淺談?dòng)變簣@舞蹈表演趣味化教學(xué)

孫俏

【摘 要】趣味化教學(xué)是尊重學(xué)情的需要，幼兒園教師要在舞蹈教學(xué)中強(qiáng)化舞蹈表演形象性，激發(fā)幼兒舞蹈表演的欲望；重視舞蹈表演模仿性，為幼兒提供舞蹈表演的“扶手”；重視舞蹈表演童趣性，促進(jìn)幼兒舞蹈表演遷移；賦予舞蹈表演幻想性，激活舞蹈表演的創(chuàng)造力等。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；舞蹈表演；趣味化

中圖分類號(hào)：G619.29 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）12-0220-01

幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)展期，培養(yǎng)幼兒興趣應(yīng)該成為幼兒園一切教育教學(xué)的首要任務(wù)。幼兒園教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，積極探索幼兒園舞蹈表演趣味化教學(xué)，激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

一、強(qiáng)化舞蹈表演形象性，激發(fā)幼兒舞蹈表演欲

幼兒園兒童形象思維比較發(fā)達(dá)，抽象思維相對(duì)薄弱。因此我們?cè)谖璧副硌萁虒W(xué)時(shí)，要強(qiáng)化舞蹈表演的形象性。

首先，舞蹈表演形象化是自身特性的要求。舞蹈表演藝術(shù)往往通過(guò)舞蹈藝術(shù)形象塑造來(lái)加以實(shí)現(xiàn)，形象化的舞蹈形象有助于直觀地傳達(dá)舞蹈藝術(shù)構(gòu)思，也有助于舞蹈表演者展示舞蹈作品藝術(shù)，帶給觀眾強(qiáng)烈的直觀感受；其次，舞蹈表演形象化是學(xué)情的需要。幼兒喜歡直觀形象的事物，對(duì)形象化的事物往往表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的熱情，興趣往往更加持久。強(qiáng)化舞蹈表演形象性，直接影響到幼兒舞蹈表演學(xué)習(xí)，將有助于激發(fā)幼兒舞蹈表演的愿望，調(diào)動(dòng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒舞蹈表演的積極情感。這就要求我們教師善于從幼兒的生活出發(fā)，考分考慮幼兒的興趣愛(ài)好，以及深受幼兒喜愛(ài)的藝術(shù)形象，將舞蹈表演與幼兒生活結(jié)合起來(lái)，與其他藝術(shù)表現(xiàn)手段相結(jié)合，例如舞蹈形象取材于自然生活中的動(dòng)植物、卡通形象造型、童話故事等，這將大大提升舞蹈表演的形象性。

二、重視舞蹈表演模仿性，給予幼兒舞蹈表演“扶手”

幼兒剛接觸舞蹈表演藝術(shù)，缺乏舞蹈表演專業(yè)知識(shí)與表演技能，這就需要我們教師重視舞蹈表演的模仿性，給予幼兒舞蹈表演學(xué)習(xí)“扶手”，逐步提升幼兒表演能力，也使幼兒在模仿中獲得自信，培養(yǎng)幼兒興趣。

（一）教師示范。幼兒的生活圈是有限的，教師是幼兒接觸頻度較高的群體，教師的一舉一動(dòng)對(duì)幼兒將產(chǎn)生較大的影響。因此，教師要在舞蹈表演教學(xué)中進(jìn)行示范教學(xué)，發(fā)揮自身在舞蹈表演教學(xué)中的親和力，使幼兒樂(lè)于模仿。教師的示范不僅能夠給幼兒以學(xué)習(xí)的“扶手”，而且能夠增進(jìn)師幼情感，增強(qiáng)幼兒舞蹈表演學(xué)習(xí)興趣。

（二）媒體觀摩。媒體具有直觀形象的特點(diǎn)，迎合了幼兒舞蹈表演學(xué)習(xí)需求。我們要善于借助媒體，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀摩媒體，學(xué)習(xí)舞蹈表演的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，將自己從示范中解放出來(lái)，更多地參與師幼舞蹈表演互動(dòng)。媒體展示還可以達(dá)到聚焦重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果，對(duì)舞蹈表演中的重難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行“聚焦”，強(qiáng)化并放大、放慢細(xì)節(jié)，這是教師示范教學(xué)所難以達(dá)到的。因此，媒體觀摩不失為舞蹈表演趣味化教學(xué)的有效手段。

三、重視舞蹈表演童趣性，促進(jìn)幼兒舞蹈表演遷移

對(duì)于趣味的認(rèn)識(shí)，不同的認(rèn)知客體產(chǎn)生的感知效果不相同。這就需要我們能夠俯下身子，走進(jìn)幼兒的生活，從幼兒的視角去審視“趣味”，重視舞蹈表演的童趣性，這樣才能促進(jìn)幼兒在舞蹈表演中進(jìn)行有效遷移，激發(fā)幼兒舞蹈表演興趣。

（一）舞蹈表演題材“幼兒化”。舞蹈表演童趣性需要我們?cè)谶x擇舞蹈表演題材時(shí)，根據(jù)幼兒學(xué)情，選擇貼近幼兒生活實(shí)際與認(rèn)知實(shí)際的題材。例如結(jié)合幼兒的游戲活動(dòng)，喜歡玩具，喜歡大自然中可愛(ài)的小動(dòng)物等，這些都可以成為幼兒園舞蹈表演的題材。

（二）舞蹈表演動(dòng)作“幼兒化”。幼兒園舞蹈教師要積極轉(zhuǎn)變理念，不能從專業(yè)舞蹈的角度對(duì)幼兒提出要求，舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)要“幼兒化”，將幼兒生活中的動(dòng)作有機(jī)融入舞蹈中，這樣不僅可以激發(fā)幼兒參與舞蹈表演的主動(dòng)意識(shí)，而且使舞蹈更貼近幼兒生活，表現(xiàn)幼兒天真爛漫的童趣。

四、賦予舞蹈表演幻想性，激活舞蹈表演的創(chuàng)造力

幼兒想象力豐富，這種想象力是幼兒舞蹈表演必不可少的。幼兒園教師在選編舞蹈時(shí)，要賦予舞蹈表演幻想性，激發(fā)幼兒藝術(shù)表演的創(chuàng)造力。

（一）選擇富有想象力的舞蹈素材。幼兒園教師在選擇舞蹈素材時(shí)，要根據(jù)幼兒興趣愛(ài)好，選擇深受幼兒喜愛(ài)的舞蹈素材，例如《遨游太空》這類深受幼兒喜愛(ài)的素材。在表演過(guò)程中，幼兒園教師要尊重幼兒，對(duì)于幼兒表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性活動(dòng)要給予積極評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒表演創(chuàng)造力。

（二）多給幼兒提供舞蹈創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。幼兒具有極大的可塑性，這需要幼兒園教師多進(jìn)行引導(dǎo)，尤其要給幼兒提供舞蹈創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。在編舞的過(guò)程中，教師要多傾聽(tīng)幼兒的想法，要給幼兒的創(chuàng)造性表演留足時(shí)間，只有尊重幼兒的表現(xiàn)力，才能充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈表演的興趣。

總之，幼兒園舞蹈表演趣味化教學(xué)是提升舞蹈教學(xué)效率的需要，也是尊重幼兒學(xué)情的需要。幼兒園教師要立足于學(xué)情，積極探索幼兒園舞蹈表演趣味化教學(xué)路徑，寓教于樂(lè)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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