師德

陸科亦

摘要：百年大計，教育為本，教育的重要性不言而喻，蘇格拉底說過：“每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發(fā)光?！倍處熅褪钦乙粋€合適的角度，去讓學生身上的太陽發(fā)光。但如果教師沒有師德，那么這個教育，我們很難想象它會變成什么樣子。

關鍵詞：師德;體罰;教育

著名教育家馬卡連柯說過這么一句話：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！边@句話簡潔明了的說明了教育的重要性

舉一個例子，有個小孩，初中的時候非常好問，也很用功，中考考到了對口高中，那里非常嚴格，后來那個小孩受不了了，先是從寄宿改成走讀，但他在那里還是不開心，后來就是疫情期間，學生只能在教室里用餐，但伙食沒有原來那么好，還要體罰啥的，他忍無可忍，在一個晚上，他悄悄的在當?shù)亟逃块T的官網(wǎng)舉報，教育部門的人也來調查了，現(xiàn)在整個學校的人都知道他了，后來老師也怕他繼續(xù)舉報，把他當神仙一樣供著，我們可以分析一下這件事，為什么學生會舉報，原因很簡單，其一是嚴格的制度，其二是體罰，讓學生苦不堪言，我們想一下，如果沒有體罰，嚴格的制度，讓學生們自由一些，也許就不會有這件事了，蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育?！爆F(xiàn)在看這件事，確實是這樣的。

教師的任務簡而言之是教書育人。在教書這方面，我想中國的教師做的一定比國外好，可育人呢，卻是不及國外。

何為育人，說簡單點就是教學生做人，俗話說的話，做事先做人，這是亙古不變的道理，做人是一門藝術，更是一門學科，我們必須在學生小時候就告訴他們如何做人，身傳重于言教，教師的人格、品質、道德情操對學生的學習、思想，做人等都起到了潛移默化的作用。因此，每一位教師工作者在傳授知識的過程中，要把育人放在第一位。要想育人，就要先育自己，也就是要求教師要有高尚的道德情操和良好的師德修養(yǎng)。

百年大計，教育為本，教育的重要性不言而喻，蘇格拉底說過：“每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發(fā)光?！倍處熅褪钦乙粋€合適的角度，去讓學生身上的太陽發(fā)光。但如果教師沒有師德，那么這個教育，我們很難想象它會變成什么樣子。

還有一件事，網(wǎng)上傳的沸沸揚揚，山西一小學數(shù)學老師因為學生家長給班主任送花沒有給數(shù)學老師送花，數(shù)學老師辱罵學生，這樣的老師有師德嗎，為人師表，師德體現(xiàn)在那里了，她的所作所為，都是在侮辱老師這個高貴的職業(yè)。

蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。”我們教師如何去檢查學生是否理解所學的知識，僅僅是弄個測驗，課堂上抽查一下那么簡單嗎，當然不是，我們應該讓學生所學會的知識用在實踐上，比如說物理化學里學會了某個知識，我們可以去做實驗證明它，讓學生在實驗的過程中鞏固所學的知識點，學生還不會厭煩，這不是一舉兩得嗎。

愛爾維修說過：“即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”我們老師不僅僅只是把書本上的知識告訴他們，更要鼓勵孩子。陶行知先生說過：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！?教師經(jīng)歷過小孩子的階段，我們有責任去聽孩子們的心聲，而孩子沒有經(jīng)歷過成人階段，他們不知道成人的苦，我們向孩子傾訴也沒有用。

皮特斯說過：“如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法;而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法?！边@句話非常的對，如果我們一味的壓服學生，命令學生，他這學生這個時間段會聽話，但他就只會書本上的知識，無法靈活的運用，這是非常可怕的一件事，我們作為教育工作者，應該用一種智慧的方法去引導孩子，教育孩子。而如果教師一言不合就體罰學生，打罵學生，這樣能教出好學生嗎。

我們來說一下這個體罰，我開頭說到的那個孩子，他們的制度之嚴格，體罰之變態(tài)，真的是常人無法想象的。首先，從教師角度看對學生實施體罰更是與國家法律相違背，我國義務教育法第十六條即明確規(guī)定“禁止體罰學生”，而這項法律的實施細則第二十二條也規(guī)定“學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。此外，我國教師法第八條第五款也規(guī)定“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為”，同時在第三十七條第二三項規(guī)定“體罰學生，經(jīng)教育不改的”、“品行不良、侮辱學生，影響惡劣的”等情節(jié)嚴重的行為，將給予行政處分或者依法追究刑事責任。即便如此，還有一些教師我行我素，體罰學生，漠視法律，為什么學生喊過教育部門后他們不在體罰學生呢，其中一個原因是教育部門沒有查他們體罰學生，但如果被查到了后果很嚴重的，所以他們也收斂了一點，應該說，體罰百害而無一利，它是一種極端愚昧、變態(tài)的非正常行為。因此，當務之急是盡快強化教師的師德教育，樹立法制意識，切不可做出讓人遺憾終生的事！而從學生角度看體罰，他不僅僅傷害了孩子的生理健康，也傷害了孩子的心理健康，很容易給學生造成終身的影響，其次，體罰壓抑了學生的聰明才智。學生畏于教師的體罰，只得囿于教師規(guī)定的框框之中，學生的智慧難以萌發(fā)出來，學生的聰明才智不敢發(fā)揮，久而久之，學生自甘于平庸聽話，我們的教育便很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的人才。很多著名教育家都反對體罰，作為教育工作者的我們應該怎么做，不言而喻。