建筑工程技術專業(yè)高職生就業(yè)多元化特征及影響因素分析

李艷霞

摘? 要：面對新時代高職院校畢業(yè)生出現(xiàn)的多元化就業(yè)現(xiàn)狀，本文采用問卷調(diào)查的方式，對建筑工程技術專業(yè)學生的就業(yè)選擇進行調(diào)查，分析不同階段高職生的就業(yè)選擇及其變化規(guī)律，并從就業(yè)觀念、職業(yè)規(guī)劃教育、新興行業(yè)沖擊等角度分析變化背后的原因，以期為引導高職生樹立正確的就業(yè)價值觀提供參考。

關鍵詞：高職生;就業(yè);多元化

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）43-0026-03

據(jù)2019年江蘇省普通高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年報，2019年江蘇省普通高校畢業(yè)生人數(shù)為56.2萬人，其中高職院校畢業(yè)生數(shù)為23.1萬人，2020年江蘇省普通高校畢業(yè)生人數(shù)達58.4萬人，同比增長2.2萬人，高職院校畢業(yè)生人數(shù)也在同步上升。隨著社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級及行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，就業(yè)多元化的現(xiàn)象也日益凸顯。調(diào)查當代高職生的就業(yè)價值取向現(xiàn)狀，分析其多元化選擇背后價值取向的變遷特點及其影響因素，對制定科學的價值引導對策、促進職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展、進一步引導高職生高質(zhì)量就業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高職生多元化就業(yè)選擇的現(xiàn)狀

為了更清晰地了解當代高職生就業(yè)多元化的現(xiàn)狀，本文設計了《高職院校在校生就業(yè)意向調(diào)查問卷》及《高職院校應屆畢業(yè)生就業(yè)選擇調(diào)查問卷》，前者主要針對尚未進入頂崗實習的在校生進行調(diào)查，后者主要針對已完成專業(yè)頂崗實習即將進入工作崗位的應屆畢業(yè)生進行調(diào)查 [1]。在調(diào)查范圍方面，考慮到行業(yè)發(fā)展與職業(yè)特點對高職生就業(yè)選擇的影響，本次調(diào)查主要面向江蘇開設建工類專業(yè)的高職生進行抽樣調(diào)查，共收回調(diào)查問卷396份，涉及南京、常州、南通、徐州等多地，樣本具有一定的代表性。同時本文還對相關高職院校輔導員及就業(yè)指導老師進行了針對性訪談，結(jié)合問卷數(shù)據(jù)及訪談內(nèi)容，對當代高職生就業(yè)現(xiàn)狀展開分析。

本次回收的調(diào)查問卷中大一、大二在校生共計195份，大三（應屆畢業(yè)生）共計201份，從側(cè)面反映出當代高職生從入校開始就已具備較強的就業(yè)意識。

（一）就業(yè)意向

根據(jù)該調(diào)查卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，樣本學生首次嘗試與就業(yè)相關活動的時間為：大一上占14.51%，大一下占26.72%，大二上占37.34%，大二下占17.11%，還未嘗試過占4.32%，說明當代高職生具備較強的就業(yè)意識，就業(yè)態(tài)度和就業(yè)行動較為積極;在就業(yè)區(qū)域的選擇上，在學校所在地就業(yè)占17.82%，一二線城市就業(yè)占25.71%，回家鄉(xiāng)所在地就業(yè)占38.96%，無所謂就業(yè)所在地占17.51%;在對本專業(yè)當前就業(yè)現(xiàn)狀的了解上，27.54%的高職生認為非常了解，49.21的高職生認為較為了解，19.42%的高職生則為一般了解，僅3.83%的高職生基本不了解本專業(yè)就業(yè)狀態(tài);在今后就業(yè)選擇方向上，從事本專業(yè)或與本專業(yè)相關工作的為40.51%，準備進一步升學的為30.54%，準備自主創(chuàng)業(yè)的為9.26%，擬從事其他行業(yè)的為19.69%，擬升學的學生在本科階段基本都是選擇繼續(xù)就讀與高職階段同樣或類似的專業(yè)，因此可以視作選擇在本行業(yè)內(nèi)就業(yè)，而建筑工程行業(yè)創(chuàng)業(yè)所需資金、資源較為龐大，自主創(chuàng)業(yè)難度很大，因此選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生基本可以視作脫離專業(yè)就業(yè)，說明在大一、大二階段，建筑工程技術專業(yè)有7成的同學希望從事與所學專業(yè)相關的工作，但是也有接近3成的同學選擇非專業(yè)就業(yè);關于第一份工作最關注的因素，選擇工資及福利待遇的為19.13%，選擇專業(yè)發(fā)展空間的占38.36%，選擇公司及團隊氛圍的占7.32%，選擇工作強度的占9.53%，選擇其他的占25.66%，通過問卷數(shù)據(jù)分析可以看到，一、二年級的高職生已經(jīng)意識到就業(yè)的重要性，并較早地開始了就業(yè)準備，在就業(yè)選擇中仍然保持著較高的專業(yè)忠誠度，在就業(yè)信息獲取上較為廣泛，且對專業(yè)就業(yè)前景較為樂觀。

（二）就業(yè)選擇

該調(diào)查問卷主要針對已完成頂崗實習并即將正式簽訂就業(yè)協(xié)議的大三畢業(yè)生進行，調(diào)查的內(nèi)容主要是就業(yè)選擇及影響就業(yè)的因素。在畢業(yè)后的去向安排上，選擇直接就業(yè)占50.25%，選擇專升本的占37.58%，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占11.52%，其他的占0.65%;在就業(yè)區(qū)域的選擇上，留在學校所在地就業(yè)占25.74%，一、二線城市就業(yè)占10.12%，回家鄉(xiāng)所在地就業(yè)占50.56%，無所謂就業(yè)所在地占13.58%;在今后就業(yè)方向的選擇上，從事與本專業(yè)相關的為15.61%，從事其他行業(yè)的為34.64%，加上37.58%的專升本比例及11.52%的自主創(chuàng)業(yè)比例，愿意在畢業(yè)后繼續(xù)從事土建行業(yè)工作的僅為53.19%，與大一、大二相比，經(jīng)過頂崗實習環(huán)節(jié)，從事本專業(yè)的意愿明顯下降;關于影響就業(yè)選擇的因素方面，選擇工資及福利待遇的為39.81%，選擇專業(yè)發(fā)展空間的為16.76%，選擇公司及團隊氛圍的為5.66%，選擇工作強度的為31.84%，選擇其他的為5.93%。通過兩份不同階段的問卷數(shù)據(jù)分析可以看出，經(jīng)過與企業(yè)初步接觸的頂崗實習階段，高職生的就業(yè)選擇及其影響因素出現(xiàn)了較大變化，其中最為顯著的是專業(yè)忠誠度及就業(yè)選擇因素。

二、高職生多元化就業(yè)選擇的原因剖析

從上述兩份問卷的數(shù)據(jù)分析中可以發(fā)現(xiàn)，同專業(yè)不同階段的高職生在就業(yè)選擇上的變化主要表現(xiàn)為兩點：一是在完成專科階段學習后，選擇進一步升學的比例明顯增多，二是選擇直接就業(yè)的學生中，選擇從事與專業(yè)相關工作的比例明顯下降。通過與畢業(yè)生及高職輔導員的進一步訪談發(fā)現(xiàn)，近年來高職建工專業(yè)出現(xiàn)以上就業(yè)變化特點的原因有如下四個：

（一）傳統(tǒng)的職業(yè)觀念影響

高職生在就業(yè)選擇上會在較大程度上依賴父母的建議，而大部分家長對于孩子的學歷提升都有較為強烈的愿望，希望通過提升學歷實現(xiàn)更加寬松的就業(yè)選擇，同時很多家長存在“施工現(xiàn)場又臟又累，不想孩子吃苦頭”等觀念，在高職生就業(yè)選擇上進行了較大程度的干預，同時部分高職生對高考失利存在心結(jié)。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，多數(shù)學生家庭條件日益提升，子女需要承擔的家庭責任也不再繁重，這也是目前高職生更高比例選擇升學的原因之一 [2]。

（二）專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃及教育缺失

在當今的教育模式下，高職生在進入職業(yè)院校之前均接受的是應試教育，幾乎沒有接受過任何職業(yè)方面的教育。進入職業(yè)院校之后，雖然院校開設了一系列就業(yè)指導課程和專業(yè)實踐課程，但是由于建筑專業(yè)的特性，專業(yè)實踐課時不足以幫助學生深入了解行業(yè)的發(fā)展及職業(yè)特點，而就業(yè)課程作為全院校開設的通識課程，基本上以理論為主，缺乏對不同專業(yè)的針對性指導，從而導致高職生獲取了部分職業(yè)信息，但卻非常不全面，僅著眼于就業(yè)初期的困難，不能從職業(yè)發(fā)展的全局規(guī)劃就業(yè)。

（三）新興職業(yè)的沖擊

作為在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的當代高職生，信息革命的發(fā)展深刻地影響著他們就業(yè)價值觀的形成。在就業(yè)選擇上，一方面，高職生可借助網(wǎng)絡多渠道獲得就業(yè)信息，更有機會與用人單位取得聯(lián)系，但同時，網(wǎng)絡招聘存在把關不嚴、更新不及時、薪資填寫隨意等問題，對缺乏就業(yè)選擇經(jīng)驗的高職應屆畢業(yè)生存在著較大程度的引導偏差 [3]。另一方面互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展帶來了大量的就業(yè)機會，例如淘寶店主、外賣配送、網(wǎng)絡主播等，偏低的從業(yè)門檻和部分職業(yè)較高的薪資水平持續(xù)吸引著高職生，與之形成鮮明對比的是建工專業(yè)就業(yè)崗位勞動強度大、起步薪資低等特點，建筑專業(yè)就業(yè)的選擇比例也因此大幅下降。

（四）高職生就業(yè)心態(tài)變化

當代高職生群體的就業(yè)心態(tài)既受到父輩的傳統(tǒng)就業(yè)思維影響，也受到當前信息時代新的就業(yè)心態(tài)影響。在面臨就業(yè)還是升學、“鐵飯碗”還是“拼一拼”、“求發(fā)展”還是“求生存”、“隨大流”還是“聽自己”等選擇時不免感到迷茫，在就業(yè)時就出現(xiàn)了就業(yè)方向不明確、盲目擇業(yè)、甚至在家待業(yè)以逃避就業(yè)壓力等現(xiàn)象 [4]。如果在就業(yè)初期得不到社會、企業(yè)及家庭關于就業(yè)的正確引導，將會進一步加深對就業(yè)的恐懼感。課題組在調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，不乏畢業(yè)兩三年后還未正式就業(yè)的學生，引導其就業(yè)的難度更甚。就業(yè)選擇多元化的原因在于學生價值體系的形成受到了多方面因素的影響，尤其是在職業(yè)教育當前階段，價值觀教育、德育教育未能有效融入專業(yè)教學體系，高校未能重視高職生即將是職業(yè)人的特點，未能對價值取向進一步引導，學生的價值取向偏離了價值觀教育 [5]。

總而言之，高職院校的辦學目標是為社會輸送高技能技術型人才，近年來，高職生的就業(yè)選擇呈現(xiàn)出多元化趨勢。就業(yè)選擇就是多元化價值取向最直接的表現(xiàn)，從行業(yè)內(nèi)崗位選擇多元化演變?yōu)槿缃竦目鐚I(yè)多元化就業(yè)，技能人才流失嚴重也是行業(yè)發(fā)展的隱患，因此切實依據(jù)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)實分析學生就業(yè)現(xiàn)狀，準確把握不同專業(yè)高職生的就業(yè)心態(tài)，剖析高職生就業(yè)選擇中的積極與消極因素，不僅可為高職生就業(yè)服務工作提供參考，同時也能為課程建設及職業(yè)教育提供依據(jù)。

參考文獻：

[1] 付丹，魯娜. 高職生就業(yè)價值取向的調(diào)查研究[J]. 職教論壇，2014（32）：16-18，22.

[2] 周琪，羅川. “微時代”下的大學生價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)及應對[J]. 思想教育研究，2014（01）：68-69.

[3] 林曉璐. 新媒體背景下大學生就業(yè)渠道的拓展[J]. 中國成人教育，2016（03）：90-91.

[4] 王建光. 社會主義核心價值觀對大學生就業(yè)價值取向的影響分析[J]. 長江大學學報，2018（10）：54.

[5] 許曉燕，劉維婷. 大學生社會主義核心價值觀教育新模式的探索[J]. 湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2018，15（06）：132-134.

（薦稿人：楊波，常州工程職業(yè)技術學院建筑工程技術教研室主任，副教授）

（責任編輯：鄒宇銘）