高中物理課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用探究

周俊

摘要：物理是一門研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動的學(xué)科，物理是一門精密科學(xué)，高中物理的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生充分的收獲到物理的知識與科學(xué)原理，也能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的意識。對于許多剛剛升入高中的學(xué)生而言，相對初中來說高中物理在難度上有很大程度的提高，許多學(xué)生因?yàn)闆]有掌握合適的學(xué)習(xí)方法和大量的物理知識基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸感到吃力，因此為了幫助學(xué)生的理解與認(rèn)識，教師在物理的課堂中應(yīng)該積極的運(yùn)用生活教學(xué)，通過在課堂中教授生活化的知識，不僅有助于集中學(xué)生注意力，也幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

關(guān)鍵詞：高中物理;生活化教學(xué);激發(fā)興趣;深化理解;強(qiáng)化實(shí)踐

生活化知識顧名思義，就是在物理課堂中結(jié)合本節(jié)課所講的物理知識和物理原理使學(xué)生對生活中的生活現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，而生活化教學(xué)作為一種比較新穎的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的不同，作為一名合格的教師要對生活化教學(xué)進(jìn)行反復(fù)多次的實(shí)驗(yàn)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度，開展合理的生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行思考，鍛煉了學(xué)生的自主探究和自主思考能力，有助于讓學(xué)生在對于物理的學(xué)習(xí)過程中逐漸感受到學(xué)以致用的快樂。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的多樣性導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法對每一科進(jìn)行比較平均的學(xué)習(xí)與探究。因此許多學(xué)生常常會根據(jù)自己的喜愛程度和知識掌握程度對要學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的科目集中注意力，比如有些學(xué)生因?yàn)闊釔蹥v史學(xué)科，并覺得歷史學(xué)習(xí)輕而易舉，在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的過程中就會增加對于歷史學(xué)習(xí)的時間與精力。因此要想提高學(xué)生的物理水平，首先要充分的激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而在課堂中通過生活化教學(xué)，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生水平。

例如，在教授“時間和位移”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容，是帶領(lǐng)學(xué)生充分了解時間和時刻，并能夠理解位移的概念，通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠充分掌握矢量和標(biāo)量運(yùn)算的差異等等。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)過程中先向?qū)W生提出了一些生活化的知識，讓學(xué)生思考上午第一節(jié)課是七點(diǎn)二十開始，八點(diǎn)下課，課間休息十分鐘，其中七點(diǎn)二十是屬于時間還是時刻，十分鐘是時間還是時刻。通過這樣的教學(xué)方式能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，有助于快速使得學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、深化學(xué)生記憶理解

除此之外，生活化教學(xué)在物理課堂中的合理運(yùn)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也能夠幫助學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的知識的理解。眾所周知，物理學(xué)科是一門具有大量的理論與知識點(diǎn)和難以理解的物理原理和物理定義的學(xué)科。傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中僅僅是教師為學(xué)生傳授這些定義，并不會帶領(lǐng)學(xué)生通過各種方法探究定義與原理的推理過程。然而生活化教學(xué)的運(yùn)用是將通過生活化教學(xué)與枯燥難以理解的物理原理的有效融合。教師可以在物理的課堂中通過生活中的常見的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與思維，進(jìn)一步深化了學(xué)生對物理知識的記憶與理解。

例如，在教授“時間和位移”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生充分了解時間和時刻，并能夠理解位移的概念，通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠知識矢量和標(biāo)量運(yùn)算的差異等等。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)過程中先向?qū)W生提出了一些生活化的知識，讓學(xué)生思考上午第一節(jié)課是七點(diǎn)二十開始，八點(diǎn)下課，課間休息十分鐘，其中七點(diǎn)二十是屬于時間還是時刻，十分鐘是時間還是時刻。通過這樣的教學(xué)方式能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，有助于快速使得學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大幅度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、強(qiáng)化學(xué)生知識實(shí)踐

生活化教學(xué)的有效運(yùn)用也可以強(qiáng)化學(xué)生的知識實(shí)踐能力。在一節(jié)課物理中，教師可以運(yùn)用生活化的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上結(jié)合生活進(jìn)行探究與實(shí)驗(yàn)。這樣的方式很容易激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。這樣許多學(xué)生在課下，也會對生活中常見的現(xiàn)象，進(jìn)行思考，并通過實(shí)驗(yàn)和探究的方式得出答案。通過這樣的方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會解決問題的能力，對于學(xué)生的獨(dú)立思考起到了非常重要的作用。

例如，在教授“勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與掌握勻變速直線運(yùn)動的概念與定義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的勻變速直線運(yùn)動的概念之后，給學(xué)生提出了一個生活性的問題，讓學(xué)生課下通過自己的探究和思考與實(shí)踐對問題進(jìn)行解決。如，汽車以30千米每時的速度勻速行駛，現(xiàn)在用一定的加速度加速，那么十秒后能達(dá)到的速度是多少。通過這樣生活化的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識進(jìn)行思考，有助于培養(yǎng)了學(xué)生的知識實(shí)踐能力。

總而言之，高中的教學(xué)對于學(xué)生而言是非常重要的階段，這個階段在學(xué)習(xí)難度上有了很大的提高，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識掌握也提出了更高的要求。而物理作為其中重要的學(xué)科之一，教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與學(xué)生之間存在不同的個體差異性，在同樣的學(xué)科中，許多學(xué)生的總體成績卻各有各的不同，其中很多學(xué)生因?yàn)槲锢淼闹R與掌握能力較弱導(dǎo)致其總體成績與水平落后于其他的學(xué)生。因此針對這樣的現(xiàn)象，教師更應(yīng)該注重生活化教學(xué)在物理當(dāng)中的有效運(yùn)用，通過通俗易懂的教學(xué)方式來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]時春華.追溯創(chuàng)新沿革，探討物理教育創(chuàng)新[J].科技導(dǎo)報，2000（09）.

[2]呂明德.實(shí)施“高中新課程方案”深化物理教學(xué)改革[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2000（09）.

正安縣第一中學(xué) 貴州省遵義市 563499