關(guān)于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究

吳禮釗

摘要：小學(xué)科學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的啟蒙課題。在當(dāng)前的小學(xué)教育中，教師不僅限于相關(guān)科學(xué)知識的教學(xué)，還注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識的創(chuàng)造性思維能力，從而使學(xué)生具備一定程度的科學(xué)素養(yǎng)，將自己的需求與創(chuàng)新相結(jié)合本文基于關(guān)于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)研究

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-217

引言

今天的教育中，素質(zhì)教育的名字在大河南北之間回響，但要實現(xiàn)素質(zhì)教育還有很長的路要走。因為在實現(xiàn)素質(zhì)教育的過程中，首先要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是一種思維方式，人們在分析和解決問題時運用自我意識和能力對問題進行不同的評價。但是，由于中國的長期考試導(dǎo)向教育，創(chuàng)造性思維還沒有得到有效的培養(yǎng)。作為小學(xué)新課程改革中的新學(xué)科，科學(xué)課是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生能力的肥沃土壤。

一、積極吸取新時期課程教學(xué)理念，改善教學(xué)觀念，重視科學(xué)教育

為了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，最重要的是要使當(dāng)前的小學(xué)教育重視科學(xué)學(xué)科教學(xué)，使小學(xué)科學(xué)擺脫中學(xué)生的地位，促進掃盲為此，相關(guān)教育部門和教師有必要改變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新課程改革理念，動員學(xué)生和家長真正認識到科學(xué)技術(shù)的重要性和科學(xué)教學(xué)的意義。同時，要確定科學(xué)教學(xué)的具體目標(biāo)，認真?zhèn)湔n，合理增加課堂，提高小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)有小學(xué)教學(xué)需求的教師，讓教師參與教育

二、巧妙地提出問題

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)重視設(shè)置問題，巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)分層，激發(fā)小學(xué)生對問題的思考和探索。設(shè)置問題時，老師應(yīng)該合理理解問題的難度，記住不要太難，否則會損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)盡可能多地制造科學(xué)問題，從簡單到困難，逐步引導(dǎo)小學(xué)生深入思考問題，加強小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如，教授“光和熱”的內(nèi)容時，老師可以設(shè)置這樣的問題，問“物體本身的顏色與其吸熱程度有關(guān)嗎？”“你認為哪個顏色的物體比較暖和？“老師可以讓小學(xué)生自主思考和猜測，回答老師的問題，然后老師驗證小學(xué)生是否有自己的猜想結(jié)果。根據(jù)溫度計顯示的結(jié)果，老師可能會問“你知道為什么黑色吸收更多熱量嗎？“這樣一來，很難引導(dǎo)小學(xué)生逐漸深入思考。

三、利用小組團結(jié)合作的方式，增強學(xué)生的團結(jié)合作意識

教師可以利用小組合作進行課堂教學(xué)。學(xué)生們更好地按組完成課堂教學(xué)目標(biāo)。在團體合作中，教師應(yīng)該支持學(xué)生互相幫助，共同解決困難問題，這樣，學(xué)生應(yīng)該更好地培養(yǎng)一定的團結(jié)合作意識。例如，在安全使用電課程中，為了確保學(xué)生在課堂上獲得一定數(shù)量的知識，教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上把學(xué)習(xí)分成小組。通過分組，教師將課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分為一個小目標(biāo)，使學(xué)生們能夠一起工作。例如，為了尋找日常生活中使用電力的安全注意事項，學(xué)生可以通過各種方式探索問題，例如訪問網(wǎng)站或上網(wǎng)收集信息，充分利用團隊協(xié)作。在課堂上，教師也應(yīng)該花足夠的時間給學(xué)生分享調(diào)查結(jié)果，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、在蘊含科學(xué)知識的家庭小實驗鍛煉能力

科學(xué)課包羅萬象，并不是抽象的數(shù)字與空洞的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)與生活是緊密結(jié)合的，而課后的家庭就是學(xué)生了解科學(xué)、掌握科學(xué)的絕佳場所。教師要與家長及時溝通，讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下開啟奇妙的“科學(xué)之旅”。比如洗碗海綿會漂浮在水池的水中，學(xué)生就會了解浮力。水壺中的水燒開，能夠讓學(xué)生了解瓦特和水蒸氣等概念，繼而讓學(xué)生聯(lián)想到世界第一次工業(yè)革命。窗戶上冬天的窗花，則與冰晶的形成息息相關(guān)。家庭仿佛一個小型實驗室，讓學(xué)生從身邊的小事開始，理解科學(xué)的實際作用，并形成深刻的印象。教師可以督促學(xué)生將在家中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象進行總結(jié)，在課堂上分享給大家，豐富科學(xué)課程內(nèi)容。生活的各種平?，嵥榈默F(xiàn)象都是一個個小的科學(xué)現(xiàn)象，教師與家長應(yīng)共同努力，將科學(xué)實驗素材進行加工、整合、總結(jié)，讓學(xué)生善于觀察、自主探索。教師與家長還可以通過運用新媒體技術(shù)，幫助學(xué)生總結(jié)科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣與愛好。

結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，教師教學(xué)時要注意塑造學(xué)生的思維能力。在小學(xué)的科學(xué)課上，許多知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活有一定的聯(lián)系。教師授課時，可以接觸生活現(xiàn)實，傳播學(xué)生思想，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？茖W(xué)實驗與現(xiàn)實生活有一定的聯(lián)系，教師應(yīng)該注重現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)課與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系。

參考文獻

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作者單位：湖北省廣水市廣水辦事處第二完全小學(xué)