叩診質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

李蕓

摘 要：考試是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，既是考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的傳統(tǒng)手段，也是了解教師授課水平的重要窗口。正因如此，試卷分析也就成為評價考試質(zhì)量最重要、最有效的方法。正確分析試卷質(zhì)量對教學(xué)工作、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的改進(jìn)，具有重要的意義。從教師命題、學(xué)生答題、改進(jìn)措施三個方面提出了提高試卷質(zhì)量的有效辦法。

關(guān)鍵詞：試卷質(zhì)量；統(tǒng)計分析；改進(jìn)措施

試卷質(zhì)量分析也叫做教學(xué)質(zhì)量分析，是考試結(jié)束后，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的客觀分析，并對今后教學(xué)工作提出指導(dǎo)性意見。為什么要做質(zhì)量分析？有一種說法：最有效的學(xué)習(xí)，就是從自己的失誤中去學(xué)習(xí)。針對學(xué)生如此，針對我們教師也是如此，應(yīng)用在我們的教學(xué)上，那就需要重視做好試卷的分析，客觀評估教與學(xué)的現(xiàn)狀，肯定成績和有效的做法；找出問題，并弄清產(chǎn)生的原因，制訂出科學(xué)可行的改進(jìn)措施，它是提高我們學(xué)科成績的一種有效手段。

如何做質(zhì)量分析？筆者認(rèn)為，一份完整的質(zhì)量分析主要包含三方面：命題分析，答題分析，改進(jìn)措施。

一、命題分析

通常情況下，老師可能更多地關(guān)注后半部分的分析，其實(shí)，命題分析也非常重要，它可以從命題類型、命題意圖入手。

命題類型是一種形式，這種形式可經(jīng)常變換。同一知識，可用多種形式進(jìn)行檢驗(yàn)，主要檢查學(xué)生的應(yīng)變能力、鞏固知識的程度。如果某一知識以A形式檢驗(yàn)，學(xué)生會作答，而變換為B形式時，學(xué)生不會作答，則證明學(xué)生的應(yīng)變能力或鞏固知識的程度差。（舉例：等邊三角形有 ____ 條對稱軸，它的角都是 ；有三條對稱軸的三角形，它的角是____ ），教師就應(yīng)該從應(yīng)變能力訓(xùn)練或從加強(qiáng)知識的鞏固方式入手進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

命題意圖，一般有檢查學(xué)生的記憶能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等等?？梢宰鲆粡埍砀袢シ治鲆幌略嚲淼拿}情況。

這樣做能提高教師的命題水平，更好地從“教學(xué)實(shí)際”出發(fā)進(jìn)行命題。

二、答題分析

1.了解總體情況，找出教學(xué)中存在的問題

在某一次考試后，教師應(yīng)先了解年級的總體水平，如果均分與年級水平、與以前考試比較，低于正常值，或有較大差距，就要反思近階段自己的教學(xué)水平、班級管理等方面的問題。其次，關(guān)注一分兩率，可以客觀看出班級學(xué)生在各個層次上的分布情況，如果學(xué)困生人數(shù)多，教學(xué)中不夠重視補(bǔ)差工作，如果優(yōu)分人數(shù)少，說明平時提優(yōu)不夠。同時，還要留心關(guān)注最高分，從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性，如果本班的最高分與其他班級相差較大（低于5分），就要反思哪些知識點(diǎn)上教學(xué)有疏漏。

2.從卷面情況看，可以看出學(xué)生的具體問題

從卷面的整潔度來看，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，最重要的，通過考試能診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教的問題，還是學(xué)的問題？是教材問題，還是試卷問題？是共性問題，還是個性問題？這就需要分析個體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可用統(tǒng)計表統(tǒng)計全班學(xué)生每小題的失分情況。

當(dāng)然，對錯題不僅要統(tǒng)計，更重要的是分析。分析什么？①考得好的題與教學(xué)的相關(guān)性，采取過什么措施；②考得不好的題，有什么疏忽？③哪些題是教學(xué)未注意或未重視的。分析每個學(xué)生的薄弱板塊，可以幫助他們找到生長點(diǎn)，增加自信。如根據(jù)失分統(tǒng)計表，有空就可以找個孩子對錯題一一分析。因粗心大意或?qū)忣}不清失了3分，下次就增長了3分；或方法沒掌握丟分5分，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了方法，下次就應(yīng)該增5分；是書中基礎(chǔ)知識丟分的，通過努力，某5分的題，能做來的下次就應(yīng)該增長5分。幾項(xiàng)合在一起增長點(diǎn)就是13分。就給學(xué)生提出目標(biāo)，下次考試就增長13分。學(xué)生想到通過努力也能達(dá)到這個目標(biāo)，就增強(qiáng)了信心。

三、改進(jìn)措施

只要問題查找清楚，制訂相應(yīng)的改進(jìn)計劃和措施是不難的。計劃要有針對性，可操作性，能夠解決問題。主要思考：上一學(xué)段成功的經(jīng)驗(yàn)是什么，如何進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。下階段教學(xué)任務(wù)是什么，目標(biāo)是什么，應(yīng)該補(bǔ)救什么，有什么措施，尤其是分層教學(xué)的措施是什么。

筆者覺得一份試卷，不僅教師要做質(zhì)量分析，同時也要指導(dǎo)學(xué)生做好質(zhì)量分析：

1.講評

在講評中老師不僅要使學(xué)生知道試題的正確答案是什么，更重要的是針對學(xué)生的答題情況，幫助學(xué)生分析：為什么這樣解答正確，那樣答不正確？失誤的原因是什么？針對不同類型的題目應(yīng)采取什么樣的方法？通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得出一些有規(guī)律性的東西。

2.錯題糾正

既要寫出正確答案，一些主觀性試題（填空、判斷、選擇）還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)全要點(diǎn)。

3.反思

一些學(xué)生在考試結(jié)束后，對自己做錯的題目不去認(rèn)真反思，也不能找出錯誤的原因，以致造成類似錯誤一犯再犯。要克服這種現(xiàn)象，可以要求學(xué)生隔段時間進(jìn)行集錯。

4.家校溝通

我覺得教學(xué)質(zhì)量分析沒有固定的格式，不是僅僅完成學(xué)校布置的表格，更應(yīng)做個有心人，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教學(xué)有利。

綜上所述，試卷質(zhì)量直接影響著考試的質(zhì)量，如果一次考試信度、效度極低，那么這次考試是失敗的。因此，對試卷進(jìn)行試前和試后的分析是十分重要和必要的。

參考文獻(xiàn)：

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