初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

李桃

摘要：初中數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力特別重要。筆者通過指出目前初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題，提出要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì)，教師在課堂中的教學(xué)方法必須能提高學(xué)生的積極性，應(yīng)該進(jìn)行一定的情景教學(xué)，以培養(yǎng)興趣為主，不斷的給予學(xué)生鼓勵(lì)，教學(xué)內(nèi)容要有層次性，要適當(dāng)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐課，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，只有這樣學(xué)生才會主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂效率才能提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主;培養(yǎng)

國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中早就提出了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要具有挑戰(zhàn)性，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠自主的對數(shù)學(xué)問題展開觀察、論證和計(jì)算。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純靠記憶和模仿，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該注重學(xué)生的溝通交流、自主探究和動(dòng)手實(shí)踐能力。教師教學(xué)過程應(yīng)該注重學(xué)生的知識發(fā)展水平和以前的知識經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的信心，讓他們在互相交流中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的興趣，真正理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，將方法、思想和經(jīng)驗(yàn)融會貫通，從而真正的喜歡上數(shù)學(xué)，最終提高課堂效率。

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

1、以教師為主，學(xué)生為輔

課堂教學(xué)是目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生一天當(dāng)中的大部分時(shí)間是在課堂中度過的，課堂效率不但影響學(xué)生的成績，更對學(xué)生身心發(fā)展作用很大。課堂教育慢慢的已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育提出的要求，制約著學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般是教師講解、學(xué)生記錄、教師提問、布置作業(yè)過程，教師具有主導(dǎo)地位。一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了老師的作業(yè)和提問，沒有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生按照老師的思路學(xué)習(xí)，具有被動(dòng)性和強(qiáng)迫性，學(xué)生如果跟不上教師上課節(jié)奏數(shù)學(xué)知識點(diǎn)就會理解不深入，時(shí)間久了自信心就會受到打擊，更加不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師上課之前都會進(jìn)行備課，備課內(nèi)容一般按照教學(xué)大綱進(jìn)行，雖然目標(biāo)很明確，方法也很得當(dāng)，但是在講課時(shí)按部就班的進(jìn)行講解，學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)能夠理解和學(xué)會，但是這種理解不帶有自己的變向思維，很容易產(chǎn)生遺忘，當(dāng)知識點(diǎn)稍微變化后學(xué)生就會找不到解題的思路。

2、缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生自己學(xué)的意愿少

數(shù)學(xué)新課程中強(qiáng)調(diào)要注意對學(xué)生進(jìn)行疏通和引導(dǎo)，讓他們有層次的有難易的對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在上課過程中對自己備課內(nèi)容做足了功課，想方設(shè)法的將自己的方法和思路傳授給學(xué)生，但是忽視對不同性格和理解能力學(xué)生的引導(dǎo)，沒能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法生動(dòng)帶有技巧的講給學(xué)生，造成學(xué)生消極被動(dòng)接受新知識，課堂教學(xué)成為了教師單一的灌輸自己的方法和理論，學(xué)生沒能主動(dòng)的構(gòu)建、理解、運(yùn)用知識去解決問題，一些對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生時(shí)間長了也會失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，教的主導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)的主導(dǎo)性進(jìn)行融合，教學(xué)過程教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)的欲望，不能將自己的思想和方法強(qiáng)加于學(xué)生身上，要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

3、課堂活動(dòng)少，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容少

初中階段學(xué)生年齡還比較小，他們喜歡活動(dòng)，對新鮮事物比較感興趣，自主學(xué)習(xí)的能力還沒有真正形成?，F(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)多采用板書的形式，內(nèi)容比較陳舊，比如在講軸對稱圖形時(shí)，教師只是在黑板上給學(xué)生演示軸對稱圖形特點(diǎn)，很少采用道具教學(xué)，學(xué)生在大腦中沒有形成圖形概念，圖形形狀改變后就無法理解軸對稱原理。教師提問中學(xué)生主動(dòng)舉手回答的很少，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)一個(gè)問題后教師一般會立即指出正確答案，而沒有采取分組討論解決問題，學(xué)生被老師牽著鼻子走，師生之間缺乏有效交流，學(xué)生不愿意主動(dòng)提出問題，溝通交流太少。多媒體教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用在初中教學(xué)中，但是數(shù)學(xué)課程使用多媒體講授還很少，多媒體生動(dòng)的動(dòng)畫可以提高課堂活躍度，知識點(diǎn)學(xué)生更容易掌握，立體感的教學(xué)動(dòng)畫同樣有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)

數(shù)學(xué)課程改革要緊密聯(lián)系學(xué)生個(gè)性階段有循序進(jìn)行，課程實(shí)施是通過教學(xué)來完成的，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的主場地，因此學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)實(shí)施過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)這種外部需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在需求，將學(xué)數(shù)學(xué)這件活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簶芬馊プ龅氖虑椋瑔酒鸪踔猩臐撛谝庾R狀態(tài)，他們主動(dòng)去接受這種潛在的需要，將需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，因此學(xué)習(xí)意識是數(shù)學(xué)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)該努力將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)心需要。

1、適當(dāng)創(chuàng)造問題情景，讓學(xué)生豐富聯(lián)想

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，當(dāng)代教學(xué)理論人為教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是溝通過程，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場景，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們釋放出符合年齡要求的朝氣，課堂教學(xué)變成全員參與的探究過程。數(shù)學(xué)課上，教師圍繞某個(gè)簡單的知識點(diǎn)，讓學(xué)生突發(fā)奇想，可以是自己想到的任何問題，類似“頭腦風(fēng)暴”式的過程，這樣學(xué)生的發(fā)散思維會提高很多，教師創(chuàng)設(shè)的問題答案可以有多種，學(xué)生學(xué)起來感覺是新鮮的、富有一定的挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，他們會主動(dòng)回答問題。

比如在講授初一比較簡單的兩點(diǎn)成一條直線這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題：多點(diǎn)可以成為曲線么？這個(gè)時(shí)候?qū)W生們會根據(jù)自己的理解在本子上畫出了各種曲線，并不是直線。教師可以提問為什么多點(diǎn)化成了曲線？同學(xué)們這個(gè)時(shí)候都會很好奇，會自主的觀察自己的曲線，自己就會找到原因，這個(gè)時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提示，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)雖然多點(diǎn)直線存在相交現(xiàn)象成為了曲線，但是每兩個(gè)點(diǎn)之間仍然成為一條直線，學(xué)生豁然開朗，思維得到了發(fā)散，知道了自己錯(cuò)在了哪里，課堂調(diào)整能力比單純教師地講解提高了很多，學(xué)生對知識的探究能力得到了很大地提高，課堂效率明顯有了進(jìn)步，起到了事半功倍的效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生正處于變向思維發(fā)展的階段，他們喜歡考慮問題，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，他們喜歡數(shù)學(xué)符號和一些數(shù)學(xué)圖形，這對他們來說是新鮮的，當(dāng)老師講解的數(shù)學(xué)到位時(shí)，他們的積極性會提高很多。教師要多引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己想到數(shù)學(xué)的解題方法而不是教師的步步教導(dǎo)，教師要善于提問問題，提問是要講求策略，提問要勾起學(xué)生的探知欲，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們從內(nèi)心深處有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。比如在講解“平行四邊形”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以先給出平行四邊形的概念，然后針對平行四邊形特點(diǎn)，提出一些有層次感的問題，讓學(xué)生畫圖、計(jì)算和證明。比如：生活中遇到的平行四邊形的物體有哪些？有什么共同特點(diǎn)？平行四邊形對角和對邊為什么相等？正方形是不是特殊的平行四邊形？證明你的想法。通過這些一系列提問，學(xué)生會集中注意力去想問題和解決問題，會彼此交流溝通，會聯(lián)系生活中的真實(shí)現(xiàn)象，因此學(xué)生的綜合能力得到提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程成為了自主的探究活動(dòng)，數(shù)學(xué)成績提高的同時(shí)，真正理解了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。

3、教學(xué)過程帶有層次性，滿足不同個(gè)性學(xué)生

初中數(shù)學(xué)課程改革面向的是每一個(gè)學(xué)生，課程體現(xiàn)出普及性、全員性、基礎(chǔ)性和全面發(fā)展性。教育面向全體學(xué)生，掌握義務(wù)教育階段最基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不同個(gè)性學(xué)生最終學(xué)到的東西要一致，最終做到?jīng)]有一個(gè)差生。教師要盡量考慮對不同知識水平的學(xué)生提供不一樣的教學(xué)思路和方法，設(shè)計(jì)的問題要符合初中年齡段的認(rèn)知規(guī)律，做到循序漸進(jìn)、由易到難、小起點(diǎn)、遠(yuǎn)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會到收獲的高興，體驗(yàn)到成功的樂趣，達(dá)到班集體中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平基本在同一個(gè)高度和層次上，提高課堂教學(xué)效率。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步，對于新課的理解有很大的幫助，學(xué)生自己無目的的預(yù)習(xí)效果很差，教師可以給學(xué)生制定預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生思路清晰，使預(yù)習(xí)成為日常學(xué)習(xí)中的自覺行為。學(xué)生預(yù)習(xí)也要有層次性，只要大概的了解即可，主要是為了新課能跟上老師的節(jié)奏。通過預(yù)習(xí)學(xué)生能知道自己的不足，上課時(shí)更有針對性的聽講和問老師。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，在上課時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整知識點(diǎn)難度，對學(xué)生都感覺難的地方加強(qiáng)講解，做到讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會的目的。

4、教師要激勵(lì)學(xué)生，讓他們樹立自信心

初中生年齡小，但是個(gè)性強(qiáng)，都喜歡別人的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師在課堂上要多進(jìn)行示范，讓學(xué)生之間多進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的提問和自學(xué)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題偏差時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)行改正。對于成績優(yōu)秀和一般的學(xué)生教師要有不同的鼓勵(lì)方法，對于優(yōu)秀的學(xué)生教師要鼓勵(lì)他們制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但也不能讓他們過于驕傲，對于成績一般學(xué)生教師對于他們的一小點(diǎn)進(jìn)步都要進(jìn)行激勵(lì)，使他們樹立自信心，相信自己的能力，如此的鼓勵(lì)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿更強(qiáng)，更樂意向優(yōu)秀的學(xué)生請教問題。對于性格內(nèi)向不愿意與同學(xué)交流的學(xué)生教師要多進(jìn)行開導(dǎo)，保證學(xué)生自尊心的同時(shí)要讓他們感受到同學(xué)、老師和家長的關(guān)心，讓他們早日改正錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，完善自己的不足之處，和其他學(xué)生的差距越來越小。

5、增加數(shù)學(xué)教學(xué)的社會實(shí)踐性，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)知識最終要應(yīng)用到推動(dòng)社會發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)中，課堂教學(xué)畢竟是小范圍的傳授書本知識，學(xué)生的發(fā)散思維能力有限，學(xué)生容易思維定勢，教師可以在課下或者周末帶領(lǐng)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)的社會實(shí)踐活動(dòng)，拓展他們的知識面。比如教師在教授中心對稱圖形和軸對稱圖形差別時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些圓規(guī)、三角板、A4紙等道具帶到學(xué)校操場中，在操場中教師安排學(xué)生將看到的大自然中的各種對稱物體形狀采用作圖或者折疊的形式表現(xiàn)出來，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們會有各種聯(lián)想，想到飛機(jī)、汽車方向盤等各種對稱物體，并通過自己的繪畫和老師的講解加深軸對稱與中心對稱圖形的理解，潛意識的有了自主思考和學(xué)習(xí)的能力。因此數(shù)學(xué)課增加一定的實(shí)踐活動(dòng)，不但使學(xué)生更好的融入集體中，更能提高他們的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，要讓他們可持續(xù)的發(fā)展，每個(gè)人都掌握生活工作必需的數(shù)學(xué)知識。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該改變應(yīng)試教育模式，課堂中以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)散思維，共同交流完成任務(wù)。教師還要針對不同知識體系學(xué)生進(jìn)行層次性教學(xué)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行激勵(lì)，讓他們樹立自信心，要適當(dāng)?shù)拈_展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增加他們的綜合素質(zhì)。

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