國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施訴求分析

林雯

【摘要】國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重音樂(lè)教育技術(shù)方法和文化理念與實(shí)踐機(jī)制相結(jié)合。本文在探析國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施訴求展開(kāi)深入剖析，為最終構(gòu)建國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的校本特色實(shí)踐教學(xué)體系添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);地方高校;音樂(lè)學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)施訴求分析

一、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求分析

課程改革的不斷推進(jìn)孕育出新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，作為回應(yīng)地方高校在音樂(lè)學(xué)專業(yè)教育中，以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)準(zhǔn)繩、以教學(xué)實(shí)踐為具體抓手，更新實(shí)踐教學(xué)理念，力求全層次、全方位提高音樂(lè)教育水平。就音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)而言，應(yīng)當(dāng)切實(shí)把握音樂(lè)學(xué)專業(yè)的教學(xué)訴求，在最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能與專業(yè)素養(yǎng)的雙效培養(yǎng)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，最終達(dá)到音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)與音樂(lè)實(shí)踐技能質(zhì)的飛躍。在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指引下，地方高校應(yīng)堅(jiān)決從完善教學(xué)理念、科學(xué)選擇教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)因素，使之成為地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的最佳保障。

二、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系訴求分析

21世紀(jì)的高校教育體系以創(chuàng)新與變革為主旋律，地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必然趨勢(shì)便是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下力求聚焦學(xué)生以文化心態(tài)理解音樂(lè)藝術(shù)，以實(shí)踐精神體驗(yàn)和參與音樂(lè)教學(xué)。

（一）以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，革新音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式

根據(jù)音樂(lè)類學(xué)科背景下人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，充分利用現(xiàn)有硬件條件與人員條件，研究并整體設(shè)計(jì)四年培養(yǎng)周期的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研能力訓(xùn)練以及實(shí)踐鍛煉的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、項(xiàng)目模塊及管理與成效評(píng)價(jià)體系，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。研究實(shí)踐教學(xué)體系的知識(shí)鏈、學(xué)生層次等系統(tǒng)構(gòu)思，構(gòu)建以音樂(lè)類專業(yè)主干課程為平臺(tái)，以專業(yè)方向課為方向，以學(xué)科基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，以音樂(lè)表演、音樂(lè)學(xué)和作曲與作曲技術(shù)理論為3個(gè)專業(yè)方向的寬口徑培養(yǎng)模式，重視現(xiàn)代化信息化的教學(xué)手段和方法應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐并重，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)方案對(duì)標(biāo)《國(guó)標(biāo)》修訂完善。在通識(shí)教育和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，按照音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，增加音樂(lè)作曲與作曲技術(shù)理論新專業(yè)建設(shè)，能在學(xué)校、文藝院團(tuán)、群藝組織及其他企事業(yè)單位，從事音樂(lè)教學(xué)和研究及社會(huì)性群眾文藝活動(dòng)指導(dǎo)工作的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

（二）以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐課堂基本建設(shè)

學(xué)生為本的教學(xué)意識(shí)的樹(shù)立和踐行，在地方高校的人才培養(yǎng)方案中的地位和作用不可小覷，構(gòu)建一套貫穿音樂(lè)的教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)所有實(shí)踐環(huán)節(jié)的量化考核體系，將專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、原理、規(guī)范等所有知識(shí)融入到考核系統(tǒng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐，實(shí)踐后讓學(xué)生能學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制更全面科學(xué)。借由加強(qiáng)核心課程教學(xué)實(shí)踐建設(shè)，保證每門(mén)核心課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)3人以上，跨專業(yè)其它課程的實(shí)際建設(shè)成員不少于4人，力爭(zhēng)建成1-3門(mén)“微課”“慕課”“在線網(wǎng)絡(luò)課程”;實(shí)現(xiàn)所有實(shí)踐課程教學(xué)大綱、教學(xué)課件的網(wǎng)絡(luò)下載，建立校企合作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行校內(nèi)外資源整合。

（三）以豐富教學(xué)內(nèi)容為根本，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和音樂(lè)教學(xué)機(jī)制

地方高校對(duì)于音樂(lè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的教育，更多偏重于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的有效掌握和應(yīng)用，忽略其實(shí)踐能力、教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能達(dá)到就業(yè)需求。改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和音樂(lè)教學(xué)機(jī)制，就必須注重豐富教學(xué)內(nèi)容，融入多種教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。擬定各類實(shí)踐類教學(xué)改革課題，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐內(nèi)容與方法、教材選擇等不斷進(jìn)行探索與改革;要求教師指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，以使學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力及獨(dú)立自主的實(shí)踐能力。

（四）以高校自身發(fā)展為需要，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地和“雙師型”隊(duì)伍

通過(guò)專業(yè)群建設(shè)將校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行有效整合，教學(xué)資源合理利用。積極發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地，拓展校外實(shí)習(xí)基地職能，將實(shí)習(xí)基地進(jìn)行分類對(duì)接，按學(xué)校類、劇團(tuán)類等標(biāo)準(zhǔn)分類培育，將企業(yè)、實(shí)踐基地相關(guān)專業(yè)老師作為學(xué)校師資進(jìn)行建設(shè)，補(bǔ)充師資力量，提高實(shí)踐教學(xué)效果，同時(shí)也可派遣學(xué)校青年教師到企業(yè)頂崗鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”教師。建立“學(xué)生+教師”雙向考核機(jī)制，借由校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的充分利用和“雙師型”教師的全面教學(xué)，“學(xué)分制+教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制”，使音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)操能力達(dá)成質(zhì)的飛躍。使用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備具體的實(shí)施方案、專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容和手法因材施教、進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展、事后評(píng)價(jià)總結(jié)等要素。

結(jié)語(yǔ)：關(guān)于地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的革新如火如荼，在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，以學(xué)生需求和興趣為前提、以音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)、以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，切實(shí)分析地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施訴求和教學(xué)機(jī)制，真正意義上達(dá)成地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的初衷。

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湖北省高校教學(xué)研究項(xiàng)目：課題號(hào)2018304。

（江漢大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）