如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法研究

趙琴

摘要：在新時(shí)期的教育形勢(shì)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用。問題導(dǎo)向式教學(xué)策略可以使教學(xué)目標(biāo)得到更快更好的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是圍繞學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高而開展，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?；诖?，本篇文章對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法進(jìn)行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題導(dǎo)向;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-209

引言

問題導(dǎo)向式的教學(xué)方法是我們?cè)谛W(xué)課堂教學(xué)的過程中很常見的一種教學(xué)方法，在很多學(xué)科中都能看到它的存在，但是問題導(dǎo)向式的教學(xué)方法有非常多的

形式，但其主要的目的就是服務(wù)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入問題導(dǎo)向式教學(xué)方法不僅能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，鍛煉同學(xué)們敢問敢想的思維，還有利于培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力。在小學(xué)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用問題導(dǎo)向式的教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍然存在許多不足之處，當(dāng)然其中也包括了社會(huì)中常常提及的問題，或者說是老生常談的話題。例如，在社會(huì)上仍存在著部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)課程授課內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課，進(jìn)行授課活動(dòng)時(shí)也不專心，即小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)問題。當(dāng)前社會(huì)上仍存在著很大一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課方法上過于缺乏，即仍然沿用使用了好幾十年但是漏洞百出、弊端重重的傳統(tǒng)單一式教學(xué)。同時(shí)，也有部分教師過于迂腐古板，在授課時(shí)仍然十分強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的區(qū)別，使得教師與學(xué)生之間不能建立平等和諧的師生關(guān)系，即教學(xué)觀念與當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展方向出現(xiàn)嚴(yán)重的背離。

除此之外，隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)又不斷出現(xiàn)了新的問題。比如，許多教師仍然不能利用新興的現(xiàn)代化教學(xué)工具以及方法來改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，從而使得教學(xué)脫離時(shí)代背景，學(xué)生不能很好的學(xué)以致用。這一問題的出現(xiàn)主要是由兩個(gè)原因?qū)е碌摹５谝粋€(gè)原因是，目前社會(huì)上的許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏熟練操作多媒體工具制作教學(xué)課件、制作PPT、編輯Word文檔等辦公自動(dòng)化軟件及形式的能力。也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的群體中缺乏對(duì)現(xiàn)代化工具熟練掌握的人才，優(yōu)秀的師資人才喪且欠缺。第二個(gè)原因是，許多小學(xué)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師在分析新課改內(nèi)容與方向時(shí)，過度依賴于當(dāng)前的形勢(shì)或者說是市場(chǎng)的形勢(shì)，錯(cuò)誤地把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看做一種取得分?jǐn)?shù)成績(jī)的方式，而忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程原本對(duì)于小學(xué)生的未來以及日常生活的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法策略

2.1豐富新媒體教學(xué)資源，提高教學(xué)針對(duì)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解過于簡(jiǎn)單和片面，以至于學(xué)生們無(wú)法通過課本簡(jiǎn)單知識(shí)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。若要將多媒體教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并通過在課堂教學(xué)的過程中采用問題導(dǎo)向式的教學(xué)方法以豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生們了解更多的和數(shù)學(xué)有關(guān)的課外知識(shí)內(nèi)容，并通過課外數(shù)學(xué)知識(shí)的積累來豐富教師在課堂上所能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行的提問內(nèi)容，更能夠培養(yǎng)學(xué)生們濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并能夠很好地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。學(xué)生們通過數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和教師課堂提問的知識(shí)內(nèi)容來構(gòu)建起自己的數(shù)學(xué)知識(shí)框架體系，養(yǎng)成自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2開展觀念宣講活動(dòng)

在各個(gè)小學(xué)進(jìn)行各種與培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)的觀念宣講活動(dòng)，這種類型的活動(dòng)主要的針對(duì)對(duì)象是全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)管理層以及全部小學(xué)家長(zhǎng)。這一活動(dòng)的主要目的是讓全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性并反思自身的教學(xué)方式，讓小學(xué)管理層以及全部小學(xué)家長(zhǎng)更加了解學(xué)好數(shù)學(xué)的概念定義和判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓這兩個(gè)群體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)起到一定的監(jiān)督作用，從而使教師能夠在問題導(dǎo)向的基礎(chǔ)之上，研究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式。當(dāng)然，其具體的操作措施以及步驟可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容各單元的數(shù)學(xué)目標(biāo)及數(shù)學(xué)知識(shí)來制定。在宣傳內(nèi)容中插入一個(gè)例子，比如，告訴聽眾在講解小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的加減乘除運(yùn)算時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。例如，教師告訴學(xué)生，現(xiàn)在有一大個(gè)蛋糕，被分成了12份，現(xiàn)在因?yàn)橛形鍌€(gè)人實(shí)在太餓了，就每個(gè)人各拿了一塊。問同學(xué)現(xiàn)在剩下幾塊蛋糕？后來又有兩個(gè)人過來拿了一塊蛋糕，問同學(xué)現(xiàn)在有幾個(gè)人拿走了蛋糕？假設(shè)每一塊蛋糕的單價(jià)是6元，問同學(xué)剛才的幾個(gè)人吃掉了多少錢？然后又假設(shè)只要有人動(dòng)了蛋糕，就必須要為一整個(gè)蛋糕買單，由于有好幾個(gè)人都動(dòng)了蛋糕，所以這些人準(zhǔn)備平分一個(gè)蛋糕的錢，問同學(xué)每個(gè)人需要支付多少錢？這一個(gè)情景就包含了加減乘除所有的運(yùn)算，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)自然能得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法很難在新時(shí)代教學(xué)改革背景下產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，新時(shí)代的教學(xué)改革更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這也就需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]張彩虹.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法研究[J].科技資訊，2020，18（19）：89-90+93.

[2]張杰.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)向的重要性[C]..教育理論研究（第十一輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：50.

[3]安丹諾.小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決導(dǎo)向式”教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)，2018.