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    在激趣中指導學生學習好數(shù)學

    2020-09-10 21:53:52高雄英
    教學博覽 2020年29期
    關(guān)鍵詞:趣味化教學策略小學數(shù)學

    高雄英

    摘要:小學數(shù)學本身有著抽象性和理論性的特點,傳統(tǒng)的教學模式以課堂講授和習題練習為重點,課堂學習氛圍沉悶,學生學習效率低。隨著新課程改革的開展,這種教學模式越來越不適應(yīng)社會發(fā)展的要求,教師的教學思維需要轉(zhuǎn)變,營造具有趣味性的環(huán)境來進行教學,應(yīng)將數(shù)學知識生活化,促進學生在對實際生活的思考中理解數(shù)學知識,并且創(chuàng)新教學模式和協(xié)調(diào)師生關(guān)系,幫助教師創(chuàng)新教學方法和教學手段,將實際生活更好的融入教學活動中去,以達到趣味性的教學效果

    關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;趣味化;教學策略

    引言

    興趣是學生學習的最好的老師,在小學階段的學習過程中,很多優(yōu)秀的學生取得好成績并不是因為他們從小就具有超強的數(shù)學思維,而是他們學會聯(lián)系實際生活,不通過死記硬背數(shù)學公式,發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,將生活與數(shù)學相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的趣味,改變學習方法取得優(yōu)異的成績。趣味化化教學是小學課堂上的新型教育模式,將數(shù)學教學中引入生活元素,讓學生處于一種熟悉的狀態(tài)下進行思考,有效的激發(fā)學生的學習興趣。這需要教師在課堂教學與生活中找到有效的結(jié)合點,充分發(fā)揮其作用,促進學習效率。

    一、小學數(shù)學生活化教學的意義

    首先,有利于提高課堂的學習效率,傳統(tǒng)教學方式中主要的教學方法為教師講授法,學生在學習過程中大部分時間用于聽老師講,學生的實踐過程往往被忽視,小學數(shù)學趣味化可以有效落實以學生為主體的教學思想,使學生在知識探究與實踐過程中改善學習效果。

    其次,有利于培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力,落實核心素養(yǎng)在教育要求,學生能夠?qū)?shù)學問題運用于實際中,在實際中運用和解決問題。學生對數(shù)學知識得到了更加深刻的理解,通過實際生活也可以促進學生拓展思路,培養(yǎng)發(fā)散性思維。

    最后,有利于培養(yǎng)學生的實踐能力,理論知識的學習替代不了實踐的運用,理論的歸宿是實踐,因此,運用趣味化的教學方式,提高了學生的實踐能力,培養(yǎng)學生的實踐思維,對于學生的個體發(fā)展有著重要的意義,趣味化教學中興趣逐漸成為學生的學習動力,為日后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

    二、當前小學數(shù)學生活化教學面臨的問題

    (一)教學模式轉(zhuǎn)變困難, 傳統(tǒng)觀念根深蒂固

    當前傳統(tǒng)教學思維深深禁錮著部分師生的思維,分數(shù)至上依然是最終的教育目標,學生的全面發(fā)展以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得不到重視,學生在課上教學過程中缺少思考和探究,難以將知識與生活實際相結(jié)合。新課程改革的提出,要求數(shù)學教學生活化,導致當前許多教師難以適應(yīng)新的教學的目標,數(shù)學知識與實際結(jié)合的教學設(shè)計存在困難。

    (二)教學脫離生活實際, 缺乏教學理論指導

    數(shù)學知識具有抽象性的特點,在與生活實際的結(jié)合上需要教師找到兩者的結(jié)合點,這是教師備課的重點。當前一些教師教育理論陳舊,缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代教學思維,在數(shù)學與生活實際的結(jié)合點上,不切合實際,有些甚至只是流于形式,難以取得應(yīng)有的教學效果。

    (三)忽視學生學習特點, 教學內(nèi)容難以理解

    教師對于學生的身心發(fā)展特點缺少研究,面對不同層次的學生采取一刀切的教學模式,對于學生個體情況缺乏了解,這一方面是由于教師數(shù)量少,教學壓力大,難以關(guān)注到每個學生的情況,另一方面,也是由于缺乏改革思維,教師教學觀念落后,缺乏因材施教的教學理念,所設(shè)計和講授的教學內(nèi)容部分學生難以理解。

    三、小學數(shù)學生活化教學的策略

    (一)教學方法、教學手段趣味化

    從教學方法來說,就是要改變傳統(tǒng)的教學方法,創(chuàng)新教學形式,增加課堂趣味性。教師應(yīng)積極進行教學設(shè)計的創(chuàng)新,引導學生自發(fā)探究與思考,可以運用合作探究法,教師通過引入生活情景,將課堂所學內(nèi)容融入生活實際,在探究過程中引發(fā)學生思考。比如在講述小學數(shù)學人教版《混合運算》這一節(jié)內(nèi)容時,可以引入生活實際,小紅有50個橘子分給四位同學,還剩兩個,那么每位同學可以分多少個?學生思考后列出算式,在運算過程中使學生理解混合運算的計算順序。接著教師可以設(shè)置課后問題,讓學生在生活中尋找混合運算的例子。

    從教學手段來說,就是要結(jié)合多媒體設(shè)施,使教學內(nèi)容更加生動直觀,比如在講述小學人教版版《長方體》這一節(jié)內(nèi)容時,可以通過多媒體的方式,結(jié)合生活中的實物來介紹長方體所具有的特性,通過多媒體展示游泳池,魔方等物體的形狀讓學生認識長方體,并引導學生思考是否正方體也屬于長方體。

    (二)讓數(shù)學走進生活, 利用數(shù)學解決實際問題

    數(shù)學是與實際生活密切聯(lián)系的一門學科,教師要把握數(shù)學學科特點,數(shù)學這門學科具有理論上的抽象性,邏輯上的嚴謹性,學生個人在將其與生活實際相結(jié)合時難度較大,教師應(yīng)該認真?zhèn)湔n,聯(lián)想生活實際,有效的創(chuàng)造生活情景。比如在講述小學數(shù)學人教版版《百分數(shù)的應(yīng)用》這一單元時,教師可以有益的創(chuàng)設(shè)生活情景,小明家去年收入兩萬元,今年總體工資上調(diào)20%,那么今年小明家的收入是多少?通過將數(shù)學知識與實際生活相融合,增加學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的思維能力。

    (三)結(jié)合學生特點,布置開放性作業(yè)

    在課上教師講述過程中,學生有了將數(shù)學與生活實際相結(jié)合的意識,在課下就要有意識去培養(yǎng)和鞏固這種生活化的素養(yǎng),讓學生在生活中體驗數(shù)學的樂趣。這一方面,有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣,另一方面,學生學習素質(zhì)的提高也有利于生活化的教學活動進一步開展。比如在學完小學數(shù)學人教版版《圓》這一單元后,學生已經(jīng)學會了圓的形狀、基本特性以及圓的周長的計算公式。那么教師在課后的作業(yè)布置中應(yīng)改變以往過多的理論性的練習習題,可以布置開放性的作業(yè),讓學生去尋找生活中的圓形物品,通過自己所學的知識計算它們的周長,并且去研究發(fā)現(xiàn)生活中所見的圓的直徑與周長的關(guān)系。學生在課后探究的過程中可以有效鍛煉數(shù)學思維能力,有利于學生的全面發(fā)展。在教師進行評價時,增加作業(yè)評判標準,將創(chuàng)新性和解決實際問題的能力也作為作業(yè)評判的標準。

    小結(jié)

    綜上所述,趣味化化教學是一種符合實際學情,同時也符合數(shù)學學科特點的新型教學方式,教師應(yīng)當將其貫穿到教學全過程之中,通過對教學手段,教學內(nèi)容和學生特點分別進行數(shù)學生活化教學,并布置開放性作業(yè),讓學生自主學習和探究生活中的數(shù)學知識,在學生評價過程中,創(chuàng)新評判標準,多角度激勵學生,培養(yǎng)學生的學習興趣,同時數(shù)學教師也要深入探索,充分挖掘和發(fā)揮生活化教學價值。

    參考文獻

    [1].秦紅軍.小學數(shù)學“趣味化教學”的基本策略[J].花炮科技與市場,2020,No.104,251.

    [2]. 王劍.關(guān)于小學數(shù)學生活化策略的幾點思考[J].教育論壇,2014,No.155,172-173.

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