高職數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的思路與對策

伏彩建

摘要：高職院校是我國教育教學的重要領域，也是技能型人才培養(yǎng)的重要基地，隨著社會的不斷發(fā)展，我國對高職教育的發(fā)展也愈加重視，數(shù)控機械專業(yè)是高職教育中的一項重點專業(yè)，也是近年來人們普遍關(guān)注的專業(yè)，產(chǎn)教融合是高職數(shù)控機械專業(yè)教學發(fā)展的重要途徑，在產(chǎn)教融合的模式下，不僅能夠提升高職數(shù)控機械專業(yè)學生的專業(yè)知識與專業(yè)技能，同時更能讓學生深入了解市場發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)出更多能夠滿足市場發(fā)展需求的專業(yè)人才。本文主要闡述了產(chǎn)教融合的內(nèi)涵及高職數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的重要性，進一步提出了高職數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的思路與對策，希望能夠為大家提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)控;機械專業(yè);產(chǎn)教融合

0? 引言

隨著社會的不斷發(fā)展，市場競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高，如何培養(yǎng)出更多適合市場發(fā)展的高技能精英人才，是各大院校面臨的嚴峻考驗，數(shù)控機械專業(yè)是高職院校長期以來在發(fā)展過程中的一項重點專業(yè)，也是很多學生比較熱衷的一項專業(yè)，近年來，教育改革的不斷深入有力地推動了高職數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教融合的發(fā)展，為我國高職數(shù)控機械專業(yè)的教育教學與人才培養(yǎng)提供了有利的契機，在新時期的發(fā)展中，如何探索更加有效的高職數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教融合的教學思路與策略是高職院校每一位教育工作者面臨的重要課題。

1? 產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

所謂的產(chǎn)教融合，主要是指職業(yè)學校根據(jù)自身所開設的專業(yè)，積極自辦或者與相關(guān)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)建相關(guān)產(chǎn)業(yè)，并將相關(guān)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)學校的技能培養(yǎng)進行有機融合，形成職業(yè)學校與相關(guān)企業(yè)相互支持、相互促進的辦學模式。產(chǎn)教融合的前提是“產(chǎn)”，最終目標是“教”，發(fā)展的方向是“產(chǎn)、學、研”結(jié)合，這樣才能更好地滿足市場發(fā)展的需求，不斷拓展和延伸產(chǎn)教融合，對新時期全面提升職業(yè)學校的教育教學質(zhì)量與教學效率、擴大就業(yè)與創(chuàng)業(yè)范圍、推動社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著重要的作用和積極的影響。

2? 高職數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的重要性

校企合作、產(chǎn)教融合實踐是高職數(shù)控機械專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑，通過高職學校與企業(yè)的密切合作，將傳統(tǒng)的學徒培訓與現(xiàn)行的職業(yè)學校教育進行有效結(jié)合，將招生與招工有機結(jié)合，從而提升人才培養(yǎng)的實效性，使高職院校數(shù)控機械專業(yè)人才培養(yǎng)能夠與企業(yè)的發(fā)展做到無縫對接，也能夠使高職院校數(shù)控機械專業(yè)的人才更好地適應企業(yè)發(fā)展的新格局，促進職業(yè)學校及企業(yè)的進一步發(fā)展。高職院校數(shù)控機械專業(yè)實施產(chǎn)教融合實踐也是高職院校數(shù)控機械專業(yè)在發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)，有助于提升高職院校數(shù)控機械專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使數(shù)控機械專業(yè)的教師擁有更加深厚的專業(yè)底蘊，更好地服務于高職院校數(shù)控機械專業(yè)的教學。同時有利于教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，與企業(yè)相關(guān)人員進行更好的合作，開發(fā)高效課堂，創(chuàng)新教學模式，不斷提升業(yè)務水平與業(yè)務能力，充分挖掘?qū)W生的潛力，促進學生專業(yè)成長，使高職院校數(shù)控機械專業(yè)的人才能夠更加牢固得掌握企業(yè)的相關(guān)崗位技能，打造數(shù)控機械專業(yè)學生良好的職業(yè)觀，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生的專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，為高職院校打造“雙師型”人才隊伍提供更加有力的支持和保障，實現(xiàn)高職院校及企業(yè)的雙向發(fā)展。

3? 高職數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的思路與對策

3.1 強化教學體系改革，有效貫徹就業(yè)導向

高職院校想要進一步提升數(shù)控機械專業(yè)的產(chǎn)教融合水平，還需要從自身的教學體系入手，進行不斷的改革，具體需要將就業(yè)指導方面的課程細分為三個板塊：一是靈活就業(yè)教育;二是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;三是就業(yè)實踐模擬指導。以此來提升就業(yè)指導的系統(tǒng)化、全員化以及全程化。達到強化學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目的。這種以就業(yè)為導向的發(fā)展規(guī)劃，在學生入學開始就應該有所接觸，并且要在整個教學活動中進行不斷的檢驗和優(yōu)化。在此過程中，需要由系領導牽頭，專業(yè)教師指導，確保每個學生都能具有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使其能夠成為職業(yè)規(guī)劃的主體，并由學生自行思考和修正，而教師及系領導則需要在引導學生進行學習和實踐的過程中，對自己的未來進行思考和探索。與此同時，數(shù)控機械專業(yè)應該對第二課堂進行積極的設置，將其作為載體，推動學生的自我認知與調(diào)整，使其能夠?qū)W習、生活、實踐以及職業(yè)規(guī)劃構(gòu)建成一個整體，強化其職業(yè)規(guī)劃的系統(tǒng)性。

另外要對學院交流活動進行設置，使學生能夠在模擬現(xiàn)場通過“導師帶徒”的方式，對相關(guān)經(jīng)驗進行交流與創(chuàng)新。

3.2 校企協(xié)同開發(fā)產(chǎn)教融合資源

高職院校數(shù)控機械專業(yè)應協(xié)同相關(guān)企業(yè)，緊密聯(lián)結(jié)教育廳數(shù)字化虛擬仿真實訓基地項目建設工作，校企協(xié)同建立集電工電子、控制技術(shù)、機械加工、測量技術(shù)、數(shù)控加工、數(shù)控機床維護維修、計算機輔助設計與制造及數(shù)控虛擬結(jié)合為主體的虛實結(jié)合數(shù)控示范性智能公共實訓基地，這樣便于有效解決高職院校數(shù)控機械專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式由于設備投資和占地面積大、易發(fā)生安全事故和設備故障、運行成本高、教學過程質(zhì)量無法得到有效監(jiān)控、相關(guān)指導教師隊伍不足、經(jīng)驗缺乏、嚴重制約行業(yè)企業(yè)急需技能型人才培養(yǎng)等各種尖端性問題。能夠有效實現(xiàn)六能并舉，更好地傳承現(xiàn)代智能制造技術(shù)的中心、服務社會培訓的平臺、高水平雙師型隊伍的搖籃、產(chǎn)學研的基地、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂園和職業(yè)技能的賽場。

同時高職院校還應大力開發(fā)項目化課程體系，要求真題真做，生產(chǎn)性實訓項目要盡可能來源于合作企業(yè)，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品要拿到合作企業(yè)進行銷售;要積極開展社會培訓，累積社會資源，為產(chǎn)教融合專業(yè)提供更多的校外實訓基地，為高職院校數(shù)控機械專業(yè)學生的專業(yè)成長提供更好的服務，打造高職院校數(shù)控機械專業(yè)學生的良好發(fā)展空間，同時不斷擴大高職院校數(shù)控機械專業(yè)的社會影響力。

3.3 構(gòu)建產(chǎn)教融合的畢業(yè)生實踐能力反饋式考核評價體系

為保障高職院校數(shù)控機械專業(yè)技能人才的培養(yǎng)與市場發(fā)展需求相適應，提高人才培養(yǎng)的實效性，高職院校必須要加強對數(shù)控機械專業(yè)畢業(yè)生的追蹤調(diào)研工作，在堅持“學生主體、就業(yè)導向、企業(yè)參與、能力本位、素質(zhì)同步”的指導思想下，構(gòu)建產(chǎn)教融合的畢業(yè)生實踐能力反饋式考核評價體系。根據(jù)高職院校數(shù)控機械專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，逆向分析培養(yǎng)高職院校數(shù)控機械專業(yè)職業(yè)能力應具備的知識目標和能力目標，結(jié)合相關(guān)課程及技能模塊的核心技術(shù)點，明確高職院校數(shù)控機械專業(yè)課程能力評價標準，與高職院校數(shù)控機械專業(yè)教學中的職業(yè)崗位綜合應用能力相適應，使高職院校數(shù)控機械專業(yè)的學生能夠?qū)崿F(xiàn)“要我學”到“我要學”的積極轉(zhuǎn)變，改變學生傳統(tǒng)的被動學習意識，激發(fā)學生主動學習的欲望，促進學生積極完成自我診斷、自我完善、自我提高。在對高職院校數(shù)控機械專業(yè)畢業(yè)生追蹤調(diào)研的工作中，強調(diào)學生的能力必須要以社會需求為標準進行檢驗，從而制定出具體完善的高職數(shù)控機械專業(yè)畢業(yè)生的知識、技能、素質(zhì)、畢業(yè)生受歡迎程度等評價指標。

3.4 加強高職院校數(shù)控機械專業(yè)與企業(yè)的密切合作

加強高職院校數(shù)控機械專業(yè)與企業(yè)之間的密切合作，進一步推進校企合作、產(chǎn)教融合的教學模式的高效發(fā)展，將高職院校數(shù)控機械專業(yè)的教學與企業(yè)的崗位工作進行有效結(jié)合，將理論教學與實踐教學相互融合，將教學與科研充分融入高職院校數(shù)控機械專業(yè)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)中，在教師指導學生實驗、實習時積極與企業(yè)進行無縫連接，在這個過程中要充分結(jié)合企業(yè)的崗位用人標準，從而不斷提升高職院校數(shù)控機械專業(yè)教師的業(yè)務能力，這樣才能夠充分發(fā)揮高職院校數(shù)控機械專業(yè)教師的高效作用，從而為高職院校數(shù)控機械專業(yè)的學生專業(yè)成長提供更好的服務，同時，在高職院校數(shù)控機械專業(yè)的教育教學過程中應不斷實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的數(shù)控機械專業(yè)技術(shù)人才。其次，要加大力度建設與改造高職院校數(shù)控機械專業(yè)實驗室或?qū)嵱柣?，通過建設與改造高職院校數(shù)控機械專業(yè)實驗室或培訓基地鍛煉相關(guān)教師的科研能力，為高職院校數(shù)控機械專業(yè)的教師與學生在校企合作、產(chǎn)教融合模式下的專業(yè)發(fā)展提供更加有力的平臺，提升高職院校數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教融合實踐的有效性。

3.5 提高企業(yè)參與高職院校數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教融合的積極性

高職院校應探索各種有利措施充分調(diào)動相關(guān)企業(yè)參與數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教融合教學的積極性，讓相關(guān)企業(yè)能夠積極主動地投入到學校數(shù)控機械專業(yè)的教育教學中，為了加強相關(guān)企業(yè)與高職院校的密切合作，提高人才培養(yǎng)的效果，高職院校應當起到帶頭作用，主動拿出誠意來，與企業(yè)建立積極緊密的溝通與合作機制，加強數(shù)控機械專業(yè)人才需求的調(diào)研工作，根據(jù)企業(yè)的市場發(fā)展現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢明確企業(yè)在發(fā)展過程中的用人標準，探索各種有效措施積極整合各種資源培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，當企業(yè)看到高職院校所付出的努力與取得的成就，看到高職院校培養(yǎng)出來的人才為其自身帶來實實在在的效益時，企業(yè)就會主動參與到高職院校所倡導的產(chǎn)教融合中。這樣便于高職院校數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教融合的高效發(fā)展。

4? 結(jié)語

綜上所述，高職數(shù)控機械專業(yè)在高職院校具有重要的地位，加強高職院校數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教融合的發(fā)展模式方案探究對于高職院校數(shù)控機械專業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義和深遠的影響，同時也是推動高職院校及企業(yè)不斷發(fā)展的重要因素，只有不斷探索高職數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的思路與對策，才能夠有效提升高職院校數(shù)控機械專業(yè)的教學質(zhì)量與教學效率，使相關(guān)專業(yè)人才能夠更加適應未來企業(yè)的發(fā)展模式，提高人才培養(yǎng)的實效性，更好地實現(xiàn)高職院校數(shù)控機械專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)目標，為國家儲備更多的人才資源，為市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展提供強大的支持和重要的保障。

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