淺談小學(xué)音樂教學(xué)與語文學(xué)科的整合

李宗兵

【摘要】：在我國科技的發(fā)展，各領(lǐng)域的技術(shù)水平逐漸提高的今天，學(xué)科融合教學(xué)已經(jīng)成為一種潮流，這是提升教學(xué)效果、完成教學(xué)任務(wù)的一種全新教學(xué)思路和教學(xué)思考。在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該通過整合語文學(xué)科開展教學(xué)活動(dòng)，讓每名學(xué)生更好地感悟音樂知識，了解音樂藝術(shù)，更好地理解水平，感悟藝術(shù)意境，通過交叉學(xué)科的理解，擴(kuò)展學(xué)生的人文視野。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)音樂教學(xué);語文學(xué)科;整合

【引言】

中國文學(xué)博大精深、意蘊(yùn)豐富，文人留下的詩詞散文，影響著一代又一代的中國人。文學(xué)和藝術(shù)，兩者之間存在著密不可分的關(guān)系，文學(xué)的價(jià)值應(yīng)該用音樂去演繹，音樂的價(jià)值更應(yīng)該用文學(xué)來襯托、來升華。音樂這門藝術(shù)可以讓文學(xué)更加耀眼。

1音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的意義

科技水平的不斷發(fā)展，使音樂媒體在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來越廣泛。將音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深度融合能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，提升語文課堂的趣味性。小學(xué)語文中的很多內(nèi)容都能夠結(jié)合音樂來展開教學(xué)。例如，在古詩詞教學(xué)中，巧妙融入音樂，將學(xué)生帶入到古人所描繪的意境中，能使晦澀難懂的古詩詞變得更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生理解和賞析。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，在小學(xué)語文課堂上應(yīng)充分發(fā)揮音樂媒體的作用，構(gòu)建和諧活躍的課堂，進(jìn)而有效提升語文教學(xué)的質(zhì)量與水平。

2小學(xué)音樂教學(xué)與語文學(xué)科的整合

2.1學(xué)生專題探究古典詩詞音樂美

（1）學(xué)生自主閱讀，廣泛涉獵，初步確定自己要研究的詩人及其詩作語文教材中選用作品較多的詩人是李白、杜甫、白居易，詞人主要是蘇軾、柳永和李清照，另外一些較有影響的詩人有王維、王勃等。學(xué)生依據(jù)教師限定的范圍可以先選定詩人及其作品，報(bào)上小課題。（2）討論并整合，成立研究性閱讀小組，設(shè)計(jì)課題方案根據(jù)學(xué)生選的情況，在教師的建議和指導(dǎo)下讓學(xué)生自由組合，尋求合作者結(jié)成“同盟”，再由學(xué)生推選組長。最終確定每個(gè)小組設(shè)計(jì)的課題，并且制定具體的方案，還需有明確的分工。對有困難的小組，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.2加強(qiáng)愛國主義教育，注重情感態(tài)度

傳統(tǒng)小學(xué)生年齡較小，理解和認(rèn)知水平比較低，但想象力豐富，很大程度上都是結(jié)合自己的思維進(jìn)行語文知識的理解和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)和幫助顯得尤為重要。因此，教師要科學(xué)地利用音樂媒體來營造良好的教學(xué)情境，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象力，幫助學(xué)生閱讀、感悟文章。通過音樂媒體營造氛圍，有助于吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在趣味化的課堂環(huán)境中發(fā)揮自身的能動(dòng)性。戲曲在發(fā)展中曾被誤解，究其原因，是對包含戲曲在內(nèi)的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不足，缺乏文化自信。繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，牢固樹立社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀和世界觀，是語文教學(xué)中不可忽略的重要內(nèi)容。例如戲曲集歌唱、舞蹈、音樂、武打于一體，故事情節(jié)曲折，矛盾沖突激烈，兼具趣味性和教育性，是十分有益的愛國德育資源。由于學(xué)生已具備一定的獨(dú)立思考能力，針對客觀事物發(fā)展會(huì)有自我理解和觀點(diǎn)，所以在教學(xué)中進(jìn)行愛國教育或德育時(shí)就更需講究技巧性和滲透性。語文教師可適當(dāng)截取優(yōu)秀戲曲片段，重點(diǎn)圍繞愛國主義，春雨潤萬物般培養(yǎng)其家國情懷。

2.3激發(fā)興趣

通過在小學(xué)語文教學(xué)之中融入音樂教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加自信的開展音樂學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要認(rèn)字，而在音樂學(xué)習(xí)中，課本之中有許多學(xué)生不認(rèn)識的漢字，歌唱的時(shí)候?qū)W生不善于用歌詞的內(nèi)容，而是以符合的情感進(jìn)行歌唱。其次還會(huì)存在一些學(xué)生對于歌詞的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。因此音樂教師需要考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，將語文教學(xué)融合在音樂教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠感受到音樂教學(xué)的趣味性，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系。例如：在學(xué)習(xí)《春曉》這首歌時(shí)，由于這首歌本身就是通過古詩詞改編成歌曲的。因此，小學(xué)音樂教師在演唱這首歌曲的時(shí)候，可以首先讓學(xué)生用詩詞朗讀的方式對歌詞進(jìn)行朗讀，在學(xué)生能夠熟練朗讀的時(shí)候再開展音樂歌唱教學(xué)，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，并且能夠體會(huì)到歌曲之中存在的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)出學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的課堂質(zhì)量提升。

2.4通過音樂指引，豐富想象空間

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往一味地要求學(xué)生關(guān)注語文知識，缺乏對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到限制，容易降低語文學(xué)習(xí)的積極性。音樂展現(xiàn)出一定的藝術(shù)性，還具有較強(qiáng)的流動(dòng)性和豐富的情感性，將音樂引入古詩詞教學(xué)，可以使學(xué)生獲得對古詩詞的個(gè)性化解讀，豐富學(xué)生的想象空間，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.5音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓情感恰如其分

語言通過音樂這個(gè)媒介開啟學(xué)生獲取信息的通道，在音樂的參與中，語文閱讀教學(xué)便可以更加輕松和自由，教師可以通過音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解語言創(chuàng)作的思想意圖。有一種情感不言而喻，那就是音樂帶來的享受和思考，在這樣的享受和思考中學(xué)生就會(huì)對文本內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的了解，讓情感在合適的時(shí)機(jī)得到恰如其分的宣泄。

結(jié)語

教師通過合理地融合音樂與語文教學(xué)，能使課堂教學(xué)方式更加豐富，同時(shí)增強(qiáng)文章和課堂教學(xué)的感染力，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思想情感的升華。

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