高職院校志愿服務(wù)實踐育人模式探索與實踐

嵇怡 楊淑莉 劉一鳴

摘 要：志愿服務(wù)活動是加強大學生思想政治教育的重要載體，也是大學生了解社會，服務(wù)社會的重要形式。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院農(nóng)學園藝學院通過整合校內(nèi)外資源，搭建長效志愿服務(wù)平臺，借助“筑夢鄉(xiāng)村”“關(guān)愛折翼天使”“送愛進空巢”等品牌活動，對學生參與志愿服務(wù)的現(xiàn)實案例進行研究，實施和總結(jié)一套農(nóng)林高職院校學生志愿服務(wù)實踐育人的新模式，以期提高學生的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生志愿服務(wù)活動的常態(tài)化、規(guī)范化和長效化。

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù);長效志愿服務(wù);品牌活動;實踐育人;高職院校

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）03-0214-02

志愿服務(wù)作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容和載體，作為青年服務(wù)人民、回饋社會、奉獻國家的重要參與機制，作為吸引凝聚青年在黨政工作大局中發(fā)揮生力軍和突擊隊作用的重要抓手，在高校思想政治教育中發(fā)揮著重要作用，已成為新時代大學生在實踐中成長進步的大舞臺[1]。農(nóng)林高職院校在學生培養(yǎng)上，以“服務(wù)三農(nóng)”為宗旨，以服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為核心，以提升農(nóng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)為關(guān)鍵。如何結(jié)合農(nóng)林高職院校學生的主體特征，將農(nóng)林高職院校的專業(yè)特色與志愿服務(wù)深度融合，引導學生學以致用，有針對性地參與社會實踐和志愿服務(wù)活動，以此探索符合農(nóng)林高職院校志愿服務(wù)的實踐育人模式尤為重要。

一、農(nóng)林高職院校學生志愿服務(wù)的重要意義

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林高職院校以輸送現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)人才為己任，以培養(yǎng)“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營”新型職業(yè)農(nóng)民為使命，組織大學生參與志愿服務(wù)活動在提高社會責任、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面均具有重要意義。

（一）提高社會責任

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院農(nóng)學園藝學院（以下簡稱學院）通過成立愛心志愿者協(xié)會，連續(xù)6年開展“關(guān)愛折翼天使”志愿服務(wù)活動。組織青年學生與15名智障兒童進行“一助一”結(jié)對幫扶，連續(xù)5年開展“送愛進空巢”活動，與江蘇句容馬扎里社區(qū)的10位孤寡老人結(jié)對關(guān)愛活動，將大學生的思想政治教育融入到關(guān)愛弱勢群里，關(guān)愛他人的實際行動中，通過持續(xù)長效的志愿服務(wù)活動的開展，樹立了大學生自主關(guān)心他人的形象，培養(yǎng)學生勇于承擔社會責任，為他人服務(wù)的能力，擴充學生的社交面，讓學生可以學習了解如何應對不同社會人士。

（二）提升專業(yè)能力

學院依托江蘇省委組織部“定制村官”培育工程（“定制村官”培育工程是江蘇省委黨建創(chuàng)新重點項目之一，由江蘇省委組織部、江蘇省教育廳、江蘇省財政廳、江蘇省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳委托江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院負責招生、培養(yǎng)）和“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐，開展“筑夢鄉(xiāng)村”志愿服務(wù)品牌活動，以“村官”工作崗位能力要求為出發(fā)點，積極與地方組織部和村委會聯(lián)系，利用寒暑假開展村務(wù)管理、農(nóng)民培訓、綜合實踐等志愿服務(wù)活動，提升學生村務(wù)管理能力。組織學生跟隨專業(yè)教師，赴生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線對接縣市、對接產(chǎn)業(yè)、對接農(nóng)戶。通過學生參與田頭指導、農(nóng)民培訓等，既提升學生“服務(wù)三農(nóng)”的自覺性，也營造了學以致用的氛圍，提升了專業(yè)能力。

（三）增強綜合素質(zhì)

學院絕大多數(shù)學生來自農(nóng)村，本身綜合能力相對較弱，通過參加社會實踐和志愿服務(wù)活動，與不同的人接觸，處理不同的事件，增強溝通、組織、協(xié)調(diào)等多方面能力;參加社會實踐和志愿服務(wù)活動，有利于增強學生的自信心，有利于促進學生的身心健康，有利于提升學生的思想道德素質(zhì);參與社會實踐和志愿服務(wù)活動，有利于更好的回報社會，感恩師長、感恩社會。

二、農(nóng)林高職院校志愿服務(wù)的實踐育人模式構(gòu)建

學院實施“實踐平臺+品牌活動+激勵機制”相結(jié)合的“三位一體”志愿服務(wù)實踐育人模式，通過整合校內(nèi)外資源，與句容東門社區(qū)、句容紅會、句容博愛學校、句容殘聯(lián)等地建立長效實踐平臺，借助“筑夢鄉(xiāng)村” “關(guān)愛折翼天使” “送愛進空巢”等品牌活動，制定志愿服務(wù)活動考核激勵機制，開展多項志愿服務(wù)活動，取得了良好的社會影響和實踐育人的效果。

（一）搭建長效實踐平臺

學院充分整合校內(nèi)校外資源，搭建長效實踐平臺。一是充分利用校內(nèi)資源。學院成立愛心志愿者協(xié)會，充分運用學生社團這一校內(nèi)平臺資源，積極宣傳志愿服務(wù)精神，倡導學生積極加入公益社團，參加公益活動;二是挖掘整合校外資源。一方面，與句容東門社區(qū)、句容紅會、句容博愛學校、句容殘聯(lián)等地方組織建立長期的合作關(guān)系，拓寬實踐范圍和內(nèi)容，為學生開展志愿服務(wù)活動提供平臺。另一方面，與省內(nèi)省外其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村合作社等開展合作關(guān)系，讓學生在參與服務(wù)三農(nóng)的建設(shè)中增強社會責任感。

（二）開展品牌志愿活動

開展志愿服務(wù)活動，將專業(yè)學習和志愿服務(wù)有機結(jié)合，可以有效提高志愿服務(wù)的實踐育人效果。學院連續(xù)6年開展“關(guān)愛折翼天使”品牌活動，組織志愿者與15名智障兒童進行“一助一”結(jié)對幫扶，結(jié)合專業(yè)知識和他們成長的需要開展多維關(guān)愛、戶外體驗、康復訓練、心理輔導等志愿服務(wù)活動，累計服務(wù)時長超過30000小時，3次入選江蘇省“博愛青春”志愿服務(wù)項目，6次榮獲鎮(zhèn)江市志愿服務(wù)優(yōu)秀項目，2次榮獲鎮(zhèn)江市“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)優(yōu)秀項目。連續(xù)5年開展“送愛進空巢”活動，與江蘇句容馬扎里社區(qū)的10位孤寡老人結(jié)對關(guān)愛活動，為孤寡老人帶去溫暖，獲電視媒體多次報道。此外，學院還結(jié)合專業(yè)特點開展“筑夢鄉(xiāng)村”品牌活動，“情暖三月”雷鋒月特別活動等，使志愿服務(wù)活動常態(tài)化。

（三）制定考核激勵機制

為進一步規(guī)范志愿服務(wù)活動的管理，激勵廣大志愿者的積極性和主動性，不斷提升學生的社會責任感和影響力，學院制定了《學生志愿服務(wù)活動考核激勵制度》，詳細規(guī)定了志愿者的日常管理、信息反饋等內(nèi)容，并規(guī)定參與志愿服務(wù)活動的學生均可發(fā)放志愿榮譽卡，榮譽卡詳細記錄學生參與活動的內(nèi)容、時長及服務(wù)對象和服務(wù)單位，凡是獲得榮譽卡的學生在評獎評優(yōu)和黨員發(fā)展等方面均可以積分。此外，志愿服務(wù)的時長還可以兌換積分。這一制度在很大程度上肯定了學生參與志愿服務(wù)活動的成績，有效提高和增強實踐育人的影響。

三、志愿服務(wù)實踐育人的成效

（一）促進了學生思想道德素質(zhì)的提升

志愿服務(wù)活動本身就是一種具有奉獻精神的行為，大學生積極參與此類活動，不僅可以使自己的愛心落地生根，還可以通過腳踏實地的親身實踐，進一步堅定自己的理想信念，達到精神和行動的促進與高度融合[2]。學院近三年共有4名學生榮獲省級“優(yōu)秀志愿者”稱號，15名學生榮獲市級“優(yōu)秀志愿者”稱號;2019年，有2名學生榮獲省級“社會實踐先進個人”，10名學生榮獲市級“社會實踐先進個人”，由此，可以看出，志愿服務(wù)實踐育人極大提高了學生的思想道德素質(zhì)。

（二）營造了良好互幫互助的氛圍

一系列校內(nèi)、校外志愿服務(wù)活動的開展，在一定程度上激發(fā)了學生的互幫互助熱情，通過“傳、幫、帶”等形式，帶動更多學生參與到助老助殘、貧困助學、環(huán)境保護、服務(wù)三農(nóng)等各類志愿服務(wù)活動中，營造了良好的互幫互助氛圍，形成校園志愿服務(wù)新形態(tài)。2019年，共組織各類大小志愿服務(wù)活動達50余次，其中包括服務(wù)三農(nóng)活動12次，助殘助老活動24次。

（三）加深了學生對于國情和社會的認識

學生通過走村入戶，使他們對國家惠農(nóng)政策有了切身的了解，對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理及推廣工作的基本素質(zhì)有了進一步認識，對“服務(wù)三農(nóng)”有深入的體會，也使他們體會到了社會主義制度的優(yōu)越性。通過志愿服務(wù)活動，激發(fā)了學生對社會和學校生活的熱情，增強了他們的社會責任感和歷史使命感[2]。

（四）產(chǎn)生了廣泛的社會反響

學院秉承“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，踐行“愛心獻社會、真情暖人間”的莊重承諾，組織廣大青年學生廣泛活躍在扶貧幫困、服務(wù)三農(nóng)、社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護等諸多領(lǐng)域和場所，為促進地方經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧做出了積極的貢獻，并在當?shù)禺a(chǎn)生了一定的社會影響，群眾公認度較高，社會受益群體較廣。

四、農(nóng)林高職院校志愿服務(wù)的實踐育人模式思考

大學生志愿服務(wù)作為新時期高校思想政治教育和素質(zhì)教育的有效途徑和載體，具有重要的育人功能。由于農(nóng)林高職院校學生志愿服務(wù)組織形式受到高校體系、社會風氣等多重因素影響，其學生志愿服務(wù)實踐教育模式在很大程度上也區(qū)別于其他本、專科院校。

（一）發(fā)揮學院的主導功能

為了更好發(fā)揮志愿服務(wù)實踐育人功能，需要進一步發(fā)揮學院的主導功能，積極拓展校內(nèi)校外實踐平臺，鼓勵學生參加多樣化的志愿服務(wù)活動，拓展學生參與的廣度和深度，讓學生的綜合能力得到多方面的鍛煉。組建一批經(jīng)驗豐富的教師隊伍，發(fā)揮教師的指導功能，保證志愿服務(wù)育人功能的發(fā)揮。

（二）加強課堂教學改革

大力推動課堂教學改革，充分挖掘凝煉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和承載的育人功能，將學院課堂教學和志愿服務(wù)活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學生學農(nóng)、愛農(nóng)思想，將課堂理論知識運用于不同的社會實踐活動中，從而達到知行合一。

（三）完善評價激勵機制

實踐育人成效的體現(xiàn)與評價激勵機制密不可分，在志愿服務(wù)中的收獲是什么，得失有哪些，對于學生來說非常重要。因而我們需要進一步完善評價體系，形成科學合理、容易操作的綜合評價體系，以期能全面客觀的對學生的志愿服務(wù)進行評價。

參考文獻：

[1]朱筆.新時代高校志愿服務(wù)育人實踐探索——以淮陰師范學院物理與電子電氣工程學院為例[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報，2019（11）：58-61.

[2]賈文龍，等.平臺+品牌：基于學生志愿服務(wù)的實踐育人模式探索和實踐——以山西農(nóng)業(yè)大學食品科學與工程學院為例[J].山西高等學校社會科學學報，2019，4（31）：74-77.

（責任編輯：林麗華）