小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式

李盛

摘要：在當(dāng)前，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)的重要性也逐漸被人們所了解。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)科之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識、樹立科學(xué)態(tài)度以及抽象理解能力。并且，小學(xué)階段也是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。需要教師運用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生，能較好的掌握數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。下面，本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)運用探究式教學(xué)的方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;小學(xué)六年級數(shù)學(xué);培養(yǎng)方式

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠自行對知識進(jìn)行掌握和理解，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究，思考教學(xué)知識點，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。因此，為了更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，貼合學(xué)生的實際，幫助學(xué)生完成對知識的記憶，從而提高學(xué)生綜合能力。

一、設(shè)計微課預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生的年齡小、知識經(jīng)驗不足，還沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。這就導(dǎo)致，在課前預(yù)習(xí)階段中，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果依舊很差。這樣既不能讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，還會降低對數(shù)學(xué)的興趣。而微課的資源豐富、畫面生動、時間短等優(yōu)勢，能夠突出教學(xué)重難點，便于學(xué)生快速記憶和掌握。所以，在教學(xué)中，教師要利用微課教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計可操作的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來了解本節(jié)課所講內(nèi)容，還知道哪些知識是自己掌握的，哪些知識需要重點記憶。這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)能力打造基礎(chǔ)。

例如，以學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識”這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)為例。在微課設(shè)計中，教師先從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些和本節(jié)課有關(guān)的圖片、視頻和動畫。然后，將一些預(yù)習(xí)的題目設(shè)計到微課當(dāng)中，以便讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，有方向、有目的的預(yù)習(xí)。之后，將微課教學(xué)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中充分掌握本節(jié)課所講的教學(xué)知識點。這個時候，教師需要讓學(xué)生通過微課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己不會的知識點，可以詢問家長、或者同學(xué)。如果有問題不能及時解決，及時做好總結(jié)和記錄，將這個問題預(yù)留到課堂教學(xué)中解決。在微課的學(xué)習(xí)下，學(xué)生能夠體驗新知識，還能比較新舊知識點的不同之處，能讓學(xué)生有效的了解數(shù)學(xué)知識點，這為課上教學(xué)打造了基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考興趣

在自主教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。相比較其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)概念具有抽象性，學(xué)生難以理解。隨著學(xué)生年級的不斷提升，需要記憶的知識點也會逐漸增多。如果教師不能很好的發(fā)展學(xué)生對問題的興趣，容易讓學(xué)生出現(xiàn)沉重的壓力，學(xué)習(xí)動力也會不足，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，讓學(xué)生在其中進(jìn)行自主思考，從而發(fā)展興趣、積極思考、記憶知識，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點，很多內(nèi)容是來源于生活實際，是生活實際的總結(jié)和概括。所以，教師可以利用生活實際中的事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境。如，以學(xué)習(xí)“圓”這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先為學(xué)生展示一些動態(tài)教學(xué)視頻，并講解其中的數(shù)學(xué)知識點?；蛘撸處焺?chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先將準(zhǔn)備好的彩紙和剪刀等教學(xué)用具發(fā)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，教學(xué)道具已經(jīng)分給你們了，你們能不能剪成圓形呢？嘗試一下吧?！睂W(xué)生看到圖片和實物后，都想剪出這個圖形，學(xué)習(xí)興趣也提高了。運用這樣的方式，學(xué)生直觀體驗到數(shù)學(xué)知識，學(xué)生興趣得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)勁頭也足了，學(xué)習(xí)動機(jī)提升后，自主學(xué)習(xí)能力也會隨之升高。

三、組織小組合作，提高學(xué)生探究能力

通過組織小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究能力，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來說，學(xué)生的心理不成熟，容易出現(xiàn)半途而廢的情況。而小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會按照小組內(nèi)部的分工和依據(jù)各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)來完成教學(xué)目標(biāo)。同時，同學(xué)相互鼓勵的情況下，學(xué)生更愿意加入到探究活動中，提升自己的探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生更好的理解、掌握扇形統(tǒng)計圖的概念，教師就利用小組合作教學(xué)，組織學(xué)生開展教學(xué)活動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先將學(xué)生進(jìn)行小組分配，將相依的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給小組，讓學(xué)生在小組合作中，共同學(xué)習(xí)。如，小組任務(wù)：通過觀察社會中的某一項事物，做出相關(guān)統(tǒng)計，并用扇形統(tǒng)計圖表示出來等學(xué)習(xí)任務(wù)。之后，教師要合理安排學(xué)生的討論時間，讓學(xué)生結(jié)合問題，在小組中積極探討、相互交流，得出結(jié)論。運用這樣的方式，有效引起學(xué)生的注意，學(xué)生興趣得到了有效發(fā)展，會不自覺的想要加入到學(xué)習(xí)活動中，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

四、開展評價反思，幫助學(xué)生樹立信心

在自主學(xué)習(xí)中，評價是最重要的一項環(huán)節(jié)。經(jīng)過對學(xué)生的積極評價，能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生獲得精神上的喜悅，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生更愿意加入到自主學(xué)習(xí)活動中，提升學(xué)習(xí)效果。并且，在評價反思中，學(xué)生也可以找到自己在學(xué)習(xí)上的不足，從而積極探究其中的原理，實現(xiàn)有效改正，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師要有選擇性地評價學(xué)生，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。在課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生徹底掌握錯題之后后，教師要積極表揚學(xué)生、鼓勵學(xué)生。比如，在分?jǐn)?shù)混合運算的計算中，學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)混合運算的計算公式、計算技巧，并能運用到例題中，教師就要積極表揚，讓學(xué)生獲得精神上的支持?；蛘?，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)了教師沒有講解的知識點，也可以將這些內(nèi)容告知給教師，教師給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵。只有在不斷調(diào)整自己的過程中，學(xué)習(xí)效果會有明顯的提升。這樣才能讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，從而樹立自信心，最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，結(jié)合自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念，組織學(xué)生開展教學(xué)活動，以便有效發(fā)展學(xué)生的自主探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思考，讓學(xué)生對知識有更加深刻的了解和掌握。并且，在不斷的學(xué)習(xí)中依然能夠保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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