機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

馮鑫+李川+胡開群

【摘 要】高等院校是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的主渠道，是開展知識創(chuàng)新的前沿陣地。從政策和導(dǎo)向入手，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果作為教師聘崗和績效評價(jià)的內(nèi)容之一，也是目前高校提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的政策方法。本文以社會發(fā)展對機(jī)械專業(yè)本科生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力作為基本需求，針對我國高校目前機(jī)械專業(yè)學(xué)生的這兩方面能力情況進(jìn)行深入分析的總結(jié)，提出一些具有針對性的具體措施和方法，對于同類高校機(jī)械類大學(xué)生的相關(guān)能力培養(yǎng)提供一定的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】本科教育；機(jī)械專業(yè)；自主創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

當(dāng)今社會是一個以科技為核心發(fā)展的社會，對科技人才的要求也相應(yīng)的越來越高，科技人才是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力。而制造業(yè)的發(fā)展顯得尤為重要，是我國對外國際競爭力的主要體現(xiàn)。在機(jī)械制造領(lǐng)域中，具有機(jī)械類專業(yè)背景的技術(shù)人才有著不可或缺的作用，是目前我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的主要驅(qū)動者。但是按照我國目前的大學(xué)本科生培養(yǎng)情況來看，大多數(shù)機(jī)械本科生都缺少自主學(xué)習(xí)意識、缺少創(chuàng)新意識、缺少實(shí)踐意識，當(dāng)然這也是目前普遍大學(xué)生存在的問題，只是在對于制造業(yè)需求迫切的今天對于我們機(jī)械專業(yè)學(xué)生來說顯得尤為突出。如何提升機(jī)械類專業(yè)本科生的自主創(chuàng)新能力和意識是擺在我們機(jī)械類專業(yè)老師面前的一個突出難題。針對以上問題，本文結(jié)合自身在機(jī)械類本科生培養(yǎng)過程中的一些親身實(shí)踐和深度思考提出一些解決辦法，雖不成形，但是對于機(jī)械類相關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有一定的參考和借鑒作用。

1 目前機(jī)械類本科生的創(chuàng)新能力和意識培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 大學(xué)新生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方向把握不準(zhǔn)

目前中小學(xué)階段的教育模式還是以“應(yīng)試教育”為主，學(xué)生被動在老師和家長的規(guī)劃下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而中小學(xué)教師的教育理念是高中努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)以后就不需要再認(rèn)真學(xué)習(xí)，就已經(jīng)登上人生巔峰，殊不知考上大學(xué)才是知識學(xué)習(xí)另一個階段的開始。以至于進(jìn)入大學(xué)后不能很好地適應(yīng)大學(xué)的課堂安排并調(diào)整學(xué)習(xí)思想和節(jié)奏，再加上剛?cè)雽W(xué)對自己專業(yè)不夠了解，也不明白上大學(xué)的主要目的和意義。大學(xué)賦予入學(xué)新生的學(xué)習(xí)方式是“自主學(xué)習(xí)，快速成長”，而學(xué)生并不能客觀地做好自己的人生規(guī)劃，所以不能準(zhǔn)確地對自己的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行把握。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生難以形成自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識

由于機(jī)械設(shè)計(jì)類專業(yè)屬于較為傳統(tǒng)的專業(yè)，上課時特別是專業(yè)課時比較枯燥，但是要又受限于傳統(tǒng)的授課方式，大多數(shù)高校專業(yè)老師為了完成該門專業(yè)課程，只好采用填鴨式的灌輸方式進(jìn)行大學(xué)知識的傳輸，而在某種意義上忽略了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力，以至于大多數(shù)學(xué)生最終缺乏主動學(xué)習(xí)積極性，完全處于被動學(xué)習(xí)的形態(tài)。

1.3 學(xué)校政策導(dǎo)向積極但學(xué)生參與的積極性卻不高

學(xué)校以及學(xué)院倏然時分重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，并且加以政策導(dǎo)向。但是某些方面的宣傳力度還不夠，在教師配備以及經(jīng)費(fèi)投入方面都不是很充足，并且目前大學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)也相當(dāng)重，每學(xué)期可能面臨七到八門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，所以最終導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生沒有積極參與這些創(chuàng)新能力實(shí)踐方面的培養(yǎng)活動。即使參加獲取的質(zhì)量和效果也并不理想。

1.4 環(huán)境和場地的客觀限制使得創(chuàng)新實(shí)踐運(yùn)行受到制約

大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)需要足夠的空間和試驗(yàn)場地，雖然目前大多數(shù)高校各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在課內(nèi)課外實(shí)踐都全面對大學(xué)生開放，但是由于各專業(yè)大學(xué)生人數(shù)較多，仍然不能滿足全部大學(xué)生的需求。另外創(chuàng)新實(shí)踐活動的開展由于題目、過程的新穎性和對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用都有很高要求，所以這些對指導(dǎo)教師的要求也提高到一個新的階段，而目前高校教師大多數(shù)只重視個人的科研情況或者是少數(shù)自帶的研究生科研，對于本科生的創(chuàng)新能力方面關(guān)注程度不夠，這也是目前高校的普遍情況。且這一需求面對師資隊(duì)伍不足和教師精力不夠同樣受到了一定的制約和運(yùn)行限制。

2 提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力的思考

大學(xué)新生在剛?cè)雽W(xué)的時候會陷入一個迷茫期，必須盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)生活，因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)和生活處于兩個完全不同的節(jié)奏，一些同學(xué)很難進(jìn)行短時間適應(yīng)。如果能夠在新生剛?cè)雽W(xué)階段就通過入學(xué)教育新生動員等環(huán)節(jié)讓新生對大學(xué)的目的和意義進(jìn)行思考，進(jìn)而做好自己的人生和職業(yè)規(guī)劃，可以較好的讓新生度過這個迷茫期。調(diào)研報(bào)告顯示，大多數(shù)本科生在進(jìn)行大一大二課程學(xué)習(xí)時對自己的專業(yè)并不了解，即使說不知道自己學(xué)這個專業(yè)是干什么的、要怎么學(xué)習(xí)、將來工作時這個專業(yè)的應(yīng)用點(diǎn)在什么地方，所以很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。而到大三大四的時候，大家都處于一個慣性狀態(tài)，耍習(xí)慣了，沒有學(xué)習(xí)的激情了。如果能讓本科生早一點(diǎn)對自己的專業(yè)進(jìn)行了解，更加主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可能取得的效果要好一些。而在教學(xué)過程中，老師的主要作用是用來進(jìn)行學(xué)生的引導(dǎo)和組織，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何解決專業(yè)相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生專業(yè)興趣和專業(yè)自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。并且學(xué)生在有自主學(xué)習(xí)意識的同時還需要學(xué)為所用，學(xué)有所用，學(xué)習(xí)與實(shí)踐必須相互結(jié)合起來，才能讓學(xué)生完全掌握這個專業(yè)，這門技術(shù)。當(dāng)前學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)通常有課內(nèi)實(shí)踐、認(rèn)識實(shí)習(xí)，金工實(shí)習(xí)以及最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)。而課內(nèi)實(shí)踐是大學(xué)生實(shí)踐部分的最主要組成部分。因此，進(jìn)一步優(yōu)化課內(nèi)實(shí)踐課的組織結(jié)構(gòu)，比如：時間、場地、內(nèi)容等，著眼于學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)這一目標(biāo)。通過這樣的實(shí)踐過程，學(xué)生們才能提高自己的動手和工程能力，并將自己平時所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用到工程實(shí)踐上來，最終激發(fā)自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。然后，再以學(xué)生科研立項(xiàng)等辦法尋找解決方案，并通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

所以，專業(yè)老師應(yīng)采取不同的方法對不同層次學(xué)生，因材施教，采取嚴(yán)格管理和自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理組合，并鍛煉他們的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

3 如何培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

首先，發(fā)揮高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的作用，用于本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要真正的發(fā)揮高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的作用，其首要條件就是對本科生開放，只有開放科研實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)創(chuàng)，才能充分發(fā)揮本科學(xué)生的主觀能動性，讓他們養(yǎng)成積極、主動的科研創(chuàng)新習(xí)慣。高校的科研實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的國家或者省部級科研課題，可以由項(xiàng)目主持人引導(dǎo)部分本科生進(jìn)行積極的參與，并在參與過程中對本科生的分析問題能力以及解決問題能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，使他們能夠很好的運(yùn)用和掌握機(jī)械類專業(yè)相關(guān)知識，他們通過親身體驗(yàn)這種科研的整個過程，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思路和科研的思路，為將來的工作崗位或者繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。各學(xué)?；蛘邔W(xué)院實(shí)驗(yàn)室還可以拿出一些公開課題，讓本科生依照自己的愛好興趣和專業(yè)來積極的參與，不但可以幫實(shí)驗(yàn)室分擔(dān)一些簡單的任務(wù)，還可以讓這些本科生參與到科研找個大家庭中來，感受這種科研的氛圍。有利于提升他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新積極性。

其次，可以構(gòu)建基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。根據(jù)比賽的專業(yè)性選拔一些具有活力或者激情的年輕老師，這不僅有助于老師和學(xué)生的線下溝通，還可以提高教師的科研積極性和工作積極性。學(xué)校還可以每年請一些相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士對指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)指導(dǎo)教師對前沿技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握能力，以幫助參加學(xué)科競賽的團(tuán)隊(duì)取得更加優(yōu)異的成績。并應(yīng)建立和健全與學(xué)科競賽有關(guān)的績效考核制度，明確學(xué)科競賽的重要性，最后有效的引導(dǎo)老師和同學(xué)們在學(xué)科競賽上進(jìn)行關(guān)鍵對接。還可以與企業(yè)進(jìn)行合作，派出指導(dǎo)教師和學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐，在實(shí)際問題中提升學(xué)科競賽團(tuán)隊(duì)的成績，最終達(dá)到提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的目的。

4 總結(jié)

本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是本科生培養(yǎng)和教育的核心問題，根據(jù)目前高校機(jī)械類專業(yè)本科生在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識上存在的問題，本文提出發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室作用以及構(gòu)建基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制兩種方法進(jìn)行改進(jìn)和提升。對于優(yōu)秀本科生的培養(yǎng)有極大幫助，也能為這些本科生在以后的工作崗位或者繼續(xù)生造創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯：湯靜]