小學(xué)班主任德育教育中立德樹人思想運(yùn)用探究

王凌波

【摘要】當(dāng)前階段，小學(xué)教育教學(xué)各項(xiàng)工作已經(jīng)備受教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。在日常德育教育過程中，小學(xué)班主任必須要秉承立德樹人的思想觀念，進(jìn)而有效培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)和高尚人格。鑒于此，筆者在本文針對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任德育教育中立德樹人思想的創(chuàng)新運(yùn)用策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育教育;立德樹人思想;創(chuàng)新運(yùn)用策略

引言

隨著新課改的不斷深入和延展，小學(xué)德育教育也在積極追求完善、創(chuàng)新和升級(jí)。平心而論，小學(xué)生年齡普遍較小并且思想較為單純，性格比較天真，容易受到各種外界因素的影響而形成各種不正確思想。作為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的“管理者”與“領(lǐng)路人”，小學(xué)班主任必須要秉承教書育人、立德樹人思想，在日常班級(jí)管理中全面加強(qiáng)德育教育力度與效果，不僅要讓小學(xué)生能夠?qū)W到應(yīng)有的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，還要讓小學(xué)生擁有較高的道德素養(yǎng)，能夠?qū)W會(huì)如何做人[1]。

一、小學(xué)班主任在德育教育中運(yùn)用立德樹人思想的重要意義

中國堪稱為世界聞名的“禮儀之邦”，古往今來，中國人對(duì)德育教育一向都極為關(guān)注與重視。新時(shí)期教育教學(xué)背景下，我國教育部門針對(duì)小學(xué)班主任德育工作是否創(chuàng)新化開展也極為重視。小學(xué)班主任在日常德育教育工作中運(yùn)用立德樹人的思想，不僅能夠以身作則的為全班學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，自身起到模范帶頭作用，而且班主任能夠在立德樹人視域下借助多元化、豐富化、創(chuàng)新化的德育教育理念與方法真正做到“以生為本”，讓德育教育全面滲透到小學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)和生活各個(gè)環(huán)節(jié)之中，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠從小樹立高尚的道德思想與養(yǎng)成積極向上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀[2]。

二、小學(xué)班主任德育教育中立德樹人思想創(chuàng)新化運(yùn)用策略

（一）班主任應(yīng)盡展師德師風(fēng)為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣

小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)各類新鮮事物都會(huì)極為好奇和充滿興趣，并且自身極度喜歡模仿?？陀^而言，小學(xué)生自身許多行為舉動(dòng)以及思想觀念往往都來源于對(duì)人或者事的模仿。小學(xué)班主任無疑是整個(gè)班級(jí)管理的“組織者”與“負(fù)責(zé)人”，班主任自身肩負(fù)的“育人”責(zé)任之重不言而喻。想要?jiǎng)?chuàng)新化運(yùn)用立德樹人思想提升德育教育質(zhì)量和效果，班主任在日常班級(jí)管理和教學(xué)實(shí)踐過程中，從而不斷提升自身素質(zhì)，就必須要做到以身作則、為人師表，盡展優(yōu)秀的師德師風(fēng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣作用。舉例說明，當(dāng)前階段的大部分小學(xué)生從小衣食無憂、嬌生慣養(yǎng)，在家中擁有一個(gè)備受寵溺的重要地位。而家長的溺愛往往會(huì)讓一些學(xué)生染上了許多不良的生活習(xí)慣，比如亂花錢、沉迷游戲、不愛學(xué)習(xí)等。因此，班主任應(yīng)當(dāng)著重對(duì)這部分學(xué)生開展有的放矢的德育教育和思想教導(dǎo)。班主任應(yīng)當(dāng)用擺事實(shí)、講道理并且以自身作為小學(xué)生的榜樣，加強(qiáng)與這部分學(xué)生的思想溝通，進(jìn)而逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤思想以及有效糾正其各種壞習(xí)慣，進(jìn)而讓這部分學(xué)生能夠在一種和諧健康的學(xué)習(xí)與生活氛圍中茁壯成長，讓自身道德水平和思想意識(shí)得到質(zhì)的提升。

（二）班主任應(yīng)借助優(yōu)質(zhì)的賞識(shí)教育進(jìn)行班級(jí)管理

“賞識(shí)教育”在當(dāng)前全世界的教育體系中都獲得了一致認(rèn)可、好評(píng)與盛贊。這種創(chuàng)新教育理念和方式能夠通過對(duì)學(xué)生行為、思想進(jìn)行不同程度的贊賞與肯定，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的優(yōu)點(diǎn)以及潛力，獲得學(xué)識(shí)和品德上的提升。實(shí)事求是的講，在傳統(tǒng)小學(xué)班級(jí)教育管理模式下，班主任往往占據(jù)著絕對(duì)主導(dǎo)地位，許多小學(xué)生都極為擔(dān)心與因害怕自己學(xué)習(xí)成績差而被班主任批評(píng)和教育，進(jìn)而潛移默化的出現(xiàn)了自卑、自責(zé)、自棄等消極心理。新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，班主任想要全面借助立德樹人思想開展創(chuàng)新化的德育教育以及班級(jí)管理工作，就必須要充分利用優(yōu)質(zhì)的賞識(shí)教育進(jìn)行班級(jí)管理。與此同時(shí)，班主任還可以借助“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)好榜樣”等榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，進(jìn)而在教書育人、立德樹人思想熏陶和感染下，加強(qiáng)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性以及競爭意識(shí)，確保人人都能成為品學(xué)兼優(yōu)、道德高尚的優(yōu)秀新時(shí)代小學(xué)生。

（三）教師應(yīng)加強(qiáng)情感交流關(guān)愛呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生

除了上述兩項(xiàng)創(chuàng)新化運(yùn)用策略之外，教師想要讓立德樹人思想全面滲透到小學(xué)德育教育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流與溝通，用關(guān)愛與呵護(hù)與照顧每一個(gè)學(xué)生。在“立德樹人”視域下開展各項(xiàng)德育教育工作中，班主任決不能夠僅采用“以偏蓋全”的統(tǒng)一教學(xué)方式和教育策略，而是應(yīng)當(dāng)注重與每個(gè)學(xué)生之間的思想溝通與情感交流，鼓勵(lì)小學(xué)生能夠從小樹立積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想，將來通過自己的努力成為祖國的棟梁之才。班主任在日常德育教育工作全面開展過程中，也需要關(guān)注每一個(gè)小學(xué)生的心理健康教育。尤其是針對(duì)班級(jí)一些性格內(nèi)向、叛逆、自卑、消極的學(xué)生，班主任必須要投入更多的愛與關(guān)懷，進(jìn)而通過德育教育不同途徑和方式有效協(xié)調(diào)好每一個(gè)學(xué)生的情感思想與心理狀態(tài)，讓這部分學(xué)生能夠在班主任的德育教育引導(dǎo)和幫助下逐漸改進(jìn)自身的不足與缺點(diǎn)，成為一名樂觀健康、積極向上的好學(xué)生。

結(jié)束語：綜上所述，新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，小學(xué)班主任德育教育中立德樹人思想的創(chuàng)新化運(yùn)用之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。班主任在日常教學(xué)過程以及班級(jí)管理實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷鉆研、不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，積極尋找更為合理化、科學(xué)化、有效化的德育教育策略與方法，真正做到教書育人、立德樹人，讓班級(jí)全體學(xué)生能夠不斷提高自身道德品質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)，確保小學(xué)德育教育整體水平和質(zhì)量能夠“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李梅霞.小學(xué)班級(jí)管理中立德樹人理念的有效融入[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：197.

[2]須艷.立德樹人背景下如何抓好小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)[J].啟迪與智慧（下），2020（07）：13.