新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意識的滲透

謝曉麗

摘要： 學(xué)習(xí)不僅僅是為了積累理論知識，所謂的學(xué)習(xí)是一個過程，將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活和社會中，創(chuàng)造出實(shí)際的價值，才是學(xué)習(xí)真正的意義所在，因此初中數(shù)學(xué)課中，教師要讓初中生經(jīng)過自身的學(xué)習(xí)過程，提升自身的綜合能力。實(shí)現(xiàn)理論和現(xiàn)實(shí)的充分聯(lián)系，并將學(xué)習(xí)到的知識靈活應(yīng)用。因此教師要注重在初中數(shù)學(xué)課中，為初中生滲透應(yīng)用意識，讓初中生了解知識應(yīng)用能力的重要性，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)知，新課標(biāo)中對應(yīng)用意識是非常重視的，主要是為了讓初中生具備更強(qiáng)的綜合能力，因此教師要明確初中數(shù)學(xué)課中，應(yīng)用意識所處的重要地位，然后將應(yīng)用意識適當(dāng)滲透到初中數(shù)學(xué)課中。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;滲透策略

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-286

引言

在教學(xué)過程中增加培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生有全新的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思考和想象的熱情，能夠大大增強(qiáng)課堂的有效性，因此應(yīng)當(dāng)被初中數(shù)學(xué)教師重視。

一、導(dǎo)入情境，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識起源于生活，只有步入數(shù)學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識才能實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)展。日常生活中的數(shù)學(xué)問題是非常生動形象的，并且具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，初中數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生步入數(shù)學(xué)生活，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，如此才能強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。于數(shù)學(xué)生活中回歸到數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，同時也有利于教師創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，還可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的誕生過程。特別是在創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境時，教師可以將數(shù)學(xué)應(yīng)用意識充分滲透于情境之中。比如在“直角坐標(biāo)系”的教學(xué)中，我為學(xué)生導(dǎo)入了電影院選座的情境，問學(xué)生：“老師這里有一張電影票，上面的座位顯示的是5排6座，請問如何找到這個座位呢？”學(xué)生們都知道應(yīng)該先找到第5排，然后再從這一排中找到第6號座位，也就是說我們是通過排數(shù)和列數(shù)來確定一個具體的點(diǎn)的，隨后筆者又跟學(xué)生說：“電影院選座位其實(shí)與我們即將學(xué)到的坐標(biāo)軸原理是一樣的，我們可以把排數(shù)當(dāng)作是軸，把列數(shù)當(dāng)作軸，把5排6座這個具體的點(diǎn)視作坐標(biāo)軸原點(diǎn)。”隨后我又為學(xué)生講述了GPS原理，各類統(tǒng)計圖需用到坐標(biāo)系，航空航天技術(shù)必須依賴坐標(biāo)系，任何地圖的測繪，包括地理位置，東經(jīng)北緯的描述，都用到坐標(biāo)系，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解在實(shí)際生活中人們對坐標(biāo)系這部分知識的應(yīng)用。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐

培養(yǎng)應(yīng)用意識的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐是一種正面有效的方法。在課上或者課后，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會和條件，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且利用已經(jīng)掌握的知識來解決問題。通過積極實(shí)踐和參與來發(fā)展應(yīng)用能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在行程問題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以測量自己騎自行車的速度，也可以計算自己乘坐公共交通的速度，利用手機(jī)GPS等方式進(jìn)行計算。掌握了納稅理論知識之后，可以了解一個商店、一個超市一年需要交納的稅款金額。掌握了利息的理論知識之后，可以去銀行了解關(guān)于存款的介紹，了解活期存款的利息或者購買基金理財產(chǎn)品的利息，分析各種理財方式的利息，思考哪種理財方案比較合理。對于“比例”相關(guān)的知識，分析和思考各種飲料中的配料比例。生活實(shí)際場景中包括較多的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容，這些都是提升數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的良好研究素材，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)指導(dǎo)過程中，避免讓學(xué)生依賴?yán)蠋煹膸椭鸵龑?dǎo)，這會限制學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生只能機(jī)械模仿或者參考，不懂得如何靈活思考問題。對于雞兔同籠的題目，可以利用多媒體展示等模式進(jìn)行呈現(xiàn)，增強(qiáng)趣味性和生動性。

三、聯(lián)系生活教學(xué)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

我國著名的教育家陶行知說：“生活即教育，社會即學(xué)校?！鄙鐣陌l(fā)展對人才提出了新的要求，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具有實(shí)踐精神的學(xué)生為目標(biāo)，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，促使他們將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。生活中隱藏著許多數(shù)學(xué)元素，教師只要悉心觀察和留意，就能夠從中發(fā)掘出豐富的教學(xué)素材，并且凝練為生動的數(shù)學(xué)問題，這樣就做到了將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密關(guān)聯(lián)。

例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，教師不妨向?qū)W生展示這樣的問題：“放學(xué)以后，小涵和小童分別回家，小涵朝著東南方向走去，小童往西南方向走去，兩人步行的速度相同，均為40千米/分鐘，小涵步行了15分鐘，小童步行了20分鐘，你能求出他們兩家的距離是多少千米嗎？”這樣的問題就是以實(shí)際生活為場景，學(xué)生馬上就認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，便能提起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，教師精心謀劃，讓每一個知識點(diǎn)都能夠與生活發(fā)生聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的實(shí)用價值，隨之樹立起應(yīng)用知識解決問題的意識。通過參與情境創(chuàng)設(shè)、探究活動等方面的鍛煉，學(xué)生就能親身體會到數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從而不斷增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識與能力。

參考文獻(xiàn)

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