高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)研究

楊輝

【摘要】隨著我國(guó)綜合實(shí)力的顯著增強(qiáng)，我國(guó)又深入推進(jìn)了新課程改革，要求在增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力以及思維探究意識(shí)，所以高中數(shù)學(xué)教師要具有主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，并且結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容做出教學(xué)策略的調(diào)整，從而高效率地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解題能力的這一教學(xué)目標(biāo)，這并非是一張簡(jiǎn)單的任務(wù)，需要高中數(shù)學(xué)教師花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行研究與分析，從而保障高中生的解題能力得到培養(yǎng)，這也是我寫(xiě)這篇文章的初衷與目的。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);中學(xué)生;解題能力;培養(yǎng)研究

我國(guó)的素質(zhì)教育改革的步伐隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐漸加快，并且在推行的培養(yǎng)策略當(dāng)中將學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在了關(guān)鍵位置，但是高中數(shù)學(xué)教師也要意識(shí)到綜合數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科抽象、嚴(yán)謹(jǐn)和復(fù)雜等特點(diǎn)開(kāi)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，否則不僅無(wú)法順利完成教學(xué)工作，該無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)空間。而在本篇文章當(dāng)中，我會(huì)關(guān)于如何提升高中生的解題能力進(jìn)行深入的分析，希望可以幫助教師更有效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，

1 強(qiáng)化分類討論

高中數(shù)學(xué)教師要想在課堂教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生的解題能力得到培養(yǎng)，他們就需要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)新多樣化地教學(xué)方式，比如分類討論措施，并且在講課的時(shí)候?qū)⑵渎鋵?shí)下來(lái)，所以就可以以“解題情況”這一標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)開(kāi)展接下來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)特定的問(wèn)題討論情景，進(jìn)而在這個(gè)特定的教學(xué)氛圍中將會(huì)有助于提升學(xué)生整體的解題能力。比如針對(duì)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)題目：一家男裝店的一套男士西裝需要200元錢，而與這套西裝搭配的領(lǐng)帶需要20元錢，為了提升售賣率，店家設(shè)置了促銷活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始期間，如果顧客買一套西裝就不需要再買領(lǐng)帶了，店家直接贈(zèng)送，另一套方案就是單獨(dú)買領(lǐng)帶會(huì)享受到9折優(yōu)惠，并且問(wèn)學(xué)生她們認(rèn)為哪一套營(yíng)銷方案比較省錢，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行討論和解答，之后再利用“合中分，分中合”這一數(shù)學(xué)思想為學(xué)生講解這一個(gè)數(shù)學(xué)題，并與學(xué)生系統(tǒng)歸納同一屬性提升的解題方法，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力會(huì)得到提升，而且也有助于完成培養(yǎng)學(xué)生解題能力的這一教學(xué)目標(biāo)。

2 有效應(yīng)用圖形與數(shù)量相結(jié)合的方法

有一些數(shù)學(xué)題目是非常抽象的，如果學(xué)生僅僅能夠觀察題目解決問(wèn)題具有一定的難度性，只會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)出圖形、數(shù)量相結(jié)合的教學(xué)方法的重要意義，并且可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，所以要求高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)這一解題當(dāng)時(shí)具有全面且清晰的認(rèn)識(shí)，并且在課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中將其真正落實(shí)下來(lái)，“數(shù)形結(jié)合”的解題思想并不局限于某個(gè)特定的解題點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)將其貫徹到整個(gè)解題過(guò)程中，如此在講“集合與函數(shù)”這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，如果僅僅依靠題目當(dāng)中給出的包含、交集以及子集等相關(guān)的信息，有些學(xué)生是無(wú)法理解的，所以在這個(gè)時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以畫(huà)圖形的方式分析題目，把握題目當(dāng)中所給已知條件的關(guān)系，從而可以更有效率地找到解題該題目的突破口，進(jìn)而更快速地解決這一問(wèn)題。與此同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師還可以應(yīng)用到多媒體這一先進(jìn)的設(shè)備為學(xué)生講解題目，因?yàn)槎嗝襟w的圖片制作功能可以幫助教師簡(jiǎn)化題目的已知條件，讓學(xué)生以一種更加直觀形象的方式把握題目當(dāng)中的關(guān)鍵信息，從而從整體上提升解題效率。比如針對(duì)三角函數(shù)這一章節(jié)的知識(shí)，教師就可以應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)理念深化學(xué)生的理解程度，從而更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，與此同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

3 注重觀察

實(shí)際上，觀察法培養(yǎng)策略并非僅僅局限于一種形式，是多種多樣的，以下便是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用觀察法培養(yǎng)策略的具體表現(xiàn)：首先在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上數(shù)學(xué)教師應(yīng)該巧妙地應(yīng)用這一方式，并且結(jié)合應(yīng)用情況不斷提升自己的認(rèn)知程度，還要積極發(fā)揮自己引導(dǎo)作用，在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)題目中鼓勵(lì)學(xué)生觀察一些現(xiàn)象，只有如此才可以呈現(xiàn)出更加完美的解題效果。比如對(duì)于“直線和平面平行關(guān)系”這一知識(shí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師需要提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果一個(gè)平面與某一條直線平行，那么該直線與平面內(nèi)的其他直線平行嗎？這是提升學(xué)生解題能力的關(guān)鍵所在。除此之外，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，比如在桌面上擺放一支竹簽，并且還要保證這一竹簽與桌面是平行的，并且還要再在桌面上擺放另一只竹簽，學(xué)生觀察該現(xiàn)象之后會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。由此可以看出來(lái)，觀察法的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，所以教師應(yīng)該花費(fèi)一定的時(shí)間和精力了解這一方式。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，從目前來(lái)看高中數(shù)學(xué)教師所使用的教學(xué)方法比較單一，這樣的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從整體上來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)很低，這些因素的存在都將會(huì)阻礙學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，所以高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教材內(nèi)容以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式，并且有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生整體的解題能力與學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張哲峰.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)與解題意識(shí)的培養(yǎng)[J]教學(xué)周刊，2012，12 （06）： 153.

[2]趙翠娥.探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[J]成功（教育），2012，34 （24）： 44.

[3]豆平祖.高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)思路芻議[J]才智，2015， 34 （22）： 135.