析

摘要：近幾年來隨著教育改革的不斷深入，教育領(lǐng)域越來越重視素質(zhì)教育的實施。在職業(yè)教育方面，也面臨著轉(zhuǎn)型的局面，由原來的技術(shù)型轉(zhuǎn)向為技術(shù)加素質(zhì)的綜合型教育，也更重視素質(zhì)教育在中職教育中的滲透。在此背景下，中職語文只有做好教學(xué)改革工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊伍，才能更好地迎接職業(yè)教育轉(zhuǎn)型所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育轉(zhuǎn)型;中職院校;語文教學(xué)

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，大部分的職業(yè)教育過于重視技術(shù)型教育而忽略了文化課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生雖然具有較高的實踐技能，但卻缺乏基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)，難以向社會輸送全面型的高素質(zhì)人才。針對這一情況進(jìn)行的職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，要求中職教育重視實踐和文化課的結(jié)合教學(xué)，做好中職語文的教學(xué)改革，建立新型的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)的重視程度，完成對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、 職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的概述

近些年來隨著社會的不斷發(fā)展，為教育改革發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在職業(yè)教育方面逐步形成了以教育培養(yǎng)人才、以人才支撐產(chǎn)業(yè)、以產(chǎn)業(yè)帶動發(fā)展的職業(yè)發(fā)展思路，促使著傳統(tǒng)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，重構(gòu)職業(yè)教育專業(yè)的課程，創(chuàng)辦中職學(xué)校的特色專業(yè)，以特色來吸引更多的生源。職業(yè)教育轉(zhuǎn)型離不開政府的主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮政府力量，規(guī)劃職業(yè)教育，合理的配置教育資源，才能推動職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。此外，職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的新形勢，對中職學(xué)校也提出了更多嚴(yán)格的要求。在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)注重校企合作模式的構(gòu)建，緊跟市場和產(chǎn)業(yè)需求，服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以此培養(yǎng)全面型人才。需要注意專業(yè)的設(shè)置和產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系，課程內(nèi)容和崗位要求對接，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才。

二、 職業(yè)教育轉(zhuǎn)型背景下中職語文中存在的問題

（一）教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容脫節(jié)，缺乏實際應(yīng)用

在當(dāng)前中職教育中，語文教學(xué)存在的一大主要問題是教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容脫節(jié)。由于中職教育過于重視基礎(chǔ)教學(xué)，而忽略了文化課的教育教學(xué)，在內(nèi)容設(shè)置上并沒有進(jìn)行充分的考慮，導(dǎo)致語文教育教學(xué)缺乏合理性，難以緊密練習(xí)專業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)出職業(yè)教育的針對性。由于所學(xué)內(nèi)容缺乏實際應(yīng)用，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)缺乏重視，導(dǎo)致中職語文的教學(xué)效果不甚理想。

（二）素質(zhì)教育力度不足

新的時期，素質(zhì)教育在各個教育階段都得到了實踐，中職教育也不例外。但是由于教師選擇的教學(xué)模式并不合理，傳統(tǒng)教育的影響比較深遠(yuǎn)，在開展語文教學(xué)時重視的是講解，忽略了實踐教學(xué)，未能很好貫徹落實素質(zhì)教育理念，一定程度上阻滯了中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、 職業(yè)教育轉(zhuǎn)型背景下中職語文教學(xué)的改革措施

（一）改革教學(xué)方式

職業(yè)教育轉(zhuǎn)型注重的是文化課和專業(yè)課的綜合教育，落實素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)的效果。針對這一情況進(jìn)行中職語文教學(xué)的改革，可以從教學(xué)方式改革入手。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使他們認(rèn)識到在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型新形勢下面臨的挑戰(zhàn)，主動吸收一些嶄新的教育教學(xué)理念，積極探索學(xué)生文化課的教育教學(xué)改革。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案時，要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣點和發(fā)展情況，選擇不同的教育教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍。教師可以借助一些信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，例如多媒體，為學(xué)生播放提前制作好的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)。比起傳統(tǒng)的語文知識的講解，這種方法能夠使學(xué)生快速的接受，吸收更多的知識。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，在情境中吸收更多的語文知識，發(fā)散語言思維，開展高效的學(xué)習(xí)。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，教師可以開展分層教學(xué)，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，每個組中包含優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，為他們布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，由優(yōu)等生帶動差生和中等生進(jìn)行學(xué)習(xí)。定期開展小組之間的PK賽，來激發(fā)各個小組的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，逐步提高課堂的教學(xué)效率。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)內(nèi)容和語文教學(xué)相對接

中職語文教學(xué)內(nèi)容存在與專業(yè)內(nèi)容脫節(jié)的情況，在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型背景下，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容的改革，要遵循實用性和實踐性兩個重要的原則。根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不同，設(shè)置不同的課程內(nèi)容，將語文這一學(xué)科進(jìn)行細(xì)致的劃分，為學(xué)生奠定良好的語文基礎(chǔ)，在將來的工作中也能應(yīng)用到這些基礎(chǔ)知識，滿足學(xué)生的實際需求。例如學(xué)生在工作后需要具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)中“說”這一素質(zhì)，學(xué)?？梢栽O(shè)置專門的課程，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，注重學(xué)生思維的發(fā)散。在內(nèi)容的選擇上也應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用性和實踐性，也可以結(jié)合相關(guān)的專業(yè)開展教學(xué)。在書面表達(dá)能力方面，也應(yīng)當(dāng)注重選擇具有較強(qiáng)實用性的內(nèi)容，開展寫作教學(xué)。一般會將應(yīng)用文作為寫作教學(xué)的核心內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)開展應(yīng)用寫作，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。除此之外還應(yīng)開設(shè)詩歌鑒賞、文學(xué)鑒賞、文學(xué)評論等選修課程，要求學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行選擇，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的文學(xué)積累，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。尤其對一些偏向于文化類專業(yè)的學(xué)生，語文內(nèi)容和課程設(shè)置要更加精細(xì)，注重基礎(chǔ)的鞏固以及專業(yè)能力的提升，為今后工作的需求，做好充足的準(zhǔn)備。

（三）實踐和理論教育相結(jié)合，推進(jìn)素質(zhì)教育

在中職語文教育中，教師不僅要重視語文教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革，還要注重素質(zhì)教育力度的加強(qiáng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，將理論和實踐相結(jié)合開展教學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)教學(xué)的實踐性，聯(lián)系學(xué)生的生活實際挖掘知識的文化內(nèi)涵，也可以充分聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，開展高效的教學(xué)，幫助學(xué)生建立對語文的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)生在未來工作時需要編寫自己的簡歷，表達(dá)自己的求職意愿，但是有的學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)能力不強(qiáng)，難以清晰的表達(dá)自身的優(yōu)點和長處。針對這一情況，教師在語文課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)課堂就是面試現(xiàn)場，教師要求學(xué)生即興發(fā)揮編寫200字的求職演講稿。學(xué)生們可以自由發(fā)揮，教師加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入到情境中，編寫演講材料，鍛煉自身的書面表達(dá)能力。隨后教師要求學(xué)生輪流發(fā)表自己的求職意愿，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，對學(xué)生演講中出現(xiàn)的語病錯誤等指出并糾正，在演講結(jié)束之后，要求學(xué)生之間進(jìn)行討論分析，根據(jù)自己的錯誤進(jìn)行糾正，再次和同桌之間進(jìn)行演講。教師需要面對面地指導(dǎo)，傾聽學(xué)生們的演講情況，應(yīng)注重滲透一些演講的技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文寫作的實際應(yīng)用，提前進(jìn)入到面試狀態(tài)中，為今后做好充足的準(zhǔn)備，積累更多的經(jīng)驗。

（四）構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊伍

高素質(zhì)的師資隊伍是人才培養(yǎng)的力量支持。在中職語文教學(xué)改革中，構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊伍是改革的關(guān)鍵因素。在原有的教師隊伍基礎(chǔ)上，注重人才的引進(jìn)，不能僅僅考核教師的學(xué)歷而忽略了教師的實踐能力和創(chuàng)新能力，需要引進(jìn)一批具有創(chuàng)新意識的人才，為教師隊伍注入新鮮的血液，落實改革創(chuàng)新的新措施。要注重教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，定期開展培訓(xùn)工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，使其在課堂教學(xué)中不僅能夠高效的滲透理論知識，還能帶領(lǐng)學(xué)生開展語文知識的實踐應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力，奠定良好的文化素養(yǎng)，逐步改善學(xué)生語文基礎(chǔ)中存在的問題，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

四、 結(jié)語

總而言之，在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的背景下，中職語文教學(xué)只有進(jìn)行改革創(chuàng)新才能更好地適應(yīng)形勢的發(fā)展。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展特點推行素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專業(yè)成長，努力構(gòu)建高素質(zhì)的語文教師隊伍。中職語文教師應(yīng)積極投身教學(xué)改革，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實踐性教學(xué)，才能實現(xiàn)綜合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，推動中職教育在新時期的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

蔡敏，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校。