高中政治教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展策略

張良

摘 要：新課改背景下，高中教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段，越來越多的高中政治課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式在很大程度上提高了學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，同時有利于教師角色轉(zhuǎn)化，是順應(yīng)新課改目標(biāo)下做出的重大改進(jìn)。本文通過闡述高中政治教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的重要性，據(jù)此提出其開展策略。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);開展策略

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是高中政治教學(xué)中的重大改革。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式中，學(xué)生開始成為課堂的主體，教師轉(zhuǎn)變角色，從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生以小組為單位，就教師提出的問題展開討論，在這個過程中教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題進(jìn)行引導(dǎo)，從而有效提高課堂效率。

1.高中政治教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的必要性

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動接受知識灌輸，且由于高中政治學(xué)習(xí)難度增加，理論知識增加，僅憑教師的講解學(xué)生無法完全理解，因此課堂較為枯燥乏味，學(xué)生積極性不高。且受應(yīng)試教育的影響，高中課堂教學(xué)主要服務(wù)于高考，部分課堂存在將思想政治知識強(qiáng)行灌入學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)象，長此以往學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此需要對高中政治教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

1.2小組合作學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體開展，有利于學(xué)生更好參與到課堂學(xué)習(xí)中。相對于其他主課，高中學(xué)生大部分對政治的學(xué)習(xí)缺乏主動性，尤其對一些自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，很難主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。而采用小組合作學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生搭建展示自我想法的平臺，有利于學(xué)生發(fā)掘自身潛力，從而提高學(xué)習(xí)能力，同時，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生通過合作、交流交換思想，取長補(bǔ)短，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

1.3突出學(xué)生主體地位，有利于學(xué)生全面發(fā)展

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師為課堂主導(dǎo)者來說，小組合作學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。由于高中政治課程中涉及多方內(nèi)容如時事政治等，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能將具體教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化并讓各小組分工負(fù)責(zé)，以此增加課堂的容量，同時有效突出學(xué)生的主體地位。小組中不同成員在交流中碰撞思想，難免會產(chǎn)生分歧，在此過程中能幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維，同時提高學(xué)生解決沖突，完成有效團(tuán)隊協(xié)作的能力，幫助學(xué)生理解團(tuán)隊協(xié)作的重要性，有利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.4有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和合作意識

合作是我們立足于社會的基礎(chǔ)，只有懂得團(tuán)隊協(xié)作的意義才能在職場中走得更遠(yuǎn)。高中政治教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。在小組合作學(xué)習(xí)中小組成員為了完成教師安排的任務(wù)必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常交流、相互幫助和支持，同時可以鍛煉學(xué)生解決不同沖突分歧的能力。綜上，小組合作學(xué)習(xí)不僅有利于現(xiàn)階段學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成、課堂教學(xué)效率的提高，從長遠(yuǎn)來看，也為學(xué)生培養(yǎng)合作精神和人際交往能力提供了鍛煉的機(jī)會。

2.高中政治教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)開展的策略

2.1構(gòu)建科學(xué)的分組結(jié)構(gòu)

要使小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其在提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，首先教師要注重構(gòu)建科學(xué)的分組結(jié)構(gòu)：合理分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師進(jìn)行分組要充分考慮學(xué)生的個人情況，分組時充分參考學(xué)生的建議，同時要使分組實現(xiàn)最大化作用，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平差異等進(jìn)行合理分組，力求每位學(xué)生能在小組中發(fā)揮其重要作用，揚長避短，充分利用小組實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。這需要教師在進(jìn)行分組工作前對學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查，充分了解每一位學(xué)生的具體情況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組。

2.2設(shè)計適宜的合作內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為根本

高中思想政治課程不同于其他理科課程，在一些問題上沒有絕對的正確和錯誤之分，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)工作中利用小組合作解決教學(xué)中容易引發(fā)學(xué)生思想認(rèn)知共鳴的問題，讓學(xué)生在交流中各抒己見，讓教師能更清晰了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更有利于思想政治工作的開展。這需要教師在設(shè)置合作交流的問題時要對其進(jìn)行合理性判斷，同時要著力把控問題的難度，難度過高的問題不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。此外，為提高學(xué)生的參與度，教師可以選取現(xiàn)實生活中的具體問題，以此激發(fā)學(xué)生討論的積極性，教師要做好課堂的引領(lǐng)者，著力把控學(xué)生討論的方向，在必要的時候提醒學(xué)生，幫助教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)顯著提升。

2.3落實科學(xué)客觀的評價

團(tuán)隊協(xié)作的重要意義在于幫助學(xué)生更好理解政治知識，因此教師要落實科學(xué)客觀的評價，在課堂中著力闡述各小組討論結(jié)果的優(yōu)缺點，既要有效提高課堂討論的質(zhì)量，更要確保提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？陀^科學(xué)的評價能及時糾正學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容，同時可以激發(fā)學(xué)生深入探究的精神，讓學(xué)生更愿意和教師進(jìn)行溝通，不斷豐富自己的知識儲備。教師在進(jìn)行客觀公正的評價時也要注意給予學(xué)生鼓勵，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4教師要扮演好課堂教學(xué)的引領(lǐng)者角色

小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，這就需要教師進(jìn)行課堂角色的轉(zhuǎn)變，扮演好課堂教學(xué)的引領(lǐng)者角色，幫助學(xué)生正確理解政治知識，從而有效提高課堂教學(xué)效率。在小組討論過程中教師要關(guān)注學(xué)生討論的過程，保證學(xué)生的課堂參與度，在小組出現(xiàn)問題時教師要進(jìn)行及時糾正，幫助討論能順利進(jìn)行，在整個過程中教師扮演著重要的角色，影響著小組合作學(xué)習(xí)的效果。

3.總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)是高中政治教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng)新，有利于提升課堂教學(xué)效果，同時有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)、提高其自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)其之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為保障小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式在高中政治課堂中順利開展，教師要注重落實高中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展策略，實現(xiàn)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。

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