針對(duì)高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的對(duì)策分析

譚長(zhǎng)偉

摘 要：電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)的，也是學(xué)生在考試中比較常見的丟分的內(nèi)容，因?yàn)殡妼W(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作過程中會(huì)涉及到很多非常復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，操作的過程也比較繁瑣，有很多細(xì)致的注意事項(xiàng)。因此學(xué)習(xí)電學(xué)的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生們把理論知識(shí)和實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)良好的結(jié)合。本文主要對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些具體的難點(diǎn)問題進(jìn)行分析，提出了這些問題的優(yōu)化策略，希望能幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有深層次的理解。

關(guān)鍵詞：高中物理;電學(xué)實(shí)驗(yàn);難點(diǎn);應(yīng)對(duì)策略

一、掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求與標(biāo)準(zhǔn)。

電學(xué)的知識(shí)從難度到知識(shí)量的豐富性都是極其突出的，而物理這門學(xué)科又是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在實(shí)驗(yàn)的過程中，需要學(xué)生有良好的觀察能力和積極的探究精神，在動(dòng)手操作的過程中謹(jǐn)慎細(xì)致，能夠通過自己的邏輯思考對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題進(jìn)行分析和解決。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)該保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能順利地進(jìn)行，而且通過自己學(xué)過的理論知識(shí)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)，從而盡量減少實(shí)驗(yàn)誤差的產(chǎn)生。對(duì)于電學(xué)的實(shí)驗(yàn)來講，對(duì)學(xué)生的能力的要求是很多方面的，最基本的要求，就是讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)的基本概念，有清楚的認(rèn)知，具備一定的分析與發(fā)現(xiàn)問題的能力，具備實(shí)驗(yàn)操作的能力以及觀察處理的能力，能夠完成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。而處于科學(xué)探究的視角，對(duì)于同學(xué)們的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，就會(huì)有更高的要求，同學(xué)們要能對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)材料有檢索的能力，還應(yīng)該有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力。而在當(dāng)前的具體的教學(xué)中，我們主要是讓學(xué)生能夠通過個(gè)人的力量或小組合作的力量，來完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，并且能夠?qū)?shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，得到清楚的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)理論知識(shí)加以驗(yàn)證。

二、電學(xué)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的分析。

在高中物理的教學(xué)中，基于以上的對(duì)學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的基本要求，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，具體可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)難點(diǎn)問題，這些問題是最普遍的會(huì)對(duì)學(xué)生造成困擾的。

1、無法正確的掌握電學(xué)儀器的讀數(shù)方法。有些學(xué)生在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的最普遍的問題就是在讀數(shù)上有偏差，無法正確的讀出電流表、電壓表的示數(shù)。

2、不會(huì)區(qū)分電阻測(cè)量的類型。這一部分內(nèi)容在教學(xué)的過程中會(huì)耗費(fèi)很多的時(shí)間，既要讓學(xué)生掌握測(cè)量的辦法，同時(shí)也要對(duì)應(yīng)用的條件加以分析，而且在必要的時(shí)候還應(yīng)該有很強(qiáng)的總結(jié)與歸納能力。

3、無法靈活運(yùn)用滑動(dòng)變阻器。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的應(yīng)用是十分常見的，而且應(yīng)用的范圍也比較廣，內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，更需要同學(xué)們靈活的運(yùn)用，要有強(qiáng)大的靈活應(yīng)對(duì)能力，同時(shí)還要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，之所以在電學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，會(huì)產(chǎn)生這些問題，首先最主要的原因就是電學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容自身帶有很強(qiáng)的抽象性，而且同學(xué)們沒有掌握基礎(chǔ)的電學(xué)知識(shí)，在應(yīng)用的時(shí)候不夠熟練，還有一個(gè)重要的原因，就是在日常的教學(xué)中，我們很少有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，相反，都是在課堂上給同學(xué)們進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，或者是用多媒體進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于同學(xué)們的訓(xùn)練也只拘泥于課堂教室之內(nèi)，很難走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，而對(duì)于同學(xué)們的實(shí)際的電表讀數(shù)能力的訓(xùn)練也只存在于紙上和口頭上。

三、提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)教學(xué)效率的應(yīng)對(duì)策略。

1、打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

為了保證學(xué)習(xí)效率的提升，打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才是在教學(xué)過程中首先應(yīng)該完成的任務(wù)。電學(xué)的實(shí)驗(yàn)雖然是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)模塊，但是，在真正實(shí)驗(yàn)操作的過程中涵蓋的知識(shí)范圍確實(shí)十分廣泛的，無論是讓學(xué)生親自走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，還是在考試中解決相關(guān)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，都需要學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。從最簡(jiǎn)單的電流表、電壓表的讀數(shù)問題開始，在這種問題上經(jīng)常出錯(cuò)，一般都是因?yàn)閷W(xué)生沒有記住讀數(shù)的規(guī)則。掌握了基本的規(guī)則，才能保證在這些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)不丟分，為電學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展提供一個(gè)良好的前提，讓接下來的實(shí)驗(yàn)步驟順利地進(jìn)行直到實(shí)驗(yàn)完成。

2、提高實(shí)驗(yàn)操作的基本能力。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)問題的解答，還是應(yīng)該更多地帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室來親自動(dòng)手操作電學(xué)實(shí)驗(yàn)，在真正開始實(shí)驗(yàn)之前，同學(xué)們首先應(yīng)該把思維能力調(diào)整到一個(gè)理想的狀態(tài)，要保持一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又敢于在實(shí)驗(yàn)操作的過程中不斷地提出問題，才能把自身的實(shí)踐操作能力提高到一個(gè)新的層次。而實(shí)驗(yàn)的過程就是驗(yàn)證理論的過程，通過正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟，并且在不斷地嘗試和創(chuàng)新操作之下，才能克服實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)問題，真正的讓實(shí)驗(yàn)為物理教學(xué)提供幫助。學(xué)生可能沒有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程的能力，所以為了更好地節(jié)約課堂時(shí)間，教師可以提前給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出可行性的方案，然后讓同學(xué)們反復(fù)的學(xué)習(xí)，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室按部就班地完成實(shí)驗(yàn)操作的過程，并且以充分的自主操作來對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的過程進(jìn)行修訂，從而記錄下真實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟悉每一種實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，盡可能的避免在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤而浪費(fèi)寶貴的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

3、學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，建立完善的知識(shí)體系。

總結(jié)歸納的能力對(duì)于高中生實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)，也是有很大的幫助的。因?yàn)槲锢淼闹R(shí)之間都有緊密的聯(lián)系，而實(shí)驗(yàn)所包含的理論知識(shí)的層面是更為廣闊的，所以在學(xué)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，為了能夠更好的攻克教學(xué)難點(diǎn)，日常的教學(xué)中，教師一定要幫助學(xué)生提高自身的總結(jié)歸納能力，把學(xué)過的知識(shí)盡可能地利用一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起，構(gòu)建一個(gè)完善的知識(shí)框架，然后隨著新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，在不斷地對(duì)框架進(jìn)行完善和改進(jìn)，最終同學(xué)們能夠掌握這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，就能在實(shí)驗(yàn)操作的過程把學(xué)過的知識(shí)都在腦海中回想一遍，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的雙重提高。而電學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析方法又是多種多樣的，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，就能讓同學(xué)們了解到不同方法解決的不同的問題的側(cè)重點(diǎn)，更加有效地處理相關(guān)問題。

電學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容對(duì)于同學(xué)們來講都有較大的難度，而且綜合性和復(fù)雜性非常強(qiáng)，這也讓學(xué)生們的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力一直止步不前。對(duì)此現(xiàn)象，希望教師能夠在實(shí)際的教學(xué)中找到有效的應(yīng)對(duì)策略，并且不斷地實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知和專業(yè)能力的提高，更好地引導(dǎo)學(xué)生的物理思維與動(dòng)手操作能力的發(fā)展，促進(jìn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)效率的提升。

參考文

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[2]李異岳.高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題淺析[J]科學(xué)大眾（科學(xué)救育），2016，01

[3]譚雨萱.高中物理學(xué)習(xí)過程中電學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略[J]科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016，10