中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育滲透的有效途徑

馮君彥

摘 要：為了培養(yǎng)中職院校的社會主義建設(shè)人才，中職數(shù)學(xué)教學(xué)需要全方位地滲透德育教育。教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中以人為本，德育為重，將德育合理融入日常教學(xué)中，培養(yǎng)言行舉止文明、思想道德優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。面對中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，中職教師需要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，積極尋找數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育滲透的有效方式，選取恰當(dāng)?shù)臅r機將德育教育融入數(shù)學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);數(shù)學(xué);德育滲透;有效途徑

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0063-02

中職教育是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)技能和職業(yè)道德的人才的教育。中職教育在傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識的同時，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)社會主義的道德品質(zhì)。中職教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科具有的思辨性，邏輯性及工具性對德育教育起到十分重要的作用，適宜培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣。因此中職教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)中進(jìn)行廣泛的德育滲透，促使學(xué)生良好道德品格的形成，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的社會主義建設(shè)者。

一、創(chuàng)設(shè)德育情境，實現(xiàn)潛移默化

在中職數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)良好的德育情境是進(jìn)行德育滲透的有效途徑。有情境的教學(xué)使數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣，學(xué)生更加積極地聽課，對數(shù)學(xué)知識有了更深的理解，也受到了德育的熏陶。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系能夠引起學(xué)生的興趣，使得數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育相互促進(jìn)，提高教育效果。例如，在教學(xué)“集合”這一知識點時，教師可將與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的情境融入數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。教師使用多媒體設(shè)備展示全班同學(xué)的照片，并將學(xué)生的名字以集合的列舉法展示在屏幕上。學(xué)生會感到新奇，更加積極地聽講。教師將班級與集合類比，將學(xué)生與集合中的元素類比，對學(xué)生進(jìn)行德育增強學(xué)生的集體意識和集體榮譽感。接著，教師進(jìn)行延伸將國家與集合類比，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，使學(xué)生認(rèn)識到自己是國家的一份子，從而樹立報效祖國的人生理想。教師通過探尋數(shù)學(xué)概念、定義等與品德教育的聯(lián)系之處，在中職數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)與德育相關(guān)的情境，使學(xué)生在生動的情境中逐漸提升道德素養(yǎng)。

二、利用數(shù)學(xué)的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維

數(shù)學(xué)是具有嚴(yán)密邏輯的自然學(xué)科。數(shù)學(xué)的符號體系、公式定理是清晰而深刻的，具有培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的重要價值。數(shù)學(xué)對現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式進(jìn)行細(xì)致且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某橄蠛捅憩F(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)利用數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行德育，促使學(xué)生用辯證思維客觀地看待事物，進(jìn)而形成正確的人生觀和價值觀。在數(shù)學(xué)課的知識講解及習(xí)題解析的過程中加強德育的滲透，令學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成以辯證思維看問題的習(xí)慣以及認(rèn)真細(xì)致的品格。例如教師在進(jìn)行分段函數(shù)的教學(xué)時，可利用分段函數(shù)在自變量的不同區(qū)間內(nèi)具有不同的函數(shù)圖像這一特性進(jìn)行拓展德育，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)以動態(tài)發(fā)展的眼光看待事物，具體問題具體分析，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提升學(xué)生的思想道德。教師還可以通過訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)學(xué)命題的演繹推理培養(yǎng)學(xué)生的耐心，增強學(xué)生的邏輯思考能力。并且進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使其認(rèn)識到在平時做事不應(yīng)只憑感覺，應(yīng)當(dāng)積極思考循序漸進(jìn)。通過數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透，中職生的辯證思維得到提升，看待事物更加全面客觀，在生活中行事也更加沉著理智，這對培養(yǎng)中職生良好的思想觀念及文明言行大有裨益。

三、運用數(shù)學(xué)文化中德育因素，進(jìn)行德育熏陶

數(shù)學(xué)是一門具有深遠(yuǎn)歷史意義的學(xué)科。古往今來無數(shù)的數(shù)學(xué)家通過不懈努力和追求使數(shù)學(xué)得以不斷發(fā)展和豐富。這些悠久的探索歷史及數(shù)學(xué)背后充滿智慧的名人故事都是彰顯數(shù)學(xué)底蘊的數(shù)學(xué)文化。教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)文化教育，并積極地在其中尋找德育因素加以運用。學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)文化的熏陶會更加熱愛科學(xué)文化，也會受到數(shù)學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的感染不斷提高自身品德。例如在進(jìn)行幾何方面的數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可向?qū)W生介紹幾何思想的起源是來自于我國古代思想家墨翟所著的《墨經(jīng)》，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛國之情及民族自豪感。此外，還可用我國著名幾何學(xué)家蘇步青愛國篤學(xué)，不畏困難努力奮斗開創(chuàng)微分幾何學(xué)派的治學(xué)故事對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他勤奮努力、實事求是、謙虛謹(jǐn)慎的高尚品格。數(shù)學(xué)文化中具有豐富的德育教育資源。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律選取合適的教育內(nèi)容，巧妙運用數(shù)學(xué)文化中的典型事例實施德育的滲透。

四、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及協(xié)作能力

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透包括培養(yǎng)學(xué)生的社會公德，也包括培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)中職學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。而合作探究對培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任感及協(xié)作能力大有益處。教師應(yīng)當(dāng)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開展合作探究活動，使學(xué)生在合作中明確自身的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和與他人溝通協(xié)作的能力。例如，教師組織學(xué)生圍繞“用坐標(biāo)表示平面向量的內(nèi)積”的主題進(jìn)行小組合作探究。教師指導(dǎo)各小組明確分工，積極溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作探究數(shù)學(xué)問題，并在活動結(jié)束后進(jìn)行交流與反思。小組合作探究的過程中學(xué)生體會到分工和職責(zé)的意義，通過努力完成自身任務(wù)并與他人合作提高了溝通能力和協(xié)作能力。合作探究活動有效提高了學(xué)生的責(zé)任意識及合作意識，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)道德的發(fā)展。

五、開展貼近生活的數(shù)學(xué)實踐活動，涵養(yǎng)品德

貼近生活的數(shù)學(xué)實踐活動使學(xué)生真切體會學(xué)以致用，能夠培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地、實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的品德及動手實踐能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)實踐活動理解“認(rèn)知—實踐—再認(rèn)知—再實踐”的循環(huán)過程，培養(yǎng)學(xué)生篤實躬行的品格。教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的教育資源，社區(qū)資源以及企業(yè)資源，開展數(shù)學(xué)實地研究活動、社區(qū)益智活動以及企業(yè)一日實習(xí)活動等有利于學(xué)生發(fā)展的相關(guān)實踐活動。教師應(yīng)當(dāng)全程指導(dǎo)學(xué)生，在合適的時機對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如活動中學(xué)生難免會遇到困難或者犯錯誤，此時正是實施德育滲透的良好時機。教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生，用鼓勵的話語給予學(xué)生激勵，培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前百折不撓的精神和踏實努力的品質(zhì)。豐富的數(shù)學(xué)實踐活動有利于學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力，涵養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，腳踏實地的品德。

六、結(jié)語

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育滲透具有深遠(yuǎn)意義，應(yīng)當(dāng)從多個方面有計劃地展開。教師可以在數(shù)學(xué)課堂中以合適的德育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生得到潛移默化的影響?？梢岳脭?shù)學(xué)的邏輯性培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，促使學(xué)生形成良好的世界觀和理性思維。運用數(shù)學(xué)文化中的德育因素進(jìn)行德育滲透，利于學(xué)生熱愛祖國，樹立遠(yuǎn)大理想。教師應(yīng)開展合作探究活動培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，組織豐富的數(shù)學(xué)實踐活動使學(xué)生在實踐中形成良好的思想觀念和品德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉鳳.關(guān)于中職數(shù)學(xué)德育滲透策略的思考[J].職業(yè)，2018（13）.

（責(zé)任編輯：李凌峰）