曹玲
摘要:初中數(shù)學(xué)連接著小學(xué)與高中,是一個(gè)承上啟下的階段,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與探究能力,還要面臨中考的洗禮。這充分顯示了初中數(shù)學(xué)的重要性與必要性,初中學(xué)好數(shù)學(xué)能為日后更深層次的學(xué)習(xí)起到奠基作用。傳統(tǒng)的教育方式以教師為教學(xué)主體,最大程度地抑制了學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與思考能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升?;诖?,本文章對(duì)在初中數(shù)學(xué)課程中開展合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);開展策略
引言
合作學(xué)習(xí)模式的作用是多方面的,不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),而且能促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力及學(xué)習(xí)能力的提高。因此,教師需重視小組的合理劃分,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置不同類型的合作學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)時(shí)進(jìn)行巡查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,做出客觀合理的評(píng)價(jià),同時(shí)還需明確學(xué)生的分工,最大限度地提高課堂教學(xué)有效性。
一、合作學(xué)習(xí)的概念
所謂合作學(xué)習(xí),是在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師把學(xué)生劃分成若干個(gè)不同的小組,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論,使得學(xué)生之間能夠加強(qiáng)合作,有助于整合與高效利用相關(guān)教學(xué)資源,確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量符合相關(guān)要求。在此過程當(dāng)中,將團(tuán)隊(duì)的成績(jī)當(dāng)成每個(gè)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī),以便于教師進(jìn)行評(píng)價(jià),幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。顯而易見,借助此種顯著的探究型教學(xué)模式,能夠促進(jìn)不同學(xué)生之間的協(xié)同合作,提高合作學(xué)習(xí)模式的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的交流能力。學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候,以增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果為目的,由教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和啟發(fā),增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情與興趣有著積極作用,能夠使學(xué)生逐漸形成一定的責(zé)任感。
二、在初中數(shù)學(xué)課程中開展合作學(xué)習(xí)的策略
(一)合理劃分學(xué)習(xí)小組
在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式前,教師需從多個(gè)角度和方面了解學(xué)生,既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平,還要了解學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師不重視小組的合理劃分,通常只是采取就近組合、自由組合等方式。這樣的分組方法雖然能夠激發(fā)學(xué)生的討論興趣,但存在較多弊端,如同一組的學(xué)生在能力方面相差較小,無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),或同組的學(xué)生較為熟悉,經(jīng)常在討論的過程中出現(xiàn)偏離主題的情況。因此,教師必須重視小組的合理劃分,在學(xué)生自由選擇分組的基礎(chǔ)上,進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化,確保小組內(nèi)包含不同水平層次、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生。在這樣的小組中,學(xué)優(yōu)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響其他學(xué)生,性格外向的學(xué)生可活躍討論氛圍,使更多的學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。小組成員相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí),能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提高。
(二)開展競(jìng)爭(zhēng)式合作學(xué)習(xí)
競(jìng)爭(zhēng)式合作也是促進(jìn)高效合作學(xué)習(xí)的一種模式,競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人奮斗的熱情,競(jìng)爭(zhēng)能讓一個(gè)人具備戰(zhàn)斗意識(shí),充分發(fā)揮自身的無(wú)限潛力。合作學(xué)習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)模式,不僅能樹立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),還能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。在教師的科學(xué)引導(dǎo)下,充分利用競(jìng)爭(zhēng)合作的方式,激發(fā)初中學(xué)生的好勝心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,進(jìn)而高效地完成小組合作任務(wù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
(三)注重成果展示
成果展示,主要是小組成員之間,共同找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),找出自己的不足。然后在反思中,進(jìn)行相互借鑒,相互學(xué)習(xí),共同提升。因此在成果展示環(huán)節(jié),就需要做到以下幾個(gè)方面:第一,在成果展示中,需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。作為數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中,不僅要找出學(xué)生存在的問題與不足,還要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。只有側(cè)面提醒學(xué)生,認(rèn)識(shí)到自身不足,然后進(jìn)行改進(jìn)、學(xué)習(xí),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。第二,引導(dǎo)小組成員之間進(jìn)行成果展示。為了避免學(xué)生存在依賴性,還要隨機(jī)選擇小組成員,代表組員進(jìn)行成果展示。包括合作學(xué)習(xí)的方法、學(xué)生的表達(dá)能力、最終的結(jié)果等等。在展示中,教師還要給予鼓勵(lì)與激勵(lì),來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。
(四)做好學(xué)生的責(zé)任落實(shí)和目標(biāo)設(shè)定工作
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中,教師需要做好小組合作學(xué)習(xí)中不同學(xué)生的責(zé)任落實(shí)和目標(biāo)設(shè)定工作,這有助于促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助,達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。通常情況下,教師要保證每個(gè)小組的學(xué)生人員數(shù)在2—4個(gè)人區(qū)間,并且組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各不相同,達(dá)到優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)步的目的。然后,由教師落實(shí)小組中不同學(xué)生的責(zé)任和學(xué)習(xí)目標(biāo),并且引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互交流,學(xué)會(huì)分享學(xué)習(xí)資源,使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠有所收獲。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分挖掘教 材的內(nèi)容,將小組合作模式充分運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。合作學(xué)習(xí)是新課改下最主要的學(xué)習(xí)方式之一,改變了傳統(tǒng)教育模式的很多問題,完全體現(xiàn)了新課改下學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的要求。通過課堂合作學(xué)習(xí),一方面減輕了學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難,另一方面也提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣,還在一定程度上培養(yǎng)和提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此,作為教師,一定要在初中數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)用到合作學(xué)習(xí)。
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