淺析高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力

吳兵

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力是現(xiàn)今新課程改革的主要教學(xué)目標和教學(xué)要求，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力作為課堂教學(xué)重點。在實際教學(xué)中，教師要選擇適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主體，學(xué)生會更為自主的參與到課堂學(xué)習中，進而學(xué)生的自主學(xué)習能力逐步得到提升，也利于推動我國教育事業(yè)的進步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習能力;培養(yǎng)

引言

傳統(tǒng)教學(xué)課堂中教師主要采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動接受知識內(nèi)容，在學(xué)習中無法跟上教師的教學(xué)思路，學(xué)生會出現(xiàn)溜號、貪玩、厭煩等學(xué)習心理，學(xué)生也不會主動對知識進行學(xué)習和探索，進而學(xué)生的學(xué)習能夠提升受到限制。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供充足的時間自主探索并思考化學(xué)知識，學(xué)生在興趣的推動下能夠自主參與到課堂學(xué)習中，更利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。以下內(nèi)容將為教師探討如何在高中化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，進而提高教師教學(xué)水平，也利于保障課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，就要讓學(xué)生在學(xué)習中能夠主動對知識進行學(xué)習與思考，進而學(xué)生的學(xué)習能力與思維能力才能夠逐步得到提升，主動學(xué)習知識是需要建立在對化學(xué)知識感興趣的基礎(chǔ)之上，任何事物的主動學(xué)習都要建立在興趣與好奇心的前提，對此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生在興趣的推動下自主參與到課堂學(xué)習中。教師在教學(xué)中也可以利用化學(xué)實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以利用游戲教學(xué)法，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣與喜好創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)課堂，進而學(xué)生在學(xué)習中才會感受到學(xué)習的樂趣，也會更為自主的參與到化學(xué)知識的學(xué)習中。

例如在學(xué)習化學(xué)知識中《化學(xué)實驗基本方法》一課，學(xué)生在化學(xué)實驗知識的學(xué)習中會接觸到很多新鮮的實驗器材與實驗方法，學(xué)生在學(xué)習中會對各種化學(xué)器材與化學(xué)物品產(chǎn)生濃厚的好奇心，進而推動學(xué)生自主參與到知識探索與思考中，更利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在教學(xué)中以化學(xué)實驗中常運用的化學(xué)器材開展教學(xué)，教師可以以簡單的操作步驟開展教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習中注意力更加集中，也會在學(xué)習中產(chǎn)生探索興趣，實踐教學(xué)課堂更利于提高學(xué)生的參與性，學(xué)生學(xué)習也更為自主，進而學(xué)生的自主學(xué)習能力也逐步提升。

二、利用課前導(dǎo)入，集中學(xué)生注意力

傳統(tǒng)化學(xué)知識教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法過于單一，教學(xué)中直接灌輸化學(xué)知識內(nèi)容，化學(xué)知識的邏輯性極強，且化學(xué)知識需要建立在實驗學(xué)習的基礎(chǔ)上更加便于學(xué)習與理解，教師在教學(xué)中為了節(jié)約時間，選擇硬性灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生不能夠理解化學(xué)知識的邏輯性，對化學(xué)知識無法理解，學(xué)生在學(xué)習中就會產(chǎn)生畏難、厭煩等學(xué)習心理，課堂學(xué)習效率降低。教師在化學(xué)教學(xué)課堂中可以根據(jù)知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課前導(dǎo)入，利用課前導(dǎo)入的教學(xué)方法提前滲透化學(xué)知識內(nèi)容，并弱化化學(xué)知識的邏輯性，課前導(dǎo)入以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為主，進而學(xué)生在導(dǎo)入學(xué)習環(huán)節(jié)注意力更加集中，學(xué)生的好奇心也會被激發(fā)，更為自主的參與到知識探索中，其課堂教學(xué)效率逐步提升。

例如在學(xué)習化學(xué)知識中《氧化還原反應(yīng)》一課，教師在課前導(dǎo)入中可以利用多媒體視頻的形式為學(xué)生簡短的播放氧化還原反應(yīng)的實驗視頻，學(xué)生被視頻內(nèi)容充分吸引，并產(chǎn)生強烈的探索欲，學(xué)生在學(xué)習中也會更為積極主動的對知識內(nèi)容與實驗過程進行探索。學(xué)生在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過實驗視頻對化學(xué)知識的抽象性有所了解，學(xué)生課上學(xué)習更為認真專注，更為自主對化學(xué)知識探索與學(xué)習，學(xué)生的自主學(xué)習能力也逐步提升，其化學(xué)素養(yǎng)水平也得到提高。

三、小組合作學(xué)習方式

化學(xué)教學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)自身為課堂主體的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中教師利用小組合作學(xué)習的方式增加學(xué)生之間課堂的互動和交流，教師也可以與學(xué)生之間互相探討化學(xué)知識，課堂學(xué)習氛圍更加融洽，學(xué)生在課堂中學(xué)習也更為自主，也有更多的空間探索與思考化學(xué)知識，遇到問題也可以及時與教師或者同學(xué)探討，學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，會更為自主的參與到學(xué)習中。在小組合作探索中，學(xué)生的思維被充分調(diào)動，學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力都能夠得到提升，學(xué)生的化學(xué)綜合能力水平提高，學(xué)生的自主學(xué)習能力也得到提升。

例如在學(xué)習化學(xué)知識中《油脂》一課，教師在教學(xué)中讓學(xué)生以食物中油脂含量的比例進行小組合作探討，教師可以提前詢問學(xué)生最喜歡吃的食物，并列出較為常見的五類食物，學(xué)生在小組合作探索中思考食物中的油脂，并將同等克數(shù)的食物中的油脂含量從多到少排序，以小組為單位進行比賽。學(xué)生被小組競賽充分激發(fā)勝負欲，學(xué)生都會積極參與到探索中，課堂學(xué)習氛圍更加融洽，學(xué)生在小組之間也能夠互相幫助，更利于提高課堂學(xué)習氛圍，學(xué)生在合作探索中思維更加靈活，思考問題也更加多面，更利于提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

四、成立課外實驗小組

化學(xué)知識主要是依照實驗為基礎(chǔ)進行學(xué)習的科目，其知識點也與實驗內(nèi)容相關(guān)，教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，就要充分培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力水平，對此，教師在教學(xué)中可以成立課外實驗小組，學(xué)生在實驗小組中能夠主動學(xué)習化學(xué)實驗知識，在實驗中學(xué)生都能夠親自動手參加，在實驗中學(xué)生更為直觀、真實的觀察實驗過程與實驗結(jié)果，學(xué)生對化學(xué)知識的實驗過程和化學(xué)思維逐步理解，更利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維能力。學(xué)生自主進行化學(xué)實驗，更利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自主性，也利于激發(fā)學(xué)生的探索意識，學(xué)生會養(yǎng)成良好的探究學(xué)習習慣。

結(jié)束語

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建高效的趣味性教學(xué)課堂，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力水平。教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體學(xué)習的實驗課堂，提高學(xué)生的化學(xué)邏輯思維，學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習中的邏輯思維能力提升，進而自主學(xué)習能力也逐步提升。

參考文獻

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