網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文古典詩詞課堂教學(xué)設(shè)計的特點

劉旭

摘 要：在源遠流長的中華古典文化歷史長河中，古典詩詞在其中所占據(jù)的重要地位不言而喻。其由于格律的局限和工整對仗的篇幅要求，在有限的字數(shù)內(nèi)凝煉語意，升華情感，因此造成了學(xué)生對言簡意豐的古典詩詞難以理解的尷尬局面。學(xué)生從高中語文課堂中才開始被系統(tǒng)地引入古典詩詞的大門，受其熏陶程度尚淺，基礎(chǔ)也無法得到扎實，所以其在面對古典詩詞時會不可避免具有生疏感，而網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和發(fā)展從根本上改變了學(xué)生主要依靠書本知識獲取信息的局面。以計算機為載體，互聯(lián)網(wǎng)逐步引導(dǎo)教育資源朝著數(shù)字化的方向發(fā)展，適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，具體到高中教育中，互聯(lián)網(wǎng)與高中教學(xué)體系下各項具體學(xué)科的統(tǒng)籌結(jié)合，改變了課堂師生交互模式的根基，更大程度地展示出了將網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合的廣闊前景。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中語文;課堂教學(xué);古典詩詞;設(shè)計

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步對教師的高中課堂教學(xué)模式和學(xué)生對知識的接收途徑產(chǎn)生巨大的影響，給當代傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式帶來了多角度，全方位的變革。網(wǎng)絡(luò)讓課堂上的一切都變?yōu)榭赡?，教師的教學(xué)工具不再局限在小小的方格教室內(nèi)，而是可以通過網(wǎng)絡(luò)運用互聯(lián)網(wǎng)上所擁有的各項教學(xué)實踐進行課堂知識講授和驗證;網(wǎng)絡(luò)使師生之間實現(xiàn)了資源同步和共享，改變了教學(xué)雙方信息不對稱的局面，拓寬了學(xué)生增長見識和獲取知識的途徑渠道。聚焦于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中語文古典詩詞課堂教學(xué)設(shè)計，可以發(fā)現(xiàn)其具備了傳統(tǒng)教學(xué)模式所不曾擁有的特點。

1. 明了性

明了性的特點主要體現(xiàn)在實際課堂上教師對學(xué)生課本內(nèi)知識內(nèi)容側(cè)重點的引導(dǎo)，對所學(xué)內(nèi)容進行直觀感受或是依據(jù)教師形象的語言表述，幫助學(xué)生對所學(xué)事物形成清晰的印象，豐富學(xué)生感知，進而使學(xué)生對課本所學(xué)知識加深印象，實現(xiàn)對學(xué)生進行培養(yǎng)和發(fā)展。明了性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中語文實際課堂中的運用主要指的是靈活運用信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介使學(xué)生在受教育過程中設(shè)身處地地了解古典詩詞的寫作背景，內(nèi)容寓意和情感意境。在對古典詩詞的課堂教學(xué)方案實際設(shè)計和完善的過程中，明了性教學(xué)原則的運用可以使網(wǎng)絡(luò)所具備的教育資源優(yōu)勢得到最大限度的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解古典詩詞的創(chuàng)作背景，對作者的生平簡介設(shè)身處地地去感受，領(lǐng)會作者創(chuàng)作詩詞的心境，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷引發(fā)個性化的思考。通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)模式，教師可以使學(xué)生更為直觀地了解古典詩詞，對詩詞的情感和寓意形成獨到的感悟并為其所接受。例如在學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》期間，教師可以著重講解北宋的時代發(fā)展特點、岳飛的個人經(jīng)歷、作品創(chuàng)作特征等。通過帶有情感的朗讀帶領(lǐng)學(xué)生充分感受詞的意境，進而產(chǎn)生情感共鳴;用多媒體設(shè)備播放名家的內(nèi)容解讀視頻，讓學(xué)生可以領(lǐng)會詞的具體含義和內(nèi)容。

2. 細致性

對古典詩詞最高層次的欣賞被內(nèi)行稱之為鑒賞。學(xué)生唯有在平時的學(xué)習(xí)中對古詩詞意義理解和情感欣賞方面多下功夫和多加練習(xí)，才能在面對古詩詞時逐步邁入鑒賞的境界?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展大大提升的學(xué)生“修煉”的效率。在高中語文的日常課堂教學(xué)里，教師可以掌握對網(wǎng)絡(luò)的運用方法，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的吸引力有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，通過將網(wǎng)絡(luò)強大功能與課堂教學(xué)相結(jié)合的實踐模式對學(xué)生實行細致化的教學(xué)方案，在創(chuàng)新中摸索可以有效提升學(xué)生的詩詞鑒賞品味的方法。詩詞鑒賞中的細致化教學(xué)主要呈現(xiàn)于引導(dǎo)學(xué)生對古典詩詞中字詞細致化理解：在對具體詞句分析時逐字逐句地進行揣摩，理解作者所用字句的優(yōu)點和必要性，充分認識到字句在詩詞意向表達過程中所起到的關(guān)鍵作用，揣摩其對任務(wù)刻畫和情感揭示所運用的表現(xiàn)方式，同時立足全文，細致地把握作者行文時所使用的各項手法，透過表象看本體，理清文章寓意，掌握文章主旨，理解文章動機?？偠灾诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該通過細致化的教學(xué)模式，運用各項行之有效的手段對古典詩詞的文本進行精細化理解和參透，保障學(xué)生最終實現(xiàn)對古典詩詞的掌握，改變刻板詩詞課堂的粗放教學(xué)模式，改善學(xué)生在實際考試中古詩詞鑒賞的得分情況。

3. 開拓性

在古典詩詞傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式設(shè)計體系下，客觀條件的局限性太強導(dǎo)致教師只能將詩詞鑒賞模塊教學(xué)重點放對在古典詩詞本身的分析上。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師可以突破傳統(tǒng)課堂書本的局限，采用不同的角度，站在更高的立場上來欣賞古典詩詞，這樣做不僅可以內(nèi)外兼修，既對詩詞內(nèi)涵有所領(lǐng)會，也可以對古典詩詞本身詞句的精妙之處形成見解，而且可以提升學(xué)生的思維高度，提升學(xué)生的古詩詞鑒賞功力，極大地豐富了課堂含金量。在對學(xué)生進行開拓性教學(xué)時，教師應(yīng)兼顧學(xué)生的知識和思維兩方面的拓展，實現(xiàn)兩者良性的協(xié)調(diào)進步。以《聲聲慢》為例，對于其中的“滿地黃花堆積”一句有不同的見解，一種認為是描述菊花盛開，另一種認為是菊花凋零。此時教師要具有引導(dǎo)學(xué)生深入進行辨析的意識，分析具體的景象，并要求學(xué)生說出自己的見解。除此之外還可深入探究《聲聲慢》的創(chuàng)作背景，可以要求學(xué)生在課下搜索相關(guān)的資料之后展開辨析，這樣一來，與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，進而充分拓展學(xué)生的邏輯思維。

結(jié)束語：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，新型課堂教學(xué)模式設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)模式設(shè)計迥然不同，其不僅使課堂教學(xué)效果更加明了，教學(xué)過程更加細致，也讓課堂模式突破傳統(tǒng)束縛，更具創(chuàng)新性和開拓力。這既可以使學(xué)生對古典詩詞的領(lǐng)悟效率得到提升，鑒賞能力得到加強，也會使學(xué)生舉一反三，使自身思維能力得到培養(yǎng)，最終改善古詩詞鑒賞在學(xué)生考試中的得分情況，達到提高學(xué)生語文成績的教學(xué)目標。

參考文獻

[1]劉飛.高中語文古典詩詞鑒賞之我見[J].課程教育研究，2019（30）：201.

[2]邱梨蔚. 高中語文古典詩詞專題教學(xué)初探[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

課題項目：2017年甘肅省教育科學(xué)"十三五規(guī)劃“隴原名師專項課題“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下語文有效教學(xué)實踐研究”成果之一，項目編號：GS[2017]MSZX103