高考實驗題的分析及對中學化學試驗教學的啟迪

陳玉春

摘 要：高考是學生步入大學的主要途徑，隨著教學理念的不斷優(yōu)化，高考命題也正在適應時代的生活，適應時代的發(fā)展需求，注重選取具有創(chuàng)新精神與實踐能力的優(yōu)秀人才。本文針對福建省高考化學實驗題進行表格總結，分析高考化學實驗題命題的特點后從中受到啟迪，并優(yōu)化了中學化學試驗教學的策略，以培養(yǎng)適應新時代發(fā)展的科技人才。

關鍵詞：高考;化學實驗題;統(tǒng)計分析;教學啟迪

化學是與人們生活息息相關的以實驗為基礎的學科，因此，化學高考中的實驗題命題是歷年化學考試中的重點。教師掌握了學生化學知識基礎、了解學生信息獲取能力、知識的實踐應用后，再根據(jù)以往高考中化學實驗題的命題情況，整理分析，優(yōu)化中學化學實驗教學。因此，研究高考化學實驗題的特點及其發(fā)展趨勢，能夠為中學化學實驗教學方式的優(yōu)化提供依據(jù)來指導化學實驗教學的實踐。

一、近五年高考化學實驗的命題特點及啟迪

通過對最近五年中2015-2019年福建省的高考化學實驗題的統(tǒng)計，得出了高考化學實驗題的特點：以化工業(yè)生產(chǎn)、社會環(huán)境作為創(chuàng)設真實情境;以新課改內(nèi)容為依據(jù)考察學生實驗能力;以圖表、流程圖、關系曲線等形式呈現(xiàn)題目信息;以實驗語言敘述形式，考察答題用語的規(guī)范和結論的正確。

高考化學實驗題命題都注重教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動利用教材實驗進行建構新知識的能力特點。因此，教師要根據(jù)學生發(fā)展狀況來提升學生的實驗探究能力，繼續(xù)發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，讓學生聯(lián)系實際生活多元化發(fā)展。

二、中學實驗題考察內(nèi)容的統(tǒng)計及啟迪

通過表（一）我們可以看出，高考為適應新課改“以學生為本”的發(fā)展要求，高考化學實驗題在命題時既保留了實驗的核心知識部分，例如，實驗操作規(guī)范要領，物質(zhì)的制作提純等，也在考察實驗內(nèi)容的情境創(chuàng)造方面。

三、啟迪后的中學化學試驗教學策略

針對以往高考化學實驗題命題特點的啟迪，今后教學中要提高學生的實驗能力，根據(jù)目前化學實驗教學中存在的不足，結合教材實驗理論與實驗教學實踐，制定現(xiàn)階段比較適合中學生化學實驗教學的教學策略。利用實驗現(xiàn)象和實際生活中的應用性來激發(fā)學生學習化學的興致，培養(yǎng)學生自主思考動手實驗的能力。教師在教學理念上要明確新課改背后教學的核心是“以學生為本”，指導與輔助學生自己動手實驗，自己歸納總結的能力。

四、結束語

高考化學實驗題在考察內(nèi)容上更注重與實際生活相聯(lián)系，重點考察學生實踐實驗能力，這就要求教師在實驗教學中要轉變教學的學習方式，培養(yǎng)學生的生活能力和科學素養(yǎng);優(yōu)化實驗教學策略，提高中學生化學教學中的實驗教學，培養(yǎng)社會創(chuàng)新發(fā)展所需的人才。

參考文獻

[1]許霞.淺談高中化學實驗教學[J].新課程（上），2011（7）.

[2]教育部.普通高中化學課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.