淺談小學英語課堂游戲教學法

張金玲

【摘要】游戲是一種教學法，它能使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。課堂游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)樾W生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為小學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使小學生在玩中學，學中玩。經(jīng)過教學實踐認為，游戲教學法是可以廣泛應用的小學英語課堂教學方法。

【關鍵詞】游戲教學;重要性;必要性;基本原則

興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣。《英語課程標準》中指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎?！?/p>

一、課堂游戲的重要性和必要性

理想的英語課堂教學應向學生提供一個較好的外語學習環(huán)境，即能使學生獲得更多的直接使用英語的場合與機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務的教學活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學習環(huán)境。運用得當?shù)挠⒄Z小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學習中有利的非智力因素。

在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。在教師的指導下根據(jù)學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。

游戲引入是教學的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學生興趣的有趣途徑，也是一節(jié)課成功的關鍵。

二、游戲教學的基本方法和步驟

1.熱身運動

英語教學的熱身運動也稱為準備活動。由于學生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調動孩子們的學習情緒，激發(fā)孩子們的學習興趣。

2.語言的呈現(xiàn)

教授任何一項新語言，首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法。因為這是一節(jié)新課的開端，學生的注意力是否集中到課堂上來，學生的學習興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關鍵。一般來說，呈現(xiàn)語言的方法有聽錄音、看幻燈片、看錄相、看木偶表演等，用這些有趣的方法來調動孩子們的學習情緒，引導孩子進入本堂課的主題。

3.語言的講解傳授對于一項新的語言，通過以上種種方法呈現(xiàn)給孩子們，然后再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是用具體而形象的例子，讓學生明白其意義及用法。學生明白了語言的意義之后，便要教學生說，這是學語言關鍵的一步。

4.語言的鞏固練習

學生接受了新的語言知識還不夠，因為學生學習語言的目的是運用，只有通過各種形式的練習，對所學知識進行反復的運用操練，才能讓學生加深對所學知識的理解和記憶，同時也只有通過反復的操練，才能讓學生把知識變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。

三、游戲教學的基本原則

1.游戲的開展應有一定的目的性。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。設計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其它教學要求。如在學習表示顏色的英語單詞時，我設計了幸運大轉盤的游戲：做一個活動的轉盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is it？Can you guess？學生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍色;最后教師轉動轉盤，猜對的學生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲目的性很強，學生的參與面也很廣。

2.游戲應有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。

3.游戲應有一定的層次性。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設計的、具有機械和意義操練性質的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排;層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設計要有一定的梯度，以適合不同層次的學生去參與。

4.游戲的形式應多樣化。俗話說“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以，設計新游戲，不斷翻新游戲。

5.游戲的開展應具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關系。

6.游戲評價應具有一定的選擇性。游戲教學不但要設計學法和玩法，還要適當選擇評價、激勵的方法。評價可盡量讓學生參與進行，讓他們在自我評價中增加學習動因，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學或小組要給予獎勵。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統(tǒng)計一下學生在參與游戲活動中獲得的小獎品（如小貼紙）和加分情況，并評出游戲表現(xiàn)出色學生或小組。

7.英語學習，興趣為先?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。一個英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上英語。實踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學，幫助學生輕松地接受教學內(nèi)容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質得到更多的訓練與提高。

參考文獻：

[1]英語課程標準.

[2]外研社.小學英語教材.