關(guān)于全國卷高考古詩詞鑒賞命題探析及復(fù)習(xí)策略的思考

吳若菡

摘 要：現(xiàn)如今，隨著國家教育制度的不斷改革與創(chuàng)新，高中語文教師在開展古詩詞課程教學(xué)時，要重視高考古詩詞鑒賞命題的分析，并結(jié)合高考的命題方向和考點(diǎn)來制定更加有針對性、高效性的復(fù)習(xí)策略和方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握古詩詞鑒賞的能力，促進(jìn)學(xué)生語文成績得到更好的提升。本文主要對高考古詩詞的鑒賞進(jìn)行分析和討論，旨在更好的把握高考語文古詩詞的命題大綱和內(nèi)容，制定更加行之有效的古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)策略和方案，力爭提升學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，為學(xué)生高考成績的提高奠定基礎(chǔ)和保障。

關(guān)鍵詞：全國卷高考;古詩詞;鑒賞;命題探討;復(fù)習(xí)策略

在進(jìn)行古詩詞鑒賞命題探析過程中，語文教師要結(jié)合歷年古詩詞高考考點(diǎn)、教學(xué)大綱等內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新古詩詞鑒賞的形式，培養(yǎng)與提升學(xué)生分析與鑒賞古詩詞的能力，從而使得學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)與探究語文知識的能力得到更好地提升。

一、高考古詩詞鑒賞命題的探討與研究

目前，在高考古詩詞的命題上，命題的題材大多是唐詩、宋詞、元曲，唐詩中多是以絕句律詩為主，宋詞大多是令詞，元曲大多是小令曲，這古典文學(xué)中的三大巨頭具有很強(qiáng)的影響力、滲透力和權(quán)威性，很多高考古詩詞的命題題材多是選擇唐詩宋詞和元曲中的一部分內(nèi)容，以此來讓學(xué)生進(jìn)行分析和鑒賞，表達(dá)自己的觀念和看法。與此同時，高考古詩詞的命題選取點(diǎn)也多與古詩詞的作品、作家有著密切的聯(lián)系。為了能夠增強(qiáng)高考考試的公平性，在古詩詞鑒賞的題材上一般選擇較為冷門的古詩詞作品，同時也不避諱知名作家的作品（如2017年全國II卷中蘇軾的送子由使契丹）。這樣能夠更加全面的考察學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力與掌握情況，還能夠體現(xiàn)古詩詞考察的公平性。此外，歷年來，高考古詩詞鑒賞的考點(diǎn)內(nèi)容、考點(diǎn)題型是具有一定的特點(diǎn)和規(guī)律可循的，其多是以鑒賞比較（如2016年高考全國卷3中曹翰的宋詩《內(nèi)宴奉詔作》）、鑒賞詩句（如2016年高考全國卷1中李白的唐詩《金陵望漢江》）、鑒賞煉字（如2018年高考全國卷1的野歌）等為主，技巧類雖沒有直接設(shè)題，但各類型題的解答時仍然無法避開技巧，因此此仍是命題之重。掌握好關(guān)鍵的鑒賞角度來鑒賞全詩詞，同時很多古詩詞高考的命題特點(diǎn)都是由淺入深、層層推進(jìn)的形式來呈現(xiàn)，能夠?qū)⒏呖济}的重點(diǎn)、方向和教育的意義詮釋的淋漓盡致。

二、高考古詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)策略探究

1.強(qiáng)化對高考古詩詞詞句的鑒賞與分析

在近幾年全國卷的高考古詩詞鑒賞的考點(diǎn)中，多數(shù)都集中在對句意的鑒賞與分析。因此，高中語文教師在開展古詩詞鑒賞課程時，既要將以往的高考真題類型呈現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的去學(xué)習(xí)和掌握古詩詞鑒賞的方法，從而指引學(xué)生更加有針對性、重點(diǎn)性的去復(fù)習(xí)高考古詩詞鑒賞的內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。例如在2018年全國高考試卷第1卷的古詩詞《野歌》的鑒賞命題中：寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙蒙蒙有何含意，請簡要分析？第一句借寒風(fēng)過去，春天到來來表達(dá)詩人身處坎坷卻仍心懷希望。第二句通過如煙似霧的柳枝之美來強(qiáng)化詩人樂觀的心情。本題重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“寒風(fēng)”到“春柳”的變化，不僅指自然界的變化，也喻指人生的積極變化。因此，整聯(lián)表達(dá)出詩人即使生活艱難，也依然對生活充滿希望，充滿自勉樂觀之意。該命題主要考察了學(xué)生對詩歌句子的理解能力，而對關(guān)鍵詞的理解則是打開句意之門的鑰匙。同理，19年全國卷1《題許道寧畫[注] 陳與義》詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？要理解尾聯(lián)“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”，便要知道何為畫中的“佳句”，為何畫中有“佳句”。幫助學(xué)生解決了此問題，便可得出這是詩人對畫的深遠(yuǎn)意境，悠長韻味的贊美。因此，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，可結(jié)合近幾年的古詩詞鑒賞的考試熱點(diǎn)，加強(qiáng)對詩詞語句的關(guān)鍵詞的鑒賞與分析，不斷提升學(xué)生的詩詞鑒賞能力和水平。

2.深入的了解與練習(xí)古詩詞中的表達(dá)方法和技巧

在復(fù)習(xí)高考古詩詞鑒賞作品時，教師要引導(dǎo)學(xué)生更加深入的了解與掌握古詩詞中的多種表達(dá)方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)，使得學(xué)生真正的去懂得詩人運(yùn)用一些修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式運(yùn)用的重要性。例如在《念奴嬌·赤壁懷古》的詩詞復(fù)習(xí)中，為了能夠讓學(xué)生更加深入的了解作者貶謫失意的苦悶和排解后的曠達(dá)灑脫，正確理解“人生如夢”的思想情緒，可以從“借景抒情”和“用典”的角度出發(fā)，通過對月夜江上壯美景色的描繪，借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達(dá)了作者懷才不遇、功業(yè)未就的憂憤之情。全詞借古、借景抒懷，氣勢磅礴，蒼涼雄渾，境界宏闊，將寫景、詠史、抒情融為一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。同時教師也可以結(jié)合高考古詩詞的重要考點(diǎn)，實(shí)行廣撒網(wǎng)的方式，讓學(xué)生們?nèi)娴恼莆展旁娫~的多種鑒賞方法，讓學(xué)生能夠全面的掌握與運(yùn)用古詩詞的鑒賞技巧，促進(jìn)高中學(xué)生能夠更加熟練、游刃有余的應(yīng)對高中古詩詞鑒賞中的多種問題，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)高考古詩詞鑒賞作品的能力和品質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠更好的提升學(xué)生高考古詩詞鑒賞的能力和素養(yǎng)，高中教師要不斷創(chuàng)新古詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)策略和方法，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生更加積極、主動的進(jìn)行古詩詞鑒賞知識點(diǎn)和常見考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從而不斷提升學(xué)生鑒賞語文古詩詞的能力，更好的在高考大戰(zhàn)中取得優(yōu)異的成績，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生更加深刻的理解與體悟古詩詞所要表達(dá)的內(nèi)容和含義，提升高中古詩詞鑒賞的教學(xué)效果與水平。

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