淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)

潘海豐

摘 要：隨著教育的改革推進(jìn)，各界人士及教育部門越來越重視對學(xué)生初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，向來在初中教育中占據(jù)著極其重要的地位，但是由于數(shù)學(xué)又是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力、推理能力、運(yùn)算能力、抽象思維能力等。因此，為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用能力;培養(yǎng)

數(shù)學(xué)與其他科目不同，它對學(xué)生的整體綜合能力要求比較高。若是學(xué)生沒有與之相應(yīng)的能力，或能力相對比較薄弱。那么學(xué)生就很難學(xué)好數(shù)學(xué)。所以對于許多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)一直是非常難學(xué)的科目。故而，教師應(yīng)該重視在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能更好的理解數(shù)學(xué)抽象知識，更好的開展學(xué)習(xí)。這也是為了替其他理科科目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性

1.1.可以有效解決實(shí)際問題

只傳授學(xué)生理論知識，而不重視培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)生就無法有效做到對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用，自然也就無法發(fā)揮出數(shù)學(xué)的真正作用。培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，可以有效解決實(shí)際問題，比如典型的雞兔同籠問題，又比如應(yīng)用在生活中的利息問題。這些都是切實(shí)與學(xué)生自身相關(guān)的，可以使學(xué)生的生活變得方便高效，能有效輔助生活。

1.2.能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科奠定基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科優(yōu)勢非?；A(chǔ)的學(xué)科。無論是學(xué)習(xí)化學(xué)還是物理，亦或其他涉及到運(yùn)算建模的科目，數(shù)學(xué)所起到的作用都是不可替代的。所以，培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，不僅可以顯著提高數(shù)學(xué)成績，還能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3.可以提高初中生的素質(zhì)能力

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)可以間接培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的素質(zhì)能力，讓學(xué)生的邏輯思考能力、想象創(chuàng)造能力、計(jì)算能力、及數(shù)學(xué)思維能力等得到鍛煉提升。進(jìn)而使學(xué)生能夠更好適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會發(fā)展，讓學(xué)生成為一個(gè)綜合素質(zhì)全面提高的優(yōu)秀人才。

2.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)中存在的問題

但是，目前許多教師并不是特別重視對初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還有部分教師在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的過程中所采取的方式方法也不正確，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力無法得到有效提升。究其根本，是因?yàn)榻處煂Τ踔袑W(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重視程度不夠，教學(xué)方法也過于落后，且教材內(nèi)容陳舊，沒有實(shí)時(shí)更新，跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。想要有效解決這些問題，教師就需要對此做到針對性改善。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑

3.1.創(chuàng)新課堂的形式，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力無法得到高效培養(yǎng)提升，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式過于落后導(dǎo)致的，那么教師就要加強(qiáng)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用現(xiàn)代化信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)代化信息技術(shù)可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得具象化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得簡單化，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)，極大的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。這樣，就能夠?yàn)榕囵B(yǎng)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提供足夠的保障。

3.2.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的興趣

很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識太難，不能聽懂，也無法快速跟上教師的思路和教學(xué)進(jìn)度，是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識太過抽象，而學(xué)生又對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有很濃厚的興趣，不愿意主動(dòng)花費(fèi)時(shí)間去深究數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的相關(guān)聯(lián)系。所以教師就要大力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生在具體的應(yīng)用過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探討的興趣，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣，就能強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用，顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，從而達(dá)到良性循環(huán)。

3.3.開展多種形式的數(shù)學(xué)趣味性競賽

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力主要重在應(yīng)用二字，故此，教師要多開一些可以讓學(xué)生充分應(yīng)用的活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)可以鍛煉展示的舞臺。教師可以開展多種形式的數(shù)學(xué)趣味性競賽，給予學(xué)生高度的自主性，讓學(xué)生積極思考，在競賽中鍛煉學(xué)生的提出問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生合作交流的能力，同時(shí)還可以在競賽中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生更明白對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的運(yùn)用。比如教師可以給出幾個(gè)結(jié)合生活實(shí)際的題目讓學(xué)生分組自行選擇，或者給出一個(gè)題目，讓不同的組別設(shè)計(jì)不同的方案，來解決問題。最后哪一個(gè)小組給出的方案最為合理實(shí)際，哪一個(gè)小組就是勝利者。教師可以對此給出相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以就學(xué)生給出的不同方案進(jìn)行點(diǎn)評，一一告知方案存在的不足和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生深刻理解到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際運(yùn)用過程中的不同和要注意的問題，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.總結(jié)

數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是為了更好的讓數(shù)學(xué)知識回歸服務(wù)于生活。若是學(xué)生只會理論知識，而不會實(shí)際應(yīng)用，那就證明學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握還不夠牢固徹底，自身的數(shù)學(xué)能力也有所欠缺。因此，教師加強(qiáng)對初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可以直觀的感受到學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，可以全面鍛煉提升學(xué)生的綜合能力，顯著提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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