高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的常見問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)策略研究

周浩宇+徐偉成

摘 要：高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與研究對(duì)于高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能開拓學(xué)生的思維。但是目前物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中仍存在很多方面的問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)策略，增強(qiáng)學(xué)生的能力。本文主要介紹了物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的作用，分析了目前物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，最后對(duì)相應(yīng)的改進(jìn)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)；常見問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)策略

物理學(xué)科作為高中生必學(xué)的科目之一，對(duì)提升高中生的邏輯思維及解決問(wèn)題的能力具有十分重要的作用，通過(guò)對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠使高中生開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，尤其對(duì)于電學(xué)知識(shí)的掌握能夠幫助高中生解決實(shí)際的問(wèn)題。而要學(xué)好物理電學(xué)的關(guān)鍵就要做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，但是目前物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐方面還存在很多方面的問(wèn)題，需要我們不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)策略，從而更好地掌握相關(guān)理論。

一、進(jìn)行物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的

1.知識(shí)與實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)主要是為了配合教學(xué)內(nèi)容而開展的，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴刮覀儗?duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固加深，而對(duì)于某些晦澀難懂的理論則可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式增強(qiáng)我們對(duì)內(nèi)容的理解，從而使我們能更好地了解物理的奧秘，增強(qiáng)我們對(duì)生活中常見現(xiàn)象的理解，同時(shí)能夠提升我們的思維能力，培養(yǎng)我們樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.方法與過(guò)程

物理是極具邏輯思維的學(xué)科，它要求我們具備一定的思考能力，能對(duì)日常的生活現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，而實(shí)驗(yàn)就是對(duì)這些物理現(xiàn)象進(jìn)行反映與再現(xiàn)，所以實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)我們進(jìn)行獨(dú)立的思考與判斷，利用物理理論來(lái)解決生活中常見的問(wèn)題，指導(dǎo)我們用科學(xué)的方法來(lái)探究現(xiàn)象的本質(zhì)，同時(shí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻捨覀兊乃季S，使我們掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)舉一反三，從而利用實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)完成對(duì)理論的探究。

3.態(tài)度與情感

在進(jìn)行物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要保持謙虛耐心的態(tài)度，抱著虔誠(chéng)的心態(tài)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只有保持不驕不躁、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷肴ミM(jìn)行探究才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，也才能更好地掌握相關(guān)的理論。所以對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)我們做事的耐心，促使我們養(yǎng)成良好的心態(tài)，為以后科研工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的問(wèn)題

1.物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)較為困難

物理學(xué)科相對(duì)于高中其它課程，內(nèi)容較為枯燥，它要求學(xué)習(xí)者能夠有縝密的思維，并具有細(xì)心的習(xí)慣。而要做電學(xué)實(shí)驗(yàn)則需要我們牢固掌握電學(xué)的基本理論，但是由于電學(xué)涉及的概念、內(nèi)容較多，有些電路圖較為復(fù)雜，所以我們大多數(shù)人都面臨著實(shí)驗(yàn)困難的問(wèn)題。老師在上課時(shí)只起著啟蒙的作用，具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作需要我們自己來(lái)完成，這就要求我們具有較強(qiáng)的思維發(fā)散能力，綜合考慮各方面的內(nèi)容，但是我們目前大多數(shù)人的能力還不能滿足實(shí)際實(shí)驗(yàn)的要求，從而使實(shí)驗(yàn)的效果不佳，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。

2.自主能力較差

物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作不僅要求我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的把握，還要求我們善于利用現(xiàn)有的資源不斷開發(fā)新的思路和方法，自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探索。只有化被動(dòng)為主動(dòng)，自覺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題的思考，才能將實(shí)驗(yàn)涉及的各方面問(wèn)題考慮齊全，從而在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作時(shí)能有條不紊地進(jìn)行。但是一方面，由于高中課程較為繁重，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，從而使我們很難有精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的相關(guān)探索；另一方面， 在現(xiàn)代教育模式下，我們大多數(shù)人都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只會(huì)按照老師的要求進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而很少有人能夠自主進(jìn)行探索，從而導(dǎo)致我們自主學(xué)習(xí)的能力較差，不能很好地利用現(xiàn)有的資源，不僅會(huì)導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，還會(huì)影響我們自主能力的提升。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視度不夠

在高中課程的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)只是輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容而開展的，相較于正常的課堂教學(xué)，我們很少有人將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解上，所以導(dǎo)致大多數(shù)人對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度不夠。有很多人都不能認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課堂，在思想上懈怠，甚至有人在實(shí)驗(yàn)課做別的作業(yè)，這種做法不僅會(huì)影響實(shí)驗(yàn)課的正常開展，還會(huì)阻礙我們動(dòng)手操作能力的提升，所以我們需要不斷增強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重視度，弄清實(shí)驗(yàn)課對(duì)于我們物理學(xué)習(xí)甚至生活的作用。不僅我們學(xué)生，目前有很多老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視度也不足，有的老師對(duì)實(shí)驗(yàn)課只是敷衍應(yīng)付，不能認(rèn)真細(xì)致地向我們講解實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，有的老師甚至直接將實(shí)驗(yàn)課取消而改成課堂教學(xué)，這些行為都影響了實(shí)驗(yàn)課程的正常開展，導(dǎo)致我們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣不高，從而難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要作用。

4.動(dòng)手操作能力較差

與一般的課堂學(xué)習(xí)不同，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)要求我們不僅要聽，更要?jiǎng)邮植僮骱蜕钊胨伎?，從而保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。但是我們大部分人習(xí)慣了單一的課堂學(xué)習(xí)，只懂得認(rèn)真聽講，而很少與老師進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致很多人的動(dòng)手操作能力較差，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)是十分不利的。我們很多同學(xué)對(duì)基本的電學(xué)原理較為熟悉，但是在實(shí)驗(yàn)時(shí)則常常會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。另外，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的具體使用要求及注意事項(xiàng)也不了解，從而在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)亂用儀表的現(xiàn)象，不僅會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果，還會(huì)給我們自身帶來(lái)一定的安全隱患。

5.與人合作能力較差

與單人學(xué)習(xí)不同，實(shí)驗(yàn)是不同的人共同合作的結(jié)果，尤其對(duì)于某些復(fù)雜的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作更需要多人的共同配合，但是作為獨(dú)生子女的我們一般都會(huì)有個(gè)人主義，在與人溝通與交流方面存在很多的問(wèn)題，從而導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中成員之間的配合不當(dāng)，降低實(shí)驗(yàn)效率。與人合作能力差不僅會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果，還會(huì)影響我們?cè)谏鐣?huì)上的生存，任何人都不可能單獨(dú)存在，所以我們應(yīng)增強(qiáng)與人合作的能力，在日常生活中注意提升自身表達(dá)能力，協(xié)調(diào)好與他人之間的關(guān)系。

三、高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)策略

1.增強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重視度

做任何事要想獲得成功，首要做的就是從思想上加強(qiáng)重視。這對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣的，只有在意識(shí)上重視，用心去做事，才能取得最終的勝利。所以我們應(yīng)重視物理實(shí)驗(yàn)課的開展，在實(shí)驗(yàn)課堂上認(rèn)真聽講，實(shí)際操作時(shí)細(xì)心、耐心，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師或其他同學(xué)請(qǐng)教，從而避免失誤的發(fā)生。在實(shí)驗(yàn)課之前認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，熟記各儀器使用的注意事項(xiàng)，最好提前在腦海里模擬操作過(guò)程，從而在實(shí)驗(yàn)中能得心應(yīng)手，提高實(shí)驗(yàn)效果。

2.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和方向

實(shí)驗(yàn)是輔助課堂教學(xué)而存在的，具有一定的理論基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)之前，首先，我們需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的把握，弄清實(shí)驗(yàn)的目的和方向，設(shè)定實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，從而為實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)；其次，我們要熟悉所用的電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，弄清原理及使用時(shí)的注意事項(xiàng)，必要時(shí)提前畫好電路圖，分析各部件連接的先后關(guān)系，避免在實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)故障，保證實(shí)驗(yàn)的安全；再次，由于電學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及的參數(shù)較多，各參數(shù)之間的關(guān)系也較為復(fù)雜，所以在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以供后續(xù)的分析與整理，從而得出正確的結(jié)論；最后，我們需要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，分析可能存在的問(wèn)題并評(píng)估其對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，找出相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而不斷積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，為之后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.不斷提升自身能力

電學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們而言，不僅僅是簡(jiǎn)單的理論探究，還是對(duì)自身能力的考查。物理知識(shí)本身較為枯燥，在課堂上很難引起我們的興趣，但是將理論通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)出來(lái)則能在很大程度上提升我們的積極性。實(shí)驗(yàn)不僅使我們對(duì)理論知識(shí)有了更深層次的理解與掌握，還提升了我們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，所以我們應(yīng)抓住實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不斷提升我們的個(gè)人技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，牢固掌握物理知識(shí)。另外，我們個(gè)人能力的提升會(huì)在一定程度上增強(qiáng)我們做實(shí)驗(yàn)的能力，能夠開拓我們的思維，從而更好地理解理論的內(nèi)涵，探究物理的奧秘。

4.自主開發(fā)方法

隨著高中教育改革的不斷深化，物理實(shí)驗(yàn)的方式更加多樣，單靠老師課堂教授的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)已不可能。作為新媒體背景下的學(xué)生，我們應(yīng)積極利用各類資源，主動(dòng)尋求新型的解決方案，我們應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)的力量來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，獲取新的物理理論，自主自愿地進(jìn)行物理思維的開發(fā)，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。另外，我們應(yīng)積極培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，在課堂理論知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)散思維，探索新型的實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的靈活性，從而滿足實(shí)驗(yàn)的需求。

5.合作學(xué)習(xí)

物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)一般需要合作完成，即要求不同成員之間進(jìn)行密切配合，所以我們應(yīng)加強(qiáng)與人溝通、合作學(xué)習(xí)的能力。雖然在物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有一個(gè)老師的指導(dǎo)，但是我們有許多的合作伙伴，不同的人所具備的能力與想法也各不相同，通過(guò)不同思維的碰撞，我們可以獲得許多新的想法，從而不斷汲取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。另外，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)幾種作業(yè)共同進(jìn)行的情況，這就需要不同成員之間的配合，而且高中物理電學(xué)知識(shí)一般較為繁瑣，所包含的內(nèi)容較為廣泛，單靠個(gè)人很難完成對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的掌握，所以可以用將任務(wù)進(jìn)行分工的方法來(lái)完成對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，然后將不同的問(wèn)題進(jìn)行匯總，尋求老師的幫助，這樣不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)的效率，還能增強(qiáng)自己與人溝通、協(xié)作的能力。

四、結(jié)論

電學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們掌握物理電學(xué)知識(shí)具有十分重要的作用，是我們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升動(dòng)手能力的主要方式。但是由于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性及我們個(gè)人能力等原因的限制，目前在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及研究中存在很多方面的問(wèn)題，需要我們不斷提升自身能力，明確實(shí)驗(yàn)的目的和方法，利用網(wǎng)絡(luò)的力量，開拓創(chuàng)新思維，增強(qiáng)與他人的合作與交流，從而提升我們對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖子涵.探究高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)策略[J].科技展望，2014（14）.

[2]丁學(xué)理.高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].考試周刊，2012（92）：136.

[3]劉義銳.對(duì)高中物理常見電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的探究[J].亞太教育，2016（6）：51.

[4]劉 超.高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題淺析[J].湖南中學(xué)物理，2013（9）.

[5]李 清.論高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].課程教育研究，2015（33）：161-162.