多元化教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的引用

摘要：隨著新課程教育改革，英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高，教師除了在教學(xué)手段上創(chuàng)新之外，還要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，在更新教學(xué)方法的同時，應(yīng)根據(jù)每個年級、班級、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的不同，應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)模式開展日常教學(xué)，滿足不同階段高職學(xué)生掌握知識的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;調(diào)動積極性;活躍課堂氣氛。

一、英語在高職教育中的重要性

隨著社會發(fā)展，生活的信息化和全球化，英語作為一種交流工具，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，在各國之間的交際也逐步廣泛的應(yīng)用。但隨著我國科技術(shù)的不斷進(jìn)步和國際地位的不斷提高，對外開放的不斷擴(kuò)大化，英語在國際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)绕鹬陵P(guān)重要的作用，這就需要造就一大批精通外語的專門人才。我國高等職業(yè)學(xué)校以專業(yè)技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，近年來我國大力提倡發(fā)展高職教育英語教學(xué)，英語教育在我國高校教育中已成為高職院校必修課，英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)課，在社會交往中有著重要的作用。而目前我國大多數(shù)高校依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，隨著新課程教育改革，英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高，教師除了在教學(xué)手段上創(chuàng)新之外，還要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，在高職英語教育中可以加入多元化的情景教學(xué)方法，在更新教學(xué)方法的同時，應(yīng)根據(jù)每個年級、班級、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的不同，應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)模式開展日常教學(xué)，滿足不同階段高職學(xué)生掌握知識的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正的感受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

二、多元化教學(xué)方法在英語課堂中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。高職英語教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實在學(xué)習(xí)中形成的，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的一項重要任務(wù)。古人云：“親其師而信其道?！币箤W(xué)生學(xué)好知識，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。教師合理的創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)情境，結(jié)合本階段英語教學(xué)目標(biāo)，將英語學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系起來，多鼓勵學(xué)生注重對英語學(xué)習(xí)的積極性，加入適當(dāng)?shù)馁N近生活的角色扮演進(jìn)行英語交流，這種情景模式比較貼近生活，更容易引起學(xué)生的興趣，切實提高學(xué)生的口語表達(dá)和實用能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)會。

（二）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)是英語教學(xué)基本方法，高職英語教材內(nèi)容，與生活有很大的關(guān)聯(lián)，很多單詞都是日常用語?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)是高職英語教學(xué)的重要手段，如果教學(xué)條件和設(shè)備條件不足，教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體影像，將原本靜態(tài)的英語課件轉(zhuǎn)化為動態(tài)的PPT，運(yùn)用圖片、影像等為學(xué)生提供課堂資源，讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望，形成學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)客觀地考慮傳統(tǒng)方面的因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)唱英語歌、利用實物、抽象化的圖片及影像，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)問答，對于教材的相關(guān)內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，以生動活潑的方法使學(xué)生了英語知識在實際生活中的意義，通過提高行的討論、思考來強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，在單詞教學(xué)和句型教學(xué)過程中，加入一定的形體語言，如課堂游戲、手勢語言等，引起他們進(jìn)一步探討的認(rèn)知需要，從而全面提高學(xué)生求知需要。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)及時查缺補(bǔ)漏對個別問題進(jìn)行指導(dǎo)，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用。

（三）調(diào)動積極性，活躍課堂氣氛。對于高職院校學(xué)生而言學(xué)習(xí)興趣不濃，為了使他們盡快地將游戲、玩耍興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，就需要運(yùn)用直觀形象的東西，積極培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是英語學(xué)習(xí)中最重要的因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的激勵，可以推動學(xué)生的積極性，我國英語教育中，基本是以教師為中心，所以教師在教學(xué)中是組織、參與、引導(dǎo)者，可利用生動形象的畫面可以很快地調(diào)動起他們的興趣，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，激發(fā)求知欲?！皩W(xué)之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就有了一個好的開頭。教師要精心設(shè)計課題的引入起到一個 “畫龍點(diǎn)睛”的作用，把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動讓學(xué)生在那種輕松、愉悅和舒暢的氛圍中接受教師傳授的信息，全身心地參與課堂活動，從而取得事半功倍的效果，才能真正主動參與學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)習(xí)的主體。

（四）構(gòu)建良好的課堂氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在豐富的信息資源中發(fā)現(xiàn)問題，提取出所需要的資料，教師要善于創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要管理和控制學(xué)習(xí)環(huán)境，能改變了傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生興趣和熱情，影響學(xué)生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探索，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，相信學(xué)生，相信他們有學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，外語教師是文化學(xué)科知識的傳遞者，教師應(yīng)積極主動的轉(zhuǎn)變教育理念，堅持不懈學(xué)習(xí)和鞏固專業(yè)知識，接受新知識，并盡量地捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。面對學(xué)生這些有別于他人的觀點(diǎn)、探究方式時，教師應(yīng)多問問：“你是怎么想的？”“你為什么會這樣想？”課堂上再多一些“有不同的意見嗎？”“你的想法比老師的更好！”以此引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生深入地思考，順利的進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)氣氛，給與有獨(dú)特的見解，新穎回答的學(xué)生肯定，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。

（五）了解學(xué)生的特點(diǎn)。作為高職英語老師，應(yīng)該以人為本，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先做好中小學(xué)英語的銜接與過度，了解學(xué)生過去學(xué)過什么，現(xiàn)在想要學(xué)什么，這就需要教師在講解這些內(nèi)容時要做到慢、準(zhǔn)、詳。教師應(yīng)積極的給與學(xué)生肯定和鼓勵，對高職學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)比較枯燥和困難，內(nèi)容多，這就要求教師在備課前要鉆研教學(xué)大綱，通讀、熟悉、鉆研教材，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法。在授課過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流互動，通過課堂教學(xué)給學(xué)生直觀的傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在互動中對教學(xué)內(nèi)容有一定的印象。在互動中不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的交流，只有心里裝著學(xué)生，才會考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難、問題和解決問題的能力，使自己的教學(xué)方案具有針對性。

結(jié)語

總之，多元化教學(xué)法屏棄了單一的教學(xué)方法，利用多媒體等新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式方法及理念，將教學(xué)內(nèi)容和新知識通過課堂更直觀的傳達(dá)給學(xué)生具有極大的靈活性。素質(zhì)教育要以配欸楊學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點(diǎn)，高職院校英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以學(xué)生實際情況制定教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)模式上不斷調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松是英語活動成功的發(fā)動機(jī)，愉悅是成功的催化劑，而成功既是關(guān)鍵又是最終的目的。教師應(yīng)起到積極引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能夠有效的提高學(xué)生的英語水平，有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。職業(yè)生涯是人生的重要組成部分，高職學(xué)生的素養(yǎng)涉及到社會、企業(yè)、學(xué)校、家庭等多個方面，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)生涯專業(yè)課教育，提升高職學(xué)生的能力水平，是高職教育的關(guān)鍵所在，作為高職英語老師，應(yīng)該以人為本，充分了解學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，以學(xué)生實際情況制定教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松是英語活動成功的發(fā)動機(jī)，愉悅是成功的催化劑，而成功既是關(guān)鍵又是最終的目的。教師應(yīng)起到積極引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能夠有效的提高學(xué)生的英語水平，有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：

尤玉秀（1979年—），女，漢族，遼寧本溪人，副教授，碩士，研究方向：英語教學(xué)、英語翻譯、英美文學(xué)。