新時(shí)代高校學(xué)生黨建提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的途徑研究

王志玉 李慶德 黃武 溫汝英

摘要：文章基于全面從嚴(yán)治黨視域下對(duì)提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量途徑進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)管理模式的構(gòu)建、學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)精品黨建品牌模式的構(gòu)建與精品黨建品牌實(shí)例的探索、黨員“后續(xù)培養(yǎng)”“四位一體”的網(wǎng)絡(luò)大思政聯(lián)動(dòng)體系，進(jìn)行全方位的實(shí)踐研究與理論模型的探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量上的提升。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;黨建工作;后續(xù)培養(yǎng);四位一體

“不忘初心，牢記使命”主題教育為高校思想政治教育指明了方向，黨的十九大報(bào)告對(duì)新時(shí)代高校學(xué)生黨建工作也提出了新的建設(shè)要求，全面從嚴(yán)治黨，黨統(tǒng)領(lǐng)一切的理念對(duì)加強(qiáng)黨的建設(shè)具有重要意義[1]?；谀壳岸嘧兊纳鐣?huì)形勢(shì)，高校學(xué)生黨建工作對(duì)高校黨務(wù)工作者提出了更高的要求。

進(jìn)入新時(shí)代，堅(jiān)定理想信念、砥礪思想品德、提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)懂、弄通、悟透總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，錘煉黨性，成為高校黨建的重要工作任務(wù)[2]。當(dāng)下的高校學(xué)生生活在最好的時(shí)代，既擁有者多樣選擇的人生機(jī)緣，也擔(dān)負(fù)著“天將降大任于斯人也”的時(shí)代使命，大學(xué)期間是人生觀形成的重要階段，要把個(gè)人理想追求融入國(guó)家民族事業(yè)之中，有家國(guó)情懷，不負(fù)青春，不負(fù)使命。

一、高校學(xué)生黨建學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性與時(shí)效性

高校學(xué)生黨員在管理教育培養(yǎng)上由兩個(gè)部分構(gòu)成，一是學(xué)生黨員前期的組織發(fā)展，二是學(xué)生黨員后續(xù)的教育管理，是有機(jī)的統(tǒng)一體，相輔相成，不可分割[3]。目前高?；鶎狱h務(wù)工作一般是由輔導(dǎo)員兼任，而輔導(dǎo)員本身工作任務(wù)較多，精力分散，力量較為薄弱。在高校學(xué)生黨員管理教育培養(yǎng)方面，更多是以前期黨員發(fā)展考察的剛性指標(biāo)需求為工作的中心，在黨員后續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量提升方面，前期的系統(tǒng)而卓有成效很難持續(xù)保持。與此同時(shí)，在學(xué)生黨員管理教育方面，多以思想政治理論教育為主，社會(huì)實(shí)踐與探索為輔，教育效果反映在短期成效，對(duì)結(jié)合新時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)還不夠深入，如互聯(lián)網(wǎng)+背景下的思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)踐模式探索、新媒體思政時(shí)政實(shí)踐探索等，導(dǎo)致學(xué)生黨員后續(xù)教育無法深入學(xué)生內(nèi)心，未結(jié)合學(xué)生興趣與時(shí)代需求豐富的展開，極容易轉(zhuǎn)變成形式主義，使前期的教育培育成果無法得到進(jìn)一步的質(zhì)量提升。

（二）學(xué)生黨員后續(xù)教育意識(shí)亟待加強(qiáng)

部分學(xué)生黨員入黨前與入黨后狀態(tài)落差較大。學(xué)生黨員在入黨前會(huì)經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)發(fā)展考核，思想較為積極，態(tài)度端正[4]。但是黨員在入黨后，由于后期培養(yǎng)方面存在教育管理模式不太合理、學(xué)生基層黨組織品牌文化建設(shè)不完善、思想政治教育與實(shí)踐形式單薄等多方面原因，相較于入黨前的層層篩選與系統(tǒng)體系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使其在入黨后的思想、行動(dòng)上狀態(tài)落差較大。

（三） 學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)管理方式有待創(chuàng)新

學(xué)生黨員后續(xù)管理缺乏同一性與懲戒性。學(xué)生黨員后續(xù)管理過程中相關(guān)規(guī)章制度仍不夠完善， 日常考核和管理流于形式， 基層黨支部工作缺少有力的抓手，后續(xù)管理冗雜。三會(huì)一課制度作為學(xué)生黨員后續(xù)管理的常規(guī)基本形式，其落實(shí)的時(shí)效性直接影響學(xué)生黨員后續(xù)教育。

（四）學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)的黨建品牌建設(shè)欠缺不足

學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)教育缺失不足，多以常規(guī)灌輸理論知識(shí)教學(xué)為主，形式單一，且大多流于形式，缺乏多樣性。而且黨員后續(xù)培養(yǎng)尚未深入結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)政治文化等多元發(fā)展需要、深入圍繞高校人才培養(yǎng)方案和有效踐行“以黨建促高建”進(jìn)行打造學(xué)生特色黨建品牌建設(shè)[5]。形成多元性、專題性、系列性、主題鮮明的黨課品牌建設(shè)體系，完善學(xué)生黨員后續(xù)教育黨建品牌建設(shè)工程，如“弘揚(yáng)革命文化，堅(jiān)定理想信念”主題系列黨建品牌精品課程、“以黨建促高建”的地方文化振興主題社會(huì)實(shí)踐品牌建設(shè)、基于“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃”的攻堅(jiān)扶貧黨建品牌建設(shè)等[6]。

二、高校學(xué)生黨建提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的意義

（一）提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的實(shí)際意義

1.是加強(qiáng)黨的建設(shè)，全面從嚴(yán)治黨的必然要求。新時(shí)代的高校學(xué)子，尤以學(xué)生黨員為代表的先進(jìn)集體，是國(guó)家未來建設(shè)的主力軍， 必須要對(duì)學(xué)生黨員后期教育管理從嚴(yán)從實(shí)，確保樹立正確政治信仰，不斷增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)，發(fā)揮先鋒典范引領(lǐng)作用。

2.是高校黨建工作提升黨員后續(xù)教育的必然需求，是學(xué)生成長(zhǎng)成才、德藝雙馨的現(xiàn)實(shí)需要。針對(duì)目前學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)中存現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出有效的解決問題的機(jī)制模式， 落實(shí)“不忘初心、牢記使命”主題教育的總要求，要在講臺(tái)上講臺(tái)上把初心使命講透，在實(shí)踐中把初心使命付諸行動(dòng)，打造新時(shí)期長(zhǎng)效、多元的黨建品牌建設(shè)， 為全面從嚴(yán)治黨提供了良好的戰(zhàn)略思路和紀(jì)律保障。

（二）提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的理論意義

通過探索并提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的途徑研究，針對(duì)高校學(xué)生黨建工作中存在著現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析，通過通過一系列的理論與實(shí)踐相教過程，構(gòu)建學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)管理模式，探索精品黨建模式的構(gòu)建，并進(jìn)行黨建品牌實(shí)例分析，建立較完善的理論學(xué)習(xí)機(jī)制、社會(huì)實(shí)踐機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列長(zhǎng)效機(jī)制， 以確保黨員后續(xù)教育的長(zhǎng)期穩(wěn)定開展，也為高校全面從嚴(yán)治黨提供了良好的理論支撐與參考。

三、新時(shí)代高校學(xué)生黨建提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的對(duì)策

（一）學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”管理模式構(gòu)建探析

1.建立健全規(guī)范的基層黨組織管理制度。從嚴(yán)治黨，依托黨的各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)相應(yīng)的責(zé)任機(jī)制，配備專任組織員對(duì)各學(xué)生黨支部進(jìn)行有效管理，并開展相關(guān)的常規(guī)活動(dòng)和打造品牌項(xiàng)目，真正做到院校聯(lián)合，把學(xué)生黨建工作做實(shí)做細(xì)，為高校學(xué)生黨員的發(fā)展樹立堅(jiān)實(shí)的制度保障。

2.建立健全學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的考核體系。以黨建促團(tuán)建，結(jié)合第二課堂成績(jī)單，制定相關(guān)的考核體系，從思想成長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)和社會(huì)工作六個(gè)方面建立相關(guān)的檔案進(jìn)行詳細(xì)匯總，做出綜合評(píng)價(jià)的考核體系，及時(shí)了解學(xué)生的基本情況，做出相應(yīng)的反映機(jī)制。

3.構(gòu)建“三位一體”的學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)模式。以國(guó)家、地方發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向，以高效教工黨支部為模板，以學(xué)生黨員黨支部為培養(yǎng)單位，以學(xué)生黨員為培養(yǎng)主體，打造“教工黨支部、學(xué)生黨支部、學(xué)生黨員”“三位一體”的學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)模式。

（二）學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”精品黨建品牌模式構(gòu)建探析

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下 ， 黨建品牌建設(shè)、黨課教學(xué)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，借力多維網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合多方資源，進(jìn)行品牌項(xiàng)目的開展[7]。 基于黨建品牌建設(shè)中存在的問題， 高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)換黨課授課理念和教學(xué)方式， 構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)接受， 解決思想問題為主要目標(biāo)， 以統(tǒng)一專題性建設(shè)內(nèi)容為主設(shè)計(jì)黨建品牌活動(dòng)，形成全方位的、專題性、系列性、主題鮮明的黨建品牌模式， 組建黨建品牌系列工程[8]。

1.以國(guó)家、地方的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多元發(fā)展需求為基石，發(fā)掘?qū)W生黨建品牌項(xiàng)目。，如“弘揚(yáng)革命文化，堅(jiān)定理想信念”主題系列黨建品牌精品課程、“以黨建促高建”的地方文化振興主題社會(huì)實(shí)踐品牌建設(shè)、基于“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃”的攻堅(jiān)扶貧黨建品牌建設(shè)等

2.黨建品牌建設(shè)緊密圍繞高校各院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以黨建促高建。以設(shè)計(jì)學(xué)院為例，可結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科特色，舉行“藝術(shù)大講堂”，將黨建思想建設(shè)引進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，組織開展設(shè)計(jì)類愛國(guó)愛黨等科技競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)，讓知行合一，多方面進(jìn)行知識(shí)變現(xiàn)。

3.以學(xué)生黨員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為契機(jī)，發(fā)掘?qū)W生黨員專業(yè)優(yōu)勢(shì)與個(gè)人興趣，進(jìn)行精品黨建品牌運(yùn)營(yíng)。

（三）學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”精品黨建品牌實(shí)例探索

以國(guó)家發(fā)展需求為導(dǎo)向，挖掘品牌項(xiàng)目，以認(rèn)知心理四步驟“知、情、意、行”規(guī)律為遵循進(jìn)行黨建品牌設(shè)計(jì)，知行合一，開展多元學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的主題實(shí)踐教育活動(dòng)[9]。如“弘揚(yáng)革命文化，堅(jiān)定理想信念”主題系列黨建品牌精品課程、“以黨建促高建”的地方文化振興主題社會(huì)實(shí)踐品牌建設(shè)、基于“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃”的攻堅(jiān)扶貧黨建品牌建設(shè)等[10]。

（四）打造黨員“后續(xù)培養(yǎng)”“四位一體”的網(wǎng)絡(luò)大思政聯(lián)動(dòng)體系。

“四位一體”的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)體系，是指高校黨建工作者圍繞學(xué)生黨建工作開展的，與互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)中心、科任教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生支部、宿舍管理中心，四位為一個(gè)整體的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系互動(dòng)體系[11-12]。緊緊圍繞黨的基本路線和教育方針，為我黨培養(yǎng)出一批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的途徑研究

四、結(jié)論：

不忘初心、牢記使命”主題教育的總要求為高校的思想政治教育指明了方向。研究基于全面從嚴(yán)治黨視域下對(duì)提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量途徑進(jìn)行研究，得出了學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)管理模式的構(gòu)建、學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)精品黨建品牌模式的構(gòu)建與精品黨建品牌實(shí)例的探索、黨員“后續(xù)培養(yǎng)”“四位一體”的網(wǎng)絡(luò)大思政聯(lián)動(dòng)體系，并探索了全方位的實(shí)踐研究與理論模型。研究表明，高校學(xué)生黨建在踐行的過程中要高效盤活學(xué)校的思政課與社會(huì)資源，激勵(lì)學(xué)生把個(gè)人理想追求融入國(guó)家民族事業(yè)之中，才能讓他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代不負(fù)青春，不負(fù)使命。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)， 2018-9-11。

[5] 切實(shí)貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的組織路線全黨努力把黨建設(shè)得更加堅(jiān)強(qiáng)有力[N].人民日?qǐng)?bào)， 2018-7-5。

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作者簡(jiǎn)介：

王志玉 （1992—），男，漢族，籍貫：江蘇宿遷，職稱：講師 ，單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

通訊作者：李慶德（1977—），男，漢族，籍貫：黑龍江省，職稱：講師 ，單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院2019年度學(xué)校黨建研究課題立項(xiàng)，編號(hào)：2019KT028。

項(xiàng)目名稱：提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的途徑研究。